Tema 5 La comprensión de textos
La comprensión no depende sólo de la comprensión del significado de cada una de las frases, también depende de
cómo se componen. La complejidad del texto viene dado por el número de proposiciones.
Se tienen que ajustar a convenciones (principio de cooperación), según la teoría pragmática (cantidad, claridad,
relación y modo o manera).
Parar comprender es necesario comprender sus partes, identificar la relación entre ellas y relacionar el texto con
nuestro conocimiento del mundo.
Niveles de la estructura discursiva:
• Estructura local (microestructura): relación entre las diferentes oraciones del texto.
• Estructura global (macroestuctutra): conocimiento general sobre el tema del texto.
Existen dos mecanismos para comprender el texto: cohesion y coherencia
Estructura local
Cohesión: sintaxis
Conjunto de procedimientos por los que los elementos superficiales aparecen, de forma que su conexión secuencial
puede mantenerse y recuperarse. Categorías:
•Referencia: relación semántica entre palabras/sintagmas.
• Pronominal: pronombres nominales, adjetivos posesivos.
• Demostrativo
• Comparativa: (la misma…que, diferente...)
• Sustitución: remplazar un elemento por otro para no utilizar el mismo que la vez anterior.
• Elipsis: sustitución por un término nulo (huella)
• Conjunta: se unen frases mediante conjunciones (y, o, pero…)
• Léxica: relación de palabras de oraciones diferentes (ejem: sinonimias)
♦Referencia anafórica: relacionar una expresión con otra que aparecía anteriormente
• Anáfora: expresión actual
• Antecedente: expresión previa
♦Referencia catafórica: relacionar una expresión con otra que aparece posteriormente. (ya te lo he dicho, voy a
cambiar la cerradura)
Estructura global
Coherencia: semántica y pragmática textual
Representación psicológica del texto. Tipos de coherencia:
• Coherencia local: relaciones semánticas entre enunciados sucesivos
• Coherencia global: depende de la local, pero también nuestro conocimiento del mundo, y el tema del texto
Estrategias para establecer coherencia
Se espera que nos informe de cosas conocidas y nuevas.
• Estrategia de inf. Conocida/nueva: identificamos la inf. y si no la localizamos en nuestra cabeza se suma la inf. a
la memoria.
A medida que el antecedente es más claro, la comprensión es más fácil (correspondencia directa)
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Identificación de nuevos temas:
• Marcadores específicos: me gustaría hablar de…
• Se refiere a la etapa 3 (estrategia inf, nueva/conocida)
• Se va estableciendo un árbol jerárquico de información en la memoria episódica.
Memoria operativa
Influye en la comprensión del discurso.
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