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Tª Estudios Lingüísticos INTRODUCCIÓN
Lenguaje natural convencional
Influencia de la honestidad: capacidad de prevalización de poder decir la verdad. Observar que un individuo tiene la capacidad de la conciencia del otro Modulamos el discurso en función de los oyentes Turno de palabra:
SISTEMAS DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICOS En función del turno de palabra observamos tres posibles: No participación Ser agredido: a la defensiva, no contestar, responder... Funciona la conversación: 1er turno de palabra, 2º turnos de palabra. También podemos responder con palabras a un estímulo exterior no verbal.
*Situación “extraña” de igualdad Inferioridad frente al grupo Superioridad frente al grupo lIDER: Puede ser sincero, espontáneo. “El líder sueles hacerse en función del grupo”: Ejemplos: niño frente a un grupo de adultos extranjero frente a un grupo de nativos.
El producto de nuestro pensamiento es la creación. Narramos PRINCIPIO AUTORITAS: lo que hemos sido testigos TRANSMISIÓN POPULAR: Algo que hemos sido que alguien dijo. Interés especial en las transmisiones a nivel generacional
CUENTOS POPULARES: Recogen temas tradicionales con simbolismo didáctico. El símbolo es básico en la comunicación porque es universal, didáctico y perenne.
Somos libres de expresar cualquier pensamiento pero al hacerlo nos limitamos a multiplicar determinado número de expresiones.
Escuelas lingüísticas
Estructuralismo: Aislamiento de sonidos mínimos o fonemas. Cabe resaltar que el signo vale más por ser una pieza en un sistema que por sí mismo. Estas piezas se interelacionan dentro de un sistema y por ello cobran su sentido y significado. (Ejemplo de la torre de ajedrez). Fonema + fonema = morfema
Funcionalismo: Punto de vista de la sintaxis. Funciones de las palabras dentro de una oración o discurso.
Estudios del discurso: Sinferencias → El receptor es manipulado (mediant p.e. El uso de formas impersonales reflexivas) por parte del emisor. Gran Pragmática: Compromiso con lo que digo
Hay que destacar que: La sintaxis y la morfología en un enfoque muy científico; el funcionalismo es ambiguo y en ocasiones no muy serio y que la pragmática y el cognitivismo pueden no ser sincero(?) y por lo tanto tener poca credibilidad.
REFLEXIONES: ¿Pensamos con palabras? LENGUAJE= PENSAMIENO
Campo de comunicación muy particular: el emisor es el receptor. Puede llevarnos al AUTOCONVENCIMIENTO (Es subsistencia)
CONCIENCIA DEL YO, DEL OTRO YO Y LA RELACIÓN CON LOS OTROS
Usuario → Superusuario → Especialista
· Usuario: Todos somos usuarios → Relación de honestidad directa · Superusuarios: Usuarios que saben cómo transmitir sus mensajes a los receptores en función de quiénes son éstos; el contexto u otros factores. Todos somos superusuarios en determinadas ocasiones. · Especialistas: Conocen todas las modalizaciones, en todo tipo de ocasiones: estructuras, expresiones, tonos...
'El discurso y cómo contarlo es lo que importa'
Individuo (I) frente al grupo: ¿aceptación, marginalidad? Frente al grupo extraño: Diferencias diafásicas y diastrásicas (edad, sexo, raza, clase social, barrio, ciudad). Diatónicas.
Entonces: Relación de aceptación mutua → Es miembro Relación inferioridad: individuo (I) frente al grupo extraño. Relación de superioridad → Líder → La pugna por el liderazgo es el motos de la conversación.
Reflexiones
Relación lingüística con otras disciplinas.
Disciplinas clásicas: antropología, etnología, biología, fonología, educación, ciencia (gral), medicina, arte...
Ciclos: Ambiental: vida, sociedad, etc Humano: recién nacido, bebé, infancia/niñez, preadolescencia, adolescencia, adulto, anciano/ 3ª edad.
Cada rito tiene un léxico y estructura específicos. FOLKLORISTAS : Estudian lo relacionado con sus ritos anuales. (P.e. Canciones de cosechas, del pueblo: sentimiento de pertenencia al grupo)
Transmisiones generacionales: cuentos, canciones; espectáculo medieval → teatro. Romances. Importancia de lo oral.
Cultura basada en una cultura (previa) que era de carácter oral: identidad nacional originaria de una cultura oral.
Conclusión: La lingüística es un estudio de INTERDISCIPLINARIDAD: necesitamos conocer todos los aspectos del estudio del lenguaje para poder considerarse 'especialista'
¿Cómo comunicamos o transmitimos lo esencial de nuestra cultura de una generación a otra? ¿Dónde están las claves BUENAS de la comunicación?
Obras de consulta: El lenguaje y la poesía (J. Guillén) → ensayo sobre el lenguaje literario El mono gramático (Octavio Paz) → reflexión sobre la calidad del lenguaje
·Lingüística cognitiva: Langaker, Lakoff ('No pienses en un elefante' lenguaje político)
·Usuarios de la lengua: uso de la metalingüística ¿A quién le pido qué? Adecuación discursiva El especialista debe argumentar sus respuestas con razonees lingüísticas Esta es la justificación de la corriente MENTALISTA.
LA PERCEPCIÓN: MAPAS CEREBRALES
(Dibujo del cerebro que sale en Yule)
Obras de psicolingüística, neurolingüística: 'Psicolingüística' Ángel López García 'Introducción a la lengua española' José Ignacio Hualde
Estudios Fisicistas
'EL ESPAÑOL NO SOY YO'
Exploración por TEP: Activación numérica de procesos neuronales relacionados con el lenguaje, lectura, audición de palabras...
Objeto de estudio: ¿la lengua? ·No enunciamos(?) instante por instante, sino el conjunto. Esto hace posible la comunicación. ·Conciencia de la dificultad de observación de la lengua ·Los silencios. No es objeto lingüístico porp. Dicho pues no estamos profiriendo ondas en el oído. Sin embargo es necesario en los procesos de comunicación. Tras los silencios obtenemos: el EJEMPLAR.
CONCEPTOS: (IMPORTANTE)
PROFERENCIA: Acto de creación. El objeto lingüístico (enunciado, expresión...) en cada instante de su creación. EJEMPLAR: El objeto lingüístico en el instante final de su creación.
CREACIÓN ------------------------------------------> FINAL
Es en este instante final cuando el ser humano tiene la idea de tener una precepción completa del enunciado. ENUNCIADO: Objeto lingüístico de los que ha sido proferido.
En cada instante se crea un acto de habla → dominados por el espacio/tiempo
Pequeño estímulo otros pequeños estímulos = TODO No somos conscientes, pero los asimilamos; y así asimilamos el todo.
FALACIA DE LA PERCEPCIÓN : La idea que nos hacemos del EJEMPLAR no siempre coincide con el objeto lingüístico ejemplar, el normalmente proferido. La mayor parte de las veces (en procesos comunicativos) no es comprobable. 'LA COMPRENSIÓN DEL HABLA NO ES LINEAL'
FUENTES DE INFORMACIÓN
·Intuitiva: Lo que tenemos en nuestros conceptos personales ·La de los sabios: lo que hemos aprendido culturalmente ·La del uso: No sabemos hasta qué punto nos estamos comunicando
LOS CORPUS
C.R.E.A. Corpus de referencia del español actual Corpus de referencia. ¿Qué es Español actual? No apto para investigación. Basado en textos periodísticos, literatura, etc. Se estudian en bloques temporales
C.O.R.D.E. Corpus Se crea con los corpus existentes. Procesos de digitalización para su uso.
En ocasiones encuentras información distinta a la del diccionario. ¿Cuáles son los límites? Se puede clickear todos los ejemplos y aparecen demostraciones de cada uso [Ejemplo de las prácticas]
REPASO DE CONCEPTOS:
Mentalismo/ Fisicismo
Mentalismo : 'todo está en la mente'. Niega experimentos empíricos. Importancia de la neurociencia para esta teoría. Psicología. NO hay datos validables. Fisicismo : Método más científico: hay fenómenos observables y por tanto estudiables. Problema: sólo puedo analizar lo que oigo.
Lingüística forense : Con pocas palabras se puede conjeturar quién habla o escribe. La expresión en sí es muy personal e individual; y muy representativa del que habla/ escribe y de su personalidad.
EL OBJETO DE ESTUDIO: ¿LA LENGUA?
·Teoría de la Gestalt: Wertheimer 1922. 'En el habla no hay 2º tiempo' ·'Psicolingüística' López García, Ángel 1988
“María viene el martes” Realidad irrepetible ---------------> Percepción de esta realidad, plasmada en el verbo, en el medo y en el tono. Hay marcas formidablemente finas para cada tiempo; excepto presente= no tiempo “No puedo insultar a un calvo” (Insultar sin insultar) Negación como insulto Concreto REALIDAD ------------------------------------>--- - - - - Abstracto
“Maria viene el martes” Cada proferencia produce un ejemplar
18.00 18. ¡Hola! (proferencia #1) ¡¡Hola!! (proferencia #2; aunque sea misma persona, mismo lugar, misma entonación) TOKEN- Enunciado tipo Representante de cada clase de ejemplares. Estudiamos su abstracción.
Clase: Conjunto de elementos con al menos 1 objetivo en común. Ser idéntico o ser muy parecido a.
“Juan me ha dicho bla,bla,bla” → Acto de comunicación dónde se encuentra la ocurrencia del verbo descrito. ESTE ES EL: Objeto lingüístico que estamos estudiando.
Descripciones del acto comunicativo: hay elementos con mucho peso, significativo para el mensaje, aunque sean partículas a priori 'demasiado' pequeñas u obvias: “Dijo que sí” “ME dijo que sí”
Salto entre la semántica y la proferencia. Emisor#1 → Receptor # “ pasa a ser Emisor#2 → Receptor#
TEORÍA DE CONJUNTOS. ÍNDICES DE INDIVIDUALIDAD.
Necesidad de un lenguaje no ambiguo para el estudio lingüístico. Ǝ : existencia ∀ : para todo Є: pertenencia
Ejemplo: La silla pertenece al aula 43 → X Є Aula 43
Conjunto emisor clase → Un conjunto puede ser un conjunto de conjuntos Cada individuo puede ser un conjunto en sí mismo.
Conjunto emisor → conjunto simple (solo tiene un emisor/elemento)
X Є conjunto emisor → objeto lingüístico referido Ejemplo: Jose → Expresión lingüística Jose' → Expresión semántica Jose'' → Expresión real
ACTOS DE COMUNICACIÓN Nociones de individualidad:
“María viene el sábado” “Ricardo me ha dicho que María viene el sábado”
Universo de interpretación: Corroboración: ¿Es cierto el lenguaje?
¿Qué información nos transmite este enunciado? Antes del momento de proferencia ha habido otro momento de proferencia previo en el que alguien llamado Ricardo ha transmitido esta información.
Chomsky: Muy importante para el avance de la lingüística generativa. 'El lenguaje es innato': el hombre está capacitado para la lengua desde su nacimiento. Análisis de estructuras de superficie. → Estas observaciones deben hacerse mediante un lenguaje formal, no ambiguo.
→ Esto hace que se busquen formalismos: algo parecido a un lenguaje matemático. Teorías de conjuntos; nociones de individualidad... → Las interpretaciones semánticas pueden ser varias pero no infinitas. → El acto o proceso comunicativo ha de estar completo en todos sus componentes para que lo sea.
NOCIONES PARTICIPANTES EN EL ACL
·Participantes: Individuos que participan en el acl: x1,x2,x ... ·Emisor: 'Em' : Participante que profiere el ACL(acto de comunicación ling.) o el O.L. (objeto lingüístico) : acl{x1} ·Receptor: 'Rc' : Participante que enuncia el lo en el ACL {x1,x2,x3,x4} ·Receptor destinatario: 'Rd' Participantes a quienes se dirige Em{x1,x2,x3} ·Receptor destinatario preferencial: Participante receptor a quien Em se dirige más
particularmente. {x4} P. e. Uso del pronombre. ·Receptor destinatario NO preferencial: Participante receptor a quien Em se dirige pero no particularmente {x2}
Ejemplo:
“¡HOLA! ¿Vamos al cine?” “Hola. Nosotros vamos al cine” (no está excluyendo) “Hola. Yo voy al cine.” (está excluyendo)
ESPACIO COMUNICATIVO
Intersección de los campos de comunicación: percepción de los participantes. Necesidad de que el campo de escucha y fonación sea cercano.
INTENCIÓN COMUNICATIVA #1:Intelectualmente comunicativa Socialmente comunicativa En toda conversación hay dos niveles: Conversación 'de besugos' (fórmulas de saludo, de cortesía, disculpas) Comunicación más 'elevada'
PRINCIPIOS DE COOPERACIÓN DE GRICE (PRAGMÁTICA) Contribución informativa
Máximas: No diga aquello que crea que es falso No afirme aquello de lo que no tiene pruebas Diga algo relevante Evite oscuridad de expresión Evite ambigüedades Sea breve Sea ordenado Acto locutivo: acto fónico, acto retórico Acto ilocutivo: intención, fuerza Acto perlocutivo: efecto
EL SIGNO LINGÜÍSTICO
Saussure: Investigador principal ¿Qué es el signo lingüístico? Significante-significado El signo lingüístico está en la mente. Un niño asimila estos conceptos. SIGNIFICANTE : huella, imagen acústica. El recuerdo de un sonido. La abstracción de una proferencia. A esto se le asocia una imagen o un concepto.
Mesa → No sabemos cuándo lo hemos aprehendido. La lengua se da en la sociedad y la sociedad cambia
Proceso definición de estructuralistas: 4 brazos respaldo sillas + + sillín - - taburete - - puf - -
Saussure dice que a cada significante le corresponde un significado. Entonces... ¿Qué ocurre con los sinónimos? Banco-banco-banco de peces
*Imagen acústica: huella psíquica
Significado → Realidad hoja'
