La diversidad
-¡¡¡Basta!!! -grito- ¡¡¡Ahora me escuchan a mí y se acabó!!!
-Ay, seño -esta fue la dulce Juli, mientras se enroscaba un
rulito rubio-, no se ponga así, ¿qué le pasa hoy, tiene poca
diversidad?
Daniel Del Torto, escribió un artículo en la revista Novedades Educativas
(n°210), en el año 2008: ¿(A) tender la diversidad o tender (a) lo diverso?
Allí explica que es necesario revisar el acto de educar para poder tratar lo
diverso, para entender los nuevos modos de aprendizaje y de enseñanza.
Propone entender el aula como encuentro de lo diverso.
Del Torto, centra la problemática en una tensión: de un lado esta el
discurso donde la diversidad debe ser atendida y de allí la frase “atención a
la diversidad”; y del otro lado, aparece una idea que involucra una
construcción de nuevos mecanismos y representaciones, que buscan tender
a la diversidad como respuesta a los nuevos procesos de enseñar y
aprender, con la idea de vencer las estructuras tradicionales y las ideas de
homogeneizadoras del aprendizaje. Esta nueva posición pretende valorizar
el respeto por el otro, por lo propio, lo particular, lo diferente, lo distinto.
El autor, expone que cuando una escuela sigue manteniendo una
estructura tradicional, donde educar es, muchas veces, adecuarse,
adaptarse, alcanzar y rendir, va a ser difícil atender a la diversidad. En
realidad, debería existir una “conciencia educadora” que base sus valores y
razones en tender a lo diverso. En el S. XIX, diversidad se relacionó con una
escuela abierta para todos, dando cuenta de la necesidad de homogeneizar
para evitar las diferencias: guardapolvos blancos, pupitres alineados, etc.
Ahora, en un contexto diferente y complejo, donde se sigue viendo esa
estructura en las aulas, la posibilidad de atender a la diversidad cae.
Del Torto, propone una subversión a lo dado para comprender lo diverso y
lo diferente como marco de la práctica, que sería darse la posibilidad de
alterar lo que nos fue dado, pero no destruir los ladrillos fundantes de la
educación, sino conociendo cuáles fueron para poder avanzar y comprender
que la sociedad cambio, por lo cual también debe cambiar la escuela. Y
agrega, que no hay que esperar a que el cambio de mirada venga implícito
por nuevas políticas de la educación, sino hacerlo por uno mismo, hacer uso
de la responsabilidad ciudadana de ser sujetos productores de nuevos
discursos para favorecer lo colectivo.
Los docentes tienen la posibilidad de ser parte del escenario donde lo
diverso existe: el aula. Por lo cual tienen la oportunidad de reformular
nuevos roles y procesos de educación, para favorecer la diversidad en las
próximas generaciones.
