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EVALUACION PSICOLOGICA II
TEMA 1. AUTOINFORMES
DEMANDAS
Objetivo diagnostico:
- Demandas individuales
- Salud mental: esquizofrenia, depresión, trastorno bipolar…
Objetivo orientación:
- Demandas individuales
- Demandas familiares
- Orientación laboral
- Demandas forenses: en el ámbito forense hacemos diagnósticos pero fundamentalmente es orientación en orden a quien se le concede la custodia, la guardia potestad….
- Coaching:
Objetivos selección:
- Demandas corporativas
- Demandas individuales
- Conflictividad laboral
INTERLOCUTORES
Entornos institucionales: departamento de orientación institucional (educadores/ padres/ psicológicos). Demandas en el entorno escolar:
- Bajo rendimiento
- Comportamiento perturbador
- Comportamiento atípico
- Condiciones de riesgo
- Riesgo de exclusión social
Entornos organizadores: departamento de RRHH, panel de expertos, responsables matriciales (individuos con problemas específicos). Demandas:
- Reclutamiento/selección
- Selección/promoción interna
- Gestión del talento
- Evaluación de procesos…
Esto nos lleva a que el proceso de toma de decisiones se tiene que ajustar a demandas distintas, objetivos distintos e interlocutores distintos.
Procedimientos básicos:
- Observación: metodología y diseños, desarrollos tecnológicos.
- Autoinforme: entrevista, instrumentos sistematizados, instrumentos estandarizados.
AUTOINFORMES
Método de recogida de datos en el que la fuente de información es el mensaje verbal del sujeto sobre sí mismo (Fernández-Ballesteros y Márquez, 2003).Los autoinformes, en sentido estricto, son instrumentos que cuentan con un formato en el que las preguntas y las respuestas están previamente estructuradas.
Cualquier autoinforme está constituido por contenidos, preguntas y respuestas.
Contenidos son lo que llamamos unidades de información. Hay que tener una contrastación independiente del contenido del que preguntas: eventos públicos observables realizados en el presente y eventos observables ocurridos en el pasado (datos de archivo e informes fidedignos). Por ejemplo, si quieres saber si tiene tendencia al riesgo y le preguntas si ha tenido alguna multa por conducción temeraria, lo más probable es que la persona te diga que no y lo bueno sería poder contrastar si esa información es cierta.
- Eventos fisiológicos observables: lo podemos observar mediante amplificación. Por ejemplo la ansiedad la podemos medir mediante una prueba de saliva.
- Eventos internos no observables: manipulación de tareas, manipulación de sujetos, observar latencias, establecer correlatos.
- Operaciones exigidas por los contenidos: el lenguaje tiene dependencia neurobiológica, requiere de operaciones neurocognitivas y depende de la naturaleza del evento. (importante examen). La descripción requiere de un procesamiento de la información, de un rastreo en la memoria y producción de respuestas ajustadas al formato.
- Características relevantes del autoinforme: 1. la accesibilidad de la información ‘’medida en la que una información es conocida o puede ser conocida por un autoinforme’’. Por ejemplo, los trastornos son unos de los casos más duros de la condición de accesibilidad de la información ya que en muchos casos hay ausencia de conciencia de la enfermedad o presencia de síntomas socialmente no deseables y por tanto la tendencia a negarlo en mayor. Los autoinformes presentan tendencia a diagnosticar trastorno de personalidad y son poco fiables. Cuando no disponemos de la respuesta nos basamos en la información previa, nos apoyamos en heurísticos o en el cálculo de la probabilidad. Hay preguntas que varían en la fiabilidad de la respuesta, por ejemplo, no es lo mismo preguntar si has venido conduciendo en coche hoy, que cuántas veces has pisado el freno mientras venías. 2. El tiempo al que se refiere la información (pasado, presente y futuro).
- Conclusiones sobre la precisión: la información accesible y los eventos concurrentes dan lugar a mayor precisión. La exigencia retrospectiva, la exigencia de promediación y la exigencia de la elaboración dan lugar a afectación de la precisión.
- Tendencia a la negación: se ve favorecida por las respuestas dicotómicas. Tendencia a decir a todo que no.
- Tendencia central: respuestas escalares. Tendencia a responder a la respuesta central.
Resumen: los autoinformes son muy peligrosos porque hay una gran variabilidad según:
- El contenido que evalúan
- El tipo de operación que exigen al sujeto
- El tiempo que corresponde al evento informado
- La aplicación o no de inferencia que aplique el evaluador
- El tipo de pregunta
- El tipo de respuesta
La mayor parte de los autoinformes están construidos de manera racional. Normalmente se seleccionan los estímulos en función de criterios teóricos (debe haber un modelo que subyace a lo que estamos buscando), una vez construidos se suele probar su valor empírico (la muestra suele ser tan pequeña que no se puede generalizar a la población). Ejemplo: inventario de Pensamientos de Cautela. También podemos partir de una estrategia empírica. Los elementos que se emplean para la evaluación de una variable se derivan empíricamente (variación sistemática de sujetos, deducción de ítems discriminativos). Ejemplo: MMPI, Inventario de Intereses de Kuder. También podemos partir de estrategia factorial. Validación teórica de un constructo mediante análisis factorial. La selección de los elementos que componen el autoinforme se basa en los pesos factoriales. Por ejemplo: medidas de rasgos: 16 PF de Cattell, EPI de Eysenck.
TÉCNICAS SUBJETIVAS
Tradicionalmente se refería a un conjunto de procedimientos basados en el autoinforme del sujeto. Tienen una serie de características:
- La fuente es el sujeto
- El material es semiestructurado o no enmascarado
- La respuesta es voluntaria
- La tarea cosiste en calificación/clasificación
- El tratamiento de datos es cualitativo/cuantitativo
- ..
Clasificación (IMPORTANTE):
Lista de adjetivos, ACL/DACL: un conjunto de adjetivos utilizados en el lenguaje habitual de una comunidad lingüística.
- Muestra de lenguaje calificativo
- Signo de un rasgo
- Indicador predictivo
- Escala de puntuación
La ACL (Adjetives Checlist) son 300 adjetivos referidos a atributos de personalidad. 37 escalas agrupadas en 4 categorías. Las escalas de adjetivos tienen una primera categorización (adjetivos seleccionados,….) una segunda categorización (necesidades), una tercera agrupación…… Por ejemplo: describirse a sí mismo o elegir de entre una serie de adjetivos el que más se ajustan a ti (destrozado, triste, equilibrado…). Es un inventario basado en calificaciones. ACL: garantías psicométricas: la consistencia interna es muy buena (0,81-0,92), la fiabilidad test-retest es muy mal, la validez predictiva, concurrente y de constructo son muy buenas.
Técnicas de clasificación Q: clasificación CQ, clasificación Q, Ajuste de modelos Diferencial semántico, DS
El objetivo es el análisis de las variaciones en los procesos mediacionalies o análisis de significación. (Teoría mediacional de Osgood). Son escalas de estimación, procedentes de conceptos seleccionados, empírica o racionalmente, representados por adjetivos bipolares.(importante). Saturan en tres factores: evaluación/potencia/actividad. El diferencial semántico está preparado para meter don palabras opuestas, lo malo es que en español los términos no son muy precisos (al ser traducido del alemán). (ej: inofensivo-peligroso, activo- pasivo…)
Procedimientos basados en la Metodología Q (Stepheson, 1953)
- California Q-set: tiene el objetivo de la descripción de la personalidad. Tiene 100 descripciones. Consiste en la elección forzosa de descripciones para asegurar una distribución normal de elementos entre 1 (nada aplicable) y 9 (muy aplicable). Así se disminuye el efecto Barnum (descripciones generalistas de la personalidad). Las descripciones (enunciados) de esta técnica están destinados a ser utilizados por expertos. Permite el entrenamiento de un lenguaje común. Favorece el acuerdo entre observadores.
- Técnica Q del Autoconcepto.
- Técnica de Ajuste a Modelos: es una de la que actualmente se utiliza, aunque la gente no sabe que lo está utilizando. Está centrada en el ajuste persona-situación. Lo que se eligen son pares de modelos y conductas. Los modelos y las conductas que se les atribuyen pueden ser extraídos empíricamente. Los sujetos seleccionan descripciones relativas a modelos y las clasifican según la metodología Q. Las descripciones seleccionadas corresponden a conductas que se aplican al sujeto evaluado. Destinada al uso de no expertos
Constructos personales REP
Los constructos son ejes de referencia o dimensiones de valoración. El sistema de constructos proporciona a cada persona su red de sendas de acción y le sirven para anticipar un rango limitado de acontecimientos (cosas concretas). Son tendencias de respuestas apriorísticas.
