Inteligencia preoperatoria:
De los dos a los siete años se extiende una etapa muy importante en el desarrollo del
niño, que fue denominada por Piaget como “periodo preoperatorio”. Esta fase está en
continuidad con la etapa sensoriomotora en la cual se afianza la función simbólica, que
permite al niño la evocación de lo que está ausente mediante símbolos y signos
diversos..
Esta nueva capacidad de combinar y crear representaciones mentales abre al niño
múltiples posibilidades ya que libera al chico del pensamiento de “aquí y ahora” que es
propio de la inteligencia práctica.
Muchos psicólogos consideran el inicio de la representación mental como un salto
cualitativamente nuevo dentro del desarrollo psíquico. Para Piaget no se debe olvidar
que existe una continuidad a nivel funcional entre ambos tipos de inteligencia ya que los
mecanismos de asimilación y acomodación con su búsqueda del equilibrio siguen
operando. La diferencia es que ahora lo hacen sobre unos esquemas representativos y ya
no tan prácticos.
La experiencia que hasta ahora a sido práctica se torna por lo tanto mental. Este avance
lo logra el niño alrededor de los cinco años.
El período preoperatorio es por lo tanto un período donde el individuo se prepara para
las operaciones concretas, pero aun no se organiza en verdaderas operaciones mentales.
Algunos aspectos del pensamiento preoperatorio son el egocentrismo, la clasificación o
el razonamiento analógico.
Al comienzo las acciones son interiorizadas y existe lo que Piaget denomina
irreversibilidad y falta de descentración, que no permite al niño deshacer un proceso y
le obliga a centrarse única y exclusivamente en un aspecto de la operación. Poco a poco
esto ira cambiando para llegar a la operación, que le permitirá hacer uso de la
reversibilidad y de interiorizar acciones.
En la etapa preoperatorio el niño es capaz de abarcar simultáneamente diferentes
acontecimientos y situaciones. Es en esta fase también, cuando el chico busca el
conocimiento como tal, dar explicaciones a los fenómenos mediante su comprobación
y clasificación.
Cabe destacar que en esta etapa el individuo actúa de manera mediada sobre la realidad
liberándose de las barreras espaciales y temporales permitiéndole evocar algo que no
está presenta o evocar el pasado para poder anticipar una consecuencia de su futuro
inmediato.
Es importante añadir, que la inteligencia preoperatorio puede volverse socializada y
compartida gracias sobre todo al sistema social codificado de signos lingüísticos. Esta
capacidad se diferencia claramente de la etapa anterior, la sensoriomotora, donde las
experiencias son privadas y no se pueden compartir con los demás.
Piaget divide el periodo preoperatorio en dos etapas. Una que corresponde al
pensamiento simbólico y preconceptual , que va desde el año y medio o dos años hasta
los 4 años de edad, en la cual aparece la función simbólica y el pensamiento basado en
preconceptos o participaciones. Por otro lado esta la etapa intuitiva, que abarca desde
los 4 hasta los 6 o 7 años de edad, donde aparecen las representaciones basadas sobre
configuraciones estáticas y el control de los juicios mediante regulaciones intuitivas.
La primera de estas dos etapas la estudio el psicólogo ginebrino mediante la
observación principalmente de sus propios hijos.
De esta primera etapa trataremos el pensamiento preconceptual e intuitivo. En los
inicios de la inteligencia representativa el niño todavía está lejos de alcanzar los
conceptos propiamente dichos, por lo cual denomina preconceptos a las nociones que el
niño utiliza en su adquisición del lenguaje
