Lenguaje sexto de primaria, Apuntes de Lengua y Literatura

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Lengua

castellana 6 PRIMARIA

Cuaderno segundo trimestre

Índice

Texto narrativo: El sospechoso

Gramática: El verbo (II)

Ortografía: Otras palabras con tilde

Escritura: Estilo directo e indirecto

Repaso acumulativo

UNIDAD 6 Pág. 4

Texto narrativo: Una trampa para un tramposo

Gramática: El verbo (III)

Ortografía: Uso de la y

Escritura: La reseña

Vocabulario: Siglas y abreviaturas

Literatura: Alfanhuí y la liebre

UNIDAD 7 Pág. 12

UNIDAD 8 Pág. 22

Texto narrativo: Un robot para charlar

Gramática: Clases de verbos

Ortografía: Uso de la b

Escritura: Organizar la información

Repaso acumulativo

El sospechoso

Un campesino estuvo cortando leña toda la tarde e interrum- pió su trabajo al anochecer. Al día siguiente, cuando iba a continuar con la misma tarea, no encontró su hacha. El hombre la buscó hasta en los sitios más in- sólitos, pero el hacha no apareció. En ese momento pasó por allí su vecino y lo saludó: –Adiós, Marcial. Marcial entró en su casa y pensó: «¡Huy! Me ha parecido que Raimundo estaba muy raro. Creo que rehuía mi mirada. ¿No tendrá algo que ver con la desaparición de mi hacha? Me vio cortar leña ayer y… ¡seguro que me la ha robado él! Su cara lo delata». Marcial esperó a que se hiciese de noche. Cuando vio que en casa de Raimundo se apagaban todas las luces, cogió un farol, entró en la propiedad de su vecino y empezó a revolver trastos y herramientas. Pero allí no estaba el hacha. «Seguro que la tiene escondida en su casa», se dijo convencido, y se fue a dormir.

Por la mañana, Marcial se levantó temprano y vio que su vecino se iba a trabajar. –Buenos días, Marcial –le dijo Raimundo. «No hay duda», pensó Marcial. «Él me ha robado el hacha. Se le nota. Tiene una cara de ladrón…» Con el semblante serio, Marcial empezó a trasladar la leña cor- tada hasta el porche. Entonces, al coger dos troncos del montón… ¡apareció el hacha! ¡Allí había estado, oculta bajo la leña! Horas después regresó Raimundo, que volvió a saludar a su vecino: –¿Qué tal, Marcial? Marcial le devolvió el saludo con una sonrisa. Entonces se dio cuenta de que su vecino no tenía cara de ladrón ni había hecho nada raro. Simplemente, él se había equivocado.

1 VOCABULARIO. Busca en el diccionario y copia el significado que tiene cada una de estas palabras en el texto.

• insólito:
• delatar:

6

Raro o poco habitual.

Descubrir o mostrar lo que no se notaba.

2 Contesta.

• ¿Qué tarea había estado realizando Marcial un día por la tarde?
• ¿Por qué no pudo continuar con esa tarea al día siguiente?

3 Escribe V si es verdadero y F si es falso.

Marcial sospechó que su vecino Raimundo le había robado el hacha.

Cuando Raimundo se fue a trabajar, Marcial entró en la casa de su vecino.

Marcial no encontró el hacha entre los trastos y las herramientas de su vecino.

Marcial pensó que su vecino tenía escondida el hacha dentro de su casa.

4 Explica cómo descubrió Marcial qué había ocurrido realmente con su hacha.

5 Imagina que Marcial le pide a Raimundo que le devuelva su hacha. Inventa y escribe el diálogo entre los dos.

6 ¿De qué trata este cuento? Cuéntalo de forma resumida.

E”¬ c¤ento tratå ∂æ u> camπesino q¤æ

Cortar leña.

Porque no encontró su hacha.

V

V

V

F

Se puso a trasladar la leña cortada hasta el porche y al coger dos troncos del montón

encontró el hacha, que había estado oculta bajo la leña.

R. M. (Respuesta modelo)

R. M.

R. L. (Respuesta libre)

R. L.

4 Subraya las formas verbales de estas oraciones y clasifícalas según el tiempo que expresan.

• Recordarás que tienes la mochila en el polideportivo.
• Supongo que estaréis listos para la excursión.
• Vieron aquella película y pasaron muchísimo miedo.

5 Observa y completa con una forma en subjuntivo del verbo destacado.

• Siempre vuelven pronto. ▶ Tal vez hoy también pronto.
• Hoy brilla el sol. ▶ ¡Ojalá mañana también el sol!
• Hoy terminaré el trabajo. ▶ Quizá hoy el trabajo.
• Mi primo ha venido ya. ▶ ¡Ojalá ya mi primo!

6 Completa con formas en imperativo de los verbos de los recuadros.

Observa que todas son órdenes afirmativas.

• mañana a clase los libros que queráis.
• entre todos la biblioteca del aula.
• en silencio al patio para el recreo.
• leer con expresividad el poema.

7 Transforma estas órdenes negativas en afirmativas.

El verbo que está en subjuntivo tienes que ponerlo en imperativo.

ACCIONES REALES ACCIONES POSIBLES O DESEABLES

PASADO PRESENTE FUTURO

• No miréis el libro. ▶ el libro.
• No hagas la cama. ▶ la cama.
• No abráis la ventana. ▶ la ventana.
• No esperes a Rosa. ▶ a Rosa.

traer

ordenar

salir

intentar

M”ira∂

6

vieron tienes recordarás

pasaron supongo estaréis

vuelvan

brille

termine

haya venido

Traed

Ordenad

Salid

Intenta

Haz

Abrid

Espera

R. M.

Otras palabras con tilde

Cuando introducen preguntas o exclamaciones, se escriben con tilde las palabras qué, quién o quiénes, cómo, cuál o cuáles, cuándo, dónde y cuánto.

1 Relaciona y escribe preguntas y exclamaciones.

¡Quién • • te ha costado? ▶

¡Qué • • lo has puesto? ▶

¿Dónde • • pudiese estar allí! ▶

¿Cuánto • • bonito es! ▶

2 Subraya las palabras que sirven para introducir preguntas o exclamaciones. Luego, escribe una pregunta con una de ellas y una exclamación con otra.

• ¡Cuánto tiempo sin verte! • ¿Cuándo es tu cumpleaños?
• ¿Quién te lo ha dicho? • ¡Qué frío hace esta noche!

3 Copia las oraciones escribiendo las tildes que faltan.

• ¡Que contenta estaba mi hermana ayer! • ¿Cuantas personas vinieron?
• ¿Quienes comen en tu casa? • ¡Como disfrutamos en el monte!

4 Escribe una pregunta adecuada para cada respuesta.

▶ Son las dos y media.

▶ Solo tengo un hermano pequeño.

▶ Hay sobres en el primer cajón.

¿Cuánto te ha costado?

¡Quién pudiese estar allí!

¿Dónde lo has puesto?

¡Qué bonito es!

R. L.

¿Quiénes comen en tu casa?

¡Qué contenta estaba mi hermana ayer!

¿Cuántas personas vinieron?

¡Cómo disfrutamos en el monte!

¿Qué hora es?

¿Cuántos hermanos tienes?

¿Dónde hay sobres?

R. M.

Estilo directo e indirecto

1 Lee y copia donde corresponde.

2 Escribe esta conversación en estilo directo.

DIÁLOGO EN ESTILO DIRECTO DIÁLOGO EN ESTILO INDIRECTO

Tienes razón, Marcos. Podemos ir esta tarde a la biblioteca del centro cultural.

Marga, tenemos que buscar información para hacer el trabajo de Conocimiento del medio.

M”arcofi ¬æ dijo

Sara le dijo a Eva:

–Compra una linterna.

Eva le contestó:

–Ya la he comprado.

Sara le dijo a Eva que comprase una

linterna. Eva le contestó que ya la había

comprado.

R. M.

–Marga, tenemos que buscar información para hacer el trabajo de Conocimiento

del medio.

Marga le respondió:

–Tienes razón, Marcos. Podemos ir esta tarde a la biblioteca del centro cultural.

a Marga:

6

Repaso acumulativo

1 Escribe una oración con cada palabra en función de determinante.

2 Escribe dos verbos en cada caso.

3 Separa la raíz y la desinencia en cada forma verbal.

• escribirán ▶ • tomabas ▶
• bebemos ▶ • bañé ▶

4 Clasifica las siguientes palabras.

• búho • feo • cuatro • baúl
• fuente • viento • reír • púas
• raudo • vainilla • acción • fíes

5 Escribe una palabra con cada prefijo.

re- des- sub-

tus estos varios

PRIMERA CONJUGACIÓN SEGUNDA CONJUGACIÓN TERCERA CONJUGACIÓN

TIENEN DIPTONGO TIENEN HIATO

Cuéntame tus proyectos.

Toma estos libros.

Me han llamado varios amigos.

R. L.

escrib - irán

beb - emos

tom - abas

bañ - é

fuente vainilla

raudo

viento

cuatro

acción

búho baúl

feo

reír fíes

púas

R. M.

renacer desmontar submarino

R. M.

2 ¿Cómo era cada uno? Escribe lo que recuerdes sobre ellos.

• Alí:
• Abú:

3 Explica.

• ¿Qué problema tenía Ibrahim?
• ¿Quién lo ayudó a solucionarlo? ¿Qué dijo que tenía que hacer Ibrahim?
• ¿Cómo reaccionó Abú cuando Ibrahim le reclamó el pago de las lámparas?

4 Escribe por qué Abú no tuvo más remedio que saldar su deuda.

5 ¿Qué elementos o detalles del texto te permiten saber que es un cuento árabe?

6 Piensa y escribe otro título para el cuento.

R. L.

R. M.

Le había fiado una lámpara a Abú y este se negaba a pagársela.

Su amigo Alí. Le propuso ir a la tienda de Abú a pedirle que pagara las diez lámparas

que debía.

Abú enrojeció de ira y gritó que solo le debía una.

Porque reconoció su deuda delante de todo el mundo.

El nombre de los personajes y las ilustraciones que

acompañan al texto.

R. M.

R. M.

R. L.

1 Escribe dos formas verbales relacionadas con cada acción.

2 Clasifica las formas verbales destacadas según pertenezcan a tiempos pretéritos, presentes o futuros.

El verbo (III)

Los tiempos verbales son conjuntos de formas verbales que expresan el mismo tiempo y presentan la acción de la misma manera. Los tiempos verbales pueden ser simples o compuestos; pretéritos, pre- sentes o futuros; y perfectos o imperfectos.

hafi (^) habrÅ

TIEMPOS PRETÉRITOS TIEMPOS PRESENTES TIEMPOS FUTUROS

3 Copia las formas verbales que pertenecen a tiempos imperfectos.

• hablábamos • cerraste • arreglarían • he pensado

El encuentro

Ayer me saludó un chico muy simpático. Yo respondí a su saludo, aunque no lo conocía. «Se habrá equivocado», pensé. Jaime me sacó de mi error: –Es Luis, el profesor de natación. Lo ves todos los días, pero hoy no lleva gorro. –¡Qué despiste! Mañana lo miraré y me fijaré bien.

R. M.

cantado ha abierto

cantas abre

comido

come

miraré

fijaré

ves

lleva

saludó

conocía

hablábamos, arreglarían

Uso de la y

1 Escribe una oración con el singular de cada palabra.

• leyes ▶
• bueyes ▶

2 ¿Qué son? Escribe los nombres.

3 Completa el texto con formas terminadas en y de estos verbos.

estar ser dar ir

¡Hola, chicas! Desde que hace una semana llegué a Vilar, el pueblo de mis abuelos, la persona más feliz del mundo. Ahora mismo, acabo de desayunar y en el campo, leyendo un rato. Todos los días de comer a los animales y por las tardes al río a bañarme. Me gustaría que vinierais a conocer este maravilloso lugar. Besos Inés

Se escriben con y:

• Las palabras que terminan en los diptongos -ay, -ey, -oy, -uy, salvo al- gunas excepciones, como fui.
• Las formas verbales que llevan el sonido consonántico Y (ye) y no tienen ni y ni ll en su infinitivo.

R. M.

Todos deben cumplir la ley.

Un buey pastaba en el campo.

rey

soy

estoy

doy

voy

jersey paipay

4 Escribe una oración con cada palabra.

La primera es una interjección y la segunda, una forma del verbo haber.

5 Escribe oraciones con formas con^ y^ de estos verbos.

• construir ▶
• creer ▶
• leer ▶
• oír ▶

6 Completa estas oraciones con la palabra que corresponda.

• Javier se porque tropezó con una piedra.
• Carlota se porque pidieron silencio.

7 Escribe una oración con cada una de estas palabras.

vaya (del verbo ir) valla (cerca, vallado)

8 Escribe dos oraciones con la forma verbal fui.

9 Dictado.

¡ay! hay

calló cayó

7

S<¤ pad®æ construyó lå caså e> poco t^empo.

fui (del verbo ser)

fui (del verbo ir)

¡Ay, cómo me duele!

No creyeron su historia.

Leyó el mensaje en su móvil.

Oyeron un ruido extraño.

cayó

calló

Hay helados en el congelador.

R. M.

R. M.

R. L.

R. M.

R. M.

Cuando vaya a París, te traeré un recuerdo.

Una valla rodeaba la casa.

No fui yo quien llamó.

Fui a ver qué pasaba.

7

Siglas y abreviaturas

1 Escribe las siglas que corresponden.

• Educación Secundaria Obligatoria. ▶
• Dirección General de Tráfico. ▶
• Documento Nacional de Identidad. ▶
• Impuesto sobre el Valor Añadido. ▶
• Código Postal. ▶

2 Investiga y busca el significado de estas siglas.

• ONU ▶
• ONG ▶
• OMS ▶

3 Escribe una breve carta al director o directora de tu colegio usando alguna de estas abreviaturas.

• Una sigla es una palabra formada por las iniciales de un grupo de palabras.
• Una abreviatura es la escritura abreviada de una palabra o grupo de palabras.

D. ▶ don Sr. ▶ señor Vd. ▶ usted

D.a^ ▶ doña Sra.^ ▶^ señora^ Fdo.^ ▶^ firmado

ESO

DGT

DNI

IVA

CP

Organización de las Naciones Unidas.

Organización No Gubernamental.

Organización Mundial de la Salud.

R. L.

1 Copia dos palabras del texto cuyo significado no conozcas. Después, búscalas en el diccionario y copia su significado.

Alfanhuí y la liebre

Una noche de frío todos estaban en la cama. Alfanhuí se había quedado junto al fuego. El aire de la cocina estaba caliente, cargado y esponjoso como un aceite lleno de gru- mos, que buscaba salir por las rendijas. Alfanhuí miró la estancia, alumbrada por un candil grande. Era toda gris, los gatos grises, el fuego gris, como una ceniza aceitosa, cerra- da. Solo resplandecía el aire en las rendijas, por donde en- traban con fuerza los cuchillos de frío. Alfanhuí se levantó del fuego y puso su oído junto a una rendija. Era una brecha fina, abierta entre los maderos de una ventana. Sintió un soplo dulce y silencioso, como el tacto de una sábana fría. Alfanhuí abrió la puerta de la casa. Fuera había nieve.

Al resplandor de la cocina vino una liebre por el campo y se paró frente a la puerta. Alfanhuí echó a correr por la nieve. La liebre iba saltando delante de él. Hacia una colina sin árboles corrieron. Todo blanco. Las nubes se habían qui- tado y hacía luna. Alfanhuí corría. Abajo se veía la puerta de la cocina, como un fogonazo abierto al campo. Alfanhuí se fue hacia un bosquecillo de chopos pelados. Entre los árbo- les muy juntos, Alfanhuí y la liebre se pusieron a jugar, sor- teando los chopos, trenzando sus huellas por el suelo neva- do. Así corrieron y corrieron hasta que Alfanhuí se sació de respirar y llenó sus pulmones con el aire de la nieve. Luego, Alfanhuí recogió un brazado de leña nueva, verde y húmeda, y bajó a la casa. Con el rescoldo encendió aquella leña, que chisporroteaba y bufaba, como si se negara a ar- der, y acabó dando una llama fría y metálica, con una luz clara y joven, que se movía mucho y alegremente alumbran- do toda la cocina. Alfanhuí, de pie junto a la chimenea, miró por la puerta y vio cómo amanecía sobre el campo nevado. RAFAEL SÁNCHEZ FERLOSIO Alfanhuí (Adaptación).

R. L.