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TEMA 1: INTRODUCCIÓN AL DESARROLLO
¿Qué es la psicología del desarrollo? Es la rama de la psicología dedicada a la compresión de todos los cambios (cognitivos, afectivos y conductuales) que los seres humanos experimentan a lo largo de su vida. Nos interesan las edades, los periodos, explicar los cambios que se dan, etc., para mejorar la vida de las personas. Nos ceñiremos a las edades comprendidas entre la infancia y la adultez.
¿Qué caracteriza al ser humano como mamífero en comparación con otros animales?
Primero, el recién nacido humano tiene un largo periodo de inmadurez, es más frágil, dependiente, no puede valerse por sí mismo porque no sobreviviría totalmente indefenso y es el que tarda más tiempo en desarrollar una habilidades estándar que le den autonomía, algo que no pasa en otros animales que ya poseen una cierta o total autonomía de movimiento cuando nacen. Puede ser algo negativo a priori, pero a la larga, y la segunda característica importante, nos lleva a una serie de cambios cualitativos y cuantitativos muy grandes que, durante los primeros años (2-3 primeros años), son muy profundos. Tenemos más capacidad para aprender, aprendemos a movernos con más destreza y, lo más importante, aprendemos el lenguaje, lo más importante para comunicarnos satisfactoriamente como seres sociales que somos, una herramienta muy poderosa. Esa dependencia se convierte en una gran herramienta porque creamos una necesidad de relacionarnos con las demás personas para poder desarrollarnos, es lo que hace que nuestra especie sea la más sociable y con más capacidad de aprendizaje.
Desde nuestro posicionamiento en la psicología del desarrollo, un bebé es un ser activo que busca constantemente la estimulación y la busca desde que nace de nuevos estímulos, lo que le da la posibilidad de aprender muchísimas cosas y comprenderlas; postura contrasta con la psicología de la conducta, que ve al bebé como un ser pasivo que recibe estímulos externos. Objetivos de la psicología del desarrollo:
- Describir los cambios en la edad y la experiencia en el crecimiento físico, pensamiento y personalidad que da una imagen del curso general del desarrollo.
- Comparar personas de diferentes procedencias, con pasado diferente e historias distintas que ofrece un retrato de las diferencias individuales.
- Explicar los cambios y secuencias en el desarrollo según principios, reglas, teorías y mecanismos.
- Relacionar los hallazgos de la psicología del desarrollo con los trabajos de otras disciplinas. Una vez relacionados pueden ser de utilidad para los educadores, trabajadores de salud, padres, terapeutas, trabajadores sociales y científicos. En resumen, la Psicología del Desarrollo intenta comprender (describir y explicar) los procesos compartidos de cambio intraindividual (en el interior de la persona) a lo largo de la vida, así como los procesos que le llevan a desarrollarse de un modo diferente en un cambio interindividual (una persona de otra). Nos importa lo que pasa en una misma persona y compararla con otra persona contemporánea.
Es por el estudio del desarrollo que podemos detectar trastornos en el desarrollo físico e intelectual de una persona, podemos desarrollar programas educativos para mejorar la adquisición del conocimiento en el aula, proponer terapias para tratas problemas en el desarrollo y mejorar la calidad de vida del paciente…
La psicología del desarrollo ocupa varios ámbitos: -Biológico−físico : relación gen-entorno, desarrollo prenatal, nacimiento y periodo perinatal, desarrollo motor, desarrollo del cerebro y crecimiento físico.
- Cognitivo : desarrollo sensorial y perceptivo, desarrollo del conocimiento, desarrollo del lenguaje y desarrollo de la memoria.
- Psicosocial : desarrollo emocional, desarrollo del yo o sí mismo, desarrollo del conocimiento de los otros, desarrollo moral, desarrollo de la identidad sexual y de género y desarrollo del juego.
Sin olvidar que ningún factor pertenece de forma exclusiva a un ámbito o a otro. El desarrollo humano es un proceso GLOBAL en el que cada aspecto forma parte de los tres ámbitos y estos interactúan constantemente.
El desarrollo psicosocial: el desarrollo afectivo y social es la dimensión evolutiva que se refiere a la incorporación del recién nacido a la sociedad en la que vive, es el proceso de convertirse en ser humano. El recién nacido, como hemos visto, depende de la ayuda del grupo social, por ello nace con una predisposición para atender a los
- El sentimiento. Lo afectivo: al mismo tiempo desarrollan distintos sentimientos y vínculos afectivos hacia las personas que les rodean.
- El conocimiento. Lo cognitivo: también saben cosas sobre el mundo social y van comprendiendo cómo funciona el mundo en el que viven. Desarrollan sistemas conceptuales que les permiten interpretar las características y elementos de sus experiencias con los demás. Este conocimiento social es el proceso mediante el cual los individuos generan modos de comprender el mundo social realizando inferencias y elaborando teorías.
Teorías del desarrollo
Se puede resumir las teorías del desarrollo en función de cómo se entienden los procesos de socialización:
- Como resultado de un aprendizaje social que “conforma” al individuo desde el exterior (Teorías Psicoanalíticas, Teorías Conductistas y de Aprendizaje social).
- Como resultado de un proceso de desarrollo determinado por cambios preprogramados hereditariamente (Enfoques biológicos y Hereditaristas).
- Como una interacción de ambos (Teorías cognitivas, Teorías socio-históricas, Teorías bioecológicas).
Teorías del desarrollo como conformación externa (Perspectiva ambientalista) Teoría Psicoanalítica
Freud. Tendencias o pulsiones (sexuales y agresivas) innatas que buscan satisfacción inmediata −> deben ser reconducidas para posibilitar vida social −> socialización Desarrollo emocional infantil −> base personalidad adulta Personalidad: se construye al hilo de las “luchas” entre las presiones internas (pulsiones) y externas (realidad).
Sujeto: pasivo −> el desarrollo emocional depende, en gran medida, del entorno (clima familiar, prácticas educativas,…)
Teorías del desarrollo como conformación externa (Perspectiva ambientalista)
Erikson. Resalta aspectos positivos de la naturaleza humana y el papel activo del sujeto: explora el entorno y busca activamente controlarlo y adaptarse a él.
Teorías conductistas y del aprendizaje social
Watson. El recién nacido es como un “papel en blanco”: toda conducta se adquiere por condicionamiento y extinción. Así, si el recién nacido puede ser condicionado, el desarrollo es una función del aprendizaje.
Sujeto: pasivo. Énfasis en el control ambienta de la conducta.
Estudio de la conducta observable. La mayoría de las conductas son aprendidas. Conducta social en función de los estímulos externos.
Los agentes de socialización (padres, maestros, otros niños) son los responsables de que los niños desarrollen ciertas conductas deseables (mediante refuerzo) y omitan otras indeseables (castigo).
Bandura. Los niños también aprenden observando e imitan modelos. En los años 60 estable relación bebé y entorno. 4
Teorías del desarrollo como aparición de las capacidades preprogramadas (perspectiva innatista) Enfoques biológicos
Bowlby, Ainsworth (Etología y Sociobiología) Casi todas las conductas sociales humanas tienen una base biológica-hereditaria. Seleccionadas por la evolución debido al carácter adaptativo. Sin embargo, conceden importancia al papel de la experiencia (por ejemplo, depravación afectiva). Naturaleza del niño: activa y adaptativa.
Spearman, Eysenck (Hereditaristas)
Los individuos heredan de sus padres un conjunto de genes y una combinación particular de éstos que influyen en su temperamento, personalidad y salud mental.
Teorías del desarrollo como interacción (perspectiva interaccionista)
Piaget, Kohlberg (Teorías cognitivas) Sujeto: activo, necesita adaptarse al entorno y actúa sobre él modificándolo y modificándose a sí mismo.
Conocimiento: surge de este intercambio (asimilación + acomodación = adaptación).
Desarrollo intelectual: avanza a través de etapas progresivamente complejas. Nivel cognitivo: determina el modo de interacción con el medio (físico y social), la interpretación de los hechos sociales y lo que puede comprender de la información circundante.
Vygotski (teoría socio-histórica) Enfatiza la cultura como determinante del desarrollo: se adquieren los contenidos y los procesos o medios del pensamiento. Proceso dialéctico en el que el lenguaje desempeña un papel primordial.
