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Fase 5 – Propuesta Inteligencia y Creatividad
Tipo: Guías, Proyectos, Investigaciones
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¡No te pierdas las partes importantes!
ACTIVIDAD 1 : Realizar el cuadro donde se contemple el concepto de Creatividad de las siguientes escuelas, de manera clara y visual.
Escuela Año Su Enfoque en la creatividad TEORIA ASOCIACIONISMO
El asociacionismo fue, en sus inicios, un planteamiento filosófico que afirmaba que el pensamiento operaba asociando un estado con otros estados sucesores. Los asociacionistas británicos defendían que este principio de asociación se aplicaba a todos los procesos mentales y que las ideas se asociaban en la mente siguiendo a ciertas leyes, entre las que destacaban la ley de continuidad y la ley de semejanza como cuando un retrato lleva de forma natural o espontánea a nuestra mente a pensar en el original. Defendía que el pensamiento creativo era el proceso por el cual elementos dispares se unen en nuevas combinaciones para elaborar una propuesta útil para el individuo o la sociedad. La combinación de los elementos más remotos se considera más creativa que la combinación de elementos más similares. TEORÍA GESTÁLTICA
Según esta corriente, el proceso es más creativo y el producto más novedoso cuanto más marcado aparece el cambio de orden, la diversidad de conexiones. La teoría gestáltica define la creatividad como una acción por la que se produce o moldea una idea o visión, esa novedad surge repentinamente porque son producto de la imaginación, y no de la razón y la lógica. Sostiene que el individuo creativo es
GARDNER (1988) polisémico y multifuncional aunque Gardner reconoce que a causa de su propia formación parece inevitable que en su estudio de la creatividad, ponga el mayor énfasis en los factores personales y haga uso de las perspectivas biológica. TEORÍA FACTORIAL
Esta teoría se expone el proceso creativo a partir de factores intelectuales y varios rasgos de la personalidad, tanto desde ópticas teóricas como experimentales. TEORÍA TRIAR QUICA
Se llama teoría triárquica de la inteligencia porque hay tres aspectos que determinan nuestra inteligencia. Según Sternberg, nuestra inteligencia depende de nuestra capacidad análitica, creativa y práctica. Sternberg observa que resulta de importancia el grado de novedad de las experiencias y tareas. Lo ideal resulta que la tarea pueda resultar nueva en un grado moderado, de forma que el sujeto pueda crear y reaccionar a estímulos nuevos a la vez que posee alguna herramienta que le permita hacerle frente. CREATIVIDAD EN LO SOCIAL Y OTRAS
Se centra en la teoría intrínseca de la motivación. “Las personas serán más creativas cuando se sientan motivadas fundamentalmente por el interés, el goce, la satisfacción y el reto del trabajo mismo y no por presiones externas”. “Una característica sorprendente de las muchas explicaciones que existen de la creatividad es el grado en el cual los sujetos muy creativos se sienten influidos por factores sociales y ambientales. Parece ser que incluso ciertas características aparentemente insignificantes del ambiente pueden perjudicar o beneficiar la creatividad de algunos sujetos”. (Huidobro, 2002). ACTIVIDAD 2
Tipos de pensamiento y sus características, diligenciarlo en el siguiente cuadro. Tipos de pensamiento Definición Características CONVERGENTE Está ubicado en el lado izquierdo del cerebro, es el pensamiento dirigido hacia la solución correcta de un problema. Un problema que debe solucionarse mediante el pensamiento convergente tiene una única solución, o muy pocas, El pensamiento convergente es 'cerrado' es el tipo de pensamiento más común ya que induce a una respuesta automática y esta respuesta se da por la asociación que hacemos con el contexto en que se desarrolla la situación, luego usamos nuestra experiencia y hacemos un análisis basado en esa experiencia básica.
Se juega a crear soluciones originales y únicas ante problemas, mediante el cuestionamiento de las normas que en un principio parecen ser evidentes. con rapidez.
Con base en las características de la creatividad, identificarán una solución creativa, la cual, usted considere, podría beneficiar su entorno familiar, laboral o comunitario. Nombre del Estudiante Jimmy Andrés Martínez Rojas Problemática Identificada (descríbala) La falta de recurso en los campos de igual forma las cosechas afectadas por los precios bajos del mercado como también por los intermediarios. Nombre de la Solución y como es esta creativa En esta idea nos permite desarrollar actividades lúdicas en el sector urbano en referencia al campo desde un ámbito de la casa, para hacer caer en cuenta para aprovechar los espacios disponibles en los que se pueda adelantar proyectos o actividades que ayuden a la salud mental y la economía familiar y esto ayuden tratar temas como la desigualdad entre las clases sociales y la pobreza que padecen miles de familias Características o Atributos de la Creatividad de la solución planteada Fluidez Marcos y Cecilia notaron buenas oportunidades implementar sus conocimientos de igual forma abastecer con kits para implementar cultivos como frutas y verduras y así llevar a la ciudad aprovechando los espacios reducidos de los citadinos. Flexibilidad Pese a las adversidades y con las necesidades realizaron un inventario de lo poco que tenían a su disposición y lo transformaron en una oportunidad para mejorar su calidad de vida y así lograr a darles la oportunidad a otras personas. Originalidad Innovaron y dieron a conocer a muchas personas que a su vez se sentían muy sorprendidas de ver como una pareja de campesinos lograron por medio de sus conocimientos lograr dar un paso hacia el éxito por medio de sus productos. Elaboración Marcos y Cecilia fueron capaces de elaborar unos productos deliciosos completo dando así el resultado de trabajo a muchas familias en donde con este se llevó un impacto social y económico en el sector agrícola Cuál crees es el beneficio de la solución creativa para ti y la comunidad, Entre los principales beneficios de esta idea creativa identifico los siguientes:
Milena Wetto , cultura general, pensamiento analítico Recuperado por: https://www.lifeder.com/pensamiento-analitico/ Linda Elder y Richard Paul (2003). Los Fundamentos del pensamiento analítico. Recuperado de criticalthinking.org Gerlad M. Nosich (2003). Aprender a pensar: pensamiento analítico para estudiantes. Pearson Educación, S.A. Madrid, España. yeni rojas, tiempo creatividad Recuperado por:https://www.timetoast.com/timelines/creatividad-7cd46de8-19d4- 479e-8312-4e42a93b52c Karen Guajardo 19 de noviembre de 2015, teoría humanista de la creatividad. Recuperado por: https://prezi.com/yfvec4z_ec5u/teoria-humanista-de-la- creatividad/?frame=78e14be2d884425dadc1ae1f7e246de304690a
