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Libro con ejercicios y actividades de inglés avanzado
Tipo: Apuntes
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Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires Ministerio de Educación Dirección de Educación Superior Instituto Superior del Profesorado “Dr. Joaquín V. González”
Programa Objetivos Generales: Que los futuros docentes: reflexionen, a partir de la propia experiencia, sobre los procesos que operan sobre su interlengua desarrollen la autonomía y la capacidad de gestión de sus procesos de aprendizaje; seleccionen e implementen estrategias adecuadas a sus propios estilos cognitivos; valoren el error como una oportunidad más que una desventaja, y como un punto de partida del proceso de aprendizaje. Específicos: Que los futuros docentes logren: mejorar su comprensión y producción de la lengua extranjera. reconocer el sistema fonológico del inglés británico estándar y contrastarlo con el del castellano rioplatense. una pronunciación adecuada en la L2, sin sacrificar la fluidez en su producción natural. manejar con soltura el Alfabeto Fonológico Internacional, tanto para la transcripción como el dictado fonéticos de distintos tipos de textos en la L habilidad para detectar errores en la pronunciación propia y en la de terceros, para luego poder detectar errores en la pronunciación de sus futuros alumnos Contenidos Unidad 1: Pronunciación del inglés como lengua extranjera, inteligibilidad y comunicación oral efectiva. Fundamentación del rol de la asignatura en la formación del profesor de inglés como LE. Aprender a percibir: la cadena del habla, del hablante al oyente. La diferencia entre la sustancia fónica y su representación mental. Diferencias entre audición, escucha y percepción. Aprender a pronunciar aceptablemente: concepto de inteligibilidad. La pronunciación del profesor como modelo de referencia. La importancia de la dicción clara en el docente. El inglés como lengua internacional. El inglés y el hablante de castellano rioplatense. Algunos errores típicos en la pronunciación L2 y sus efectos. El inglés británico estándar (GB, General British ) como modelo actual. Bibliografía obligatoria Cruttenden, A. (2014) (Ed.) Gimson´s Pronunciation of English (8th. ed.). UK: Routledge. Pág 8 y pp. 325-
Finch, D. & Ortiz Lira, H. (1982). A Course in English Phonetics for Spanish Speakers. London: Heinemann Educational Books.pp. xi- xiv; 2-4. Unidad 2: El IPA. Presentación del inventario fonológico del GB ( General British ) Relaciones entre ortografía y pronunciación. Relaciones de no-equivalencia: una letra, varias pronunciaciones; distintas letras, igual pronunciación. Homófonos y homógrafos: la necesidad de un sistema simbólico para los sonidos del habla. El IPA (Alfabeto Fonético Internacional). Uso del diccionario de pronunciación. Convenciones. Definición de fonema. Pares mínimos. Permutación. Los 44 fonemas del GB. Vocal y consonante: conceptos fonético y fonológico. Las 13 vocales ‘puras’: Calidad y duración. Reducción. La schwah. Los 7 diptongos. Calidad, duración y reducción. Las secuencias vocálicas. Nivelación ( smoothing ). Las 24 consonantes. Las semi-vocales. Cambios recientes en el inglés británico estándar: monoptonguización de /eǝ/ a /Ɛ:/; centralización de las vocales nr. 8, 9 y 10. Bibliografía obligatoria Cruttenden, A. (2014) (Ed.) Gimson´s Pronunciation of English (8th. ed.). UK: Routledge. Cp 5, pp. 41- 54; Cap 7, pp 74- 85 Finch, D. & Ortiz Lira, H. (1982). A Course in English Phonetics for Spanish Speakers. London: Heinemann Educational Books. Cap 3. Unidad 3: Introducción a la fonética articulatoria. Los órganos del habla. Pulmones. Laringe. Cuerdas vocales y la fonación. Cavidades o resonadores. Articuladores. La cadena del habla. Fonética y Fonología. Las consonantes del inglés y del castellano rioplatense: comparación y contrastación. Descripción y clasificación de consonantes según sus rasgos fonéticos: sonoridad, esfuerzo articulatorio, punto de articulación, modo de articulación. Las semi-vocales. Criterios de clasificación acústico y funcional. Consonantes sordas y sonoras. Bibliografía obligatoria Cruttenden, A. (2014) (Ed.) Gimson´s Pronunciation of English (8th. ed.). UK: Routledge.Cap 2; cap. 4. Finch, D. & Ortiz Lira, H. (1982). A Course in English Phonetics for Spanish Speakers. London: Heinemann Educational Books. Cap. 2 Unidad 4: Grafía y pronunciación. El grafema. El fonema. Reglas ortográficas para los sonidos del GB y sus excepciones. De la grafía al fonema: pronunciaciones posibles para cada grafía o secuencia de grafías. Pronunciación de prefijos y sufijos comunes.
Bibliografía obligatoria Cruttenden, A. (2014) (Ed.) Gimson´s Pronunciation of English (8th. ed.). UK: Routledge. Cap 9. Finch, D. & Ortiz Lira, H. (1982). A Course in English Phonetics for Spanish Speakers. London: Heinemann Educational Books. Cap. 7. Unidad 8 : Procesos fonológicos del habla concatenada II Elisión histórica y contextual. Elisión: reglas y excepciones. Compresión. Estructura de la sílaba. Consonantes silábicas: reglas y excepciones. Asimilación histórica y contextual: progresiva, regresiva, coalescente. Reglas. Bibliografía obligatoria Cruttenden, A. (2014) (Ed.) Gimson´s Pronunciation of English (8th. ed.). UK: Routledge. Cap 12. Finch, D. & Ortiz Lira, H. (1982). A Course in English Phonetics for Spanish Speakers. London: Heinemann Educational Books. Caps. 8 y 10. García Lecumberri, M. L. & Maidment, J. (2000). English Transcription Course. London: Arnold. Caps. 4,6 y 7. METODOLOGÍA DE TRABAJO Actividades Teóricas : Exposiciones a cargo de la profesora. Exposiciones a cargo de los alumnos sobre temas previamente asignados (trabajo individual o grupal). Comentarios y análisis en clase de textos leídos previamente a la clase. Guías de lectura. Los alumnos deberán leer antes de cada clase los temas asignados por la profesora para ese día. Prácticas : Transcripciones y dictados fonemáticos y fonéticos.. Actividades de discriminación auditiva e identificación. Análisis de errores en la pronunciación de los/las compañeros/as y en sí mismos/as. Análisis de aspectos fonológicos provenientes de textos de diversos géneros. Análisis y comparación de algunos sonidos del GB y del español rioplatense.
Bibliografía específica (obligatoria): Digby, C. and J. Myers (1993). Making Sense of Spelling and Pronunciation. UK: Prentice Hall International Finch, D. & Ortiz Lira, H. (1982). A Course in English Phonetics for Spanish Speakers. London: Heinemann Educational Books. García Lecumberri, M. L. & Maidment, J. (2000). English Transcription Course. London: Arnold Jones, D. (2006). English Pronouncing Dictionary (16th. ed. P. Roach, J. Hartman, J. Setter (Eds). Cambridge: Cambridge University Press. Cruttenden, A. (2014) (Ed.) Gimson´s Pronunciation of English (8th. ed.). UK: Routledge. Wells, J.C. (2008). Longman Pronunciation Dictionary (3rd. ed.). Harlow: Pearson Education Limited. Además de la bibliografía, los alumnos deberán contar el Cuadernillo de cátedra 2016 , preparado por la profesora, con distintos artículos, gráficos y actividades de práctica. Bibliografía general: O´Connor, J.D. & Fletcher, D (1989). Sounds English. London: Longman. Roach, P. (1991). English Phonetics and Phonology: A Practical Course. Cambridge: Cambridge University Press. Tench, P. (2011) Transcribing the Sound of English. A Phonetics Workbook for Words and Discourse. Cambridge: Cambridge University Press.
prácticos en la mesa de finales de marzo del año siguiente, en cualquiera de los dos llamados. Este recuperatorio es integrador. Régimen para el alumno libre: Según el artículo 11 del Reglamento de Alumno libre, “Los exámenes libres serán indefectiblemente escritos y orales y se rendirán frente a tribunal de profesores. El examen abarcará el programa completo del curso previo con la bibliografía indicada. El examen escrito es eliminatorio y quedará archivado” Los alumnos libres deberán aprobar dos transcripciones: fonémica y fonética, y un dictado para poder rendir el examen oral. Las notas mínimas del escrito y del oral son de 4 (cuatro) puntos, respectivamente. Prof. Lic. Andrea M. Perticone Marzo 2016
El examen final consta de un examen escrito (dictado y transcripción) y uno oral (exposición de puntos teóricos del programa). Para aprobar el examen escrito, tanto el dictado como la transcripción deben haber alcanzado un puntaje mínimo de 4 (cuatro). Si el alumno aprueba el escrito, pasará al examen oral. El examen final se aprueba con una nota mínima de 4 (cuatro). El examen final oral tendrá una duración máxima de 15 minutos. IMPORTANTE El alumno deberá demostrar su dominio del contenido de la materia mediante respuestas pertinentes y bien elaboradas. El conocimiento y presentación apropiada de los conceptos básicos y troncales de la asignaturas son factores eliminatorios. La intervención del docente durante el examen oral deberá ser mínima. Los alumnos deberán producir oraciones complejas, en un lenguaje correcto, y utilizando la terminología específica de la disciplina. Cabe destacar que la habilidad de explicar fenómenos y procesos es esencial en un (futuro) docente. Se recomienda que como parte de su preparación para el examen final los alumnos practiquen definir y describir procesos en voz alta, en pares o en grupos, con el fin de que lleguen a conocer sus habilidades y dificultades y que puedan trabajar sobre ellas antes de la instancia de la evaluación final.
ISP JVG- Phonetics I- H Lecturer: Lic. Andrea Perticone
To the student Welcome to this course. You have chosen to enrol in this Teacher Training College to become as fully qualified, professional teacher of English. As part of you training as a future professional, you are required to comply with these regulations, which have been devised to optimise your learning process. Attendance : it is essential that you attend lectures regularly, and if you miss a class, do whatever may be necessary to keep up to date and do the assigned home readings and homework. The roll will be called before each lecture begins. You are required to be punctual. The teacher or the assistant will begin by calling the roll, collecting any due assignments, and other preliminaries. The Teacher or assistant will begin by checking your home assignment orally, be it a transcription, dictation, or a home reading. It is a good opportunity for you to clear any queries. Should you arrive – exceptionally- after the lecture has started, please ensure that you enter the lecture room quietly so as reduce disturbance to a minimum. If you arrive one period late, this will be noted for later reference. Bear in mind that arriving 30-40 min late every class means you miss one entire lesson every four weeks, so this will count as an absence. Should you need to leave before due time, let the lecturer know before the class begins. THE LECTURER WILL:
PHONEMIC DICTATION PRACTICE There will be dictation practice to consolidate your acquisition of the English sounds and promote your acquisition of basic intonation patterns. There will be dictations in class (as TPs with a mark). This practice should be continued at home with the aid of recorded material, which will be available on Edmodo. PHONEMIC & PHONETIC TRANSCRIPTION PRACTICE The transcriptions are opportunities to practise predicting possible intonation patterns, based on your knowledge of the theory. There will be transcriptions in class (as Tps, with a mark) and at home. SPECIAL ASSIGNMENTS: encoding into phonetic script of audio or video material, justifying your findings. CONSIDERATIONS ON ALL ASSIGNMENTS (special & weekly homework) Assignments will help you systematise the topics dealt with in class and provide further practice to keep you up-to-date. There will be a lot of work to be done at home. Home assignments consist of dictations, transcriptions, questionnaires, outlines, synopsis, etc. The hand-in dates will be announced by the teacher ahead; therefore assignments must be handed in on the appointed date, to ensure prompt correction. If you have to miss class, you should send the assignment with a classmate on the date due. Not turning in the assignment on time will impair your percentage of TP’s. Late assignments unduly justified will not be accepted. CLASS WORK Discussion of the theory topics covered so far and assigned ad home readings. Practice activities and correction/ discussion of results/answers. Special assignments, theoretical and practical- group or individual work. Dictations and transcriptions in phonetic script. Students’ reading aloud of home assignments and practice material. A note on the use of our Edmodo group: As stated in the syllabus, registration in our Edmodo group is compulsory. The aim of the group is to act as storage of materials and as a medium for teacher announcements. Make sure you get notified by Edmodo of every single action taken in the group, so as to keep up to date. Any questions you may want to ask the teacher concerning theory, homework, etc., will have to be made personally, in class, and not via Edmodo. You may use the group to ask fellow students, though. If you happen to be absent from class, you are encouraged to post to the group, asking your fellow students to tell you what was dealt with in class and what homework was set.
Lic. Andrea Perticone 2012 Rev 2016
BOTH IN STRESSED AND
course, we’re going to elide all the italicised schwahs and vowel
SBE ■’■ ■ ■ GA ■,■ ’■ ■ And that the pattern , ■ ■ ‘■ ■ is non-standard British, as can be seen in the use of
