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Asignatura: Econometria, Profesor: gonzalo alvarez chillida, Carrera: Ingeniería de Edificación, Universidad: UAH
Tipo: Apuntes
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DEFINICIÓN: Entre las diversas definiciones de maltrato infantil tomaremos como referencia la de la Organización Mundial de la Salud, que establece que, el maltrato hacia niños o adolescentes abarca “ toda forma de maltrato físico y/o emocional, abuso sexual, abandono o trato negligente, explotación comercial o de otro tipo, de la que resulte un daño real o potencial para la salud, la supervivencia, el desarrollo o la dignidad del niño en el contacto de una relación de responsabilidad, confianza o poder.”
E S U N C O M P O R TA M I E N T O O C A S I O N A D O P O R U N A A C C I Ó N U O M I S I Ó N D E C A R Á C T E R I N T E N C I O N A L D E U N A D U LT O A C A R G O, Q U E G E N E R A D A Ñ O S F Í S I C O S A U N M E N O R. “ E N E S TA C AT E G O R Í A S E I N C LU Y E N D A Ñ O S C O M O R E S U LTA D O D E C A S T I G O S F Í S I C O S S E V E R O S, A G R E S I O N E S D E L I B E R A D A S C O N I N S T R U M E N T O S O S I N I N S T R U M E N T O S, A S Í C O M O C UA L Q U I E R O T R O A C T O D E C R U E L D A D F Í S I C A H A C I A L O S N I Ñ O S ” MALTRATO FÍSICO
S I T UA C I Ó N E N L A C UA L L A S N E C E S I D A D E S B Á S I C A S D E L O S N I Ñ O S N O S O N AT E N D I D A S A D E C UA D A M E N T E P O R N I N G Ú N A D U LT O D E L G R U P O Q U E C O N V I V E C O N É L P O R M O T I V O S D I F E R E N T E S A L A P O B R E Z A. L A D I S T I N C I Ó N E S I M P O R TA N T E A F I N D E E V I TA R L A L L A M A D A “ P E N A L I Z A C I Ó N D E L A P O B R E Z A”. ABANDONO
ABUSO SEXUAL
E S A Q U E L L A C O N D U C TA V I O L E N TA D E U N M AY O R H A C I A U N N I Ñ O. E S TA P U E D E M A N I F E S TA R S E A T R AV É S D E U N M A LT R AT O S E X UA L , N E G L I G E N C I A , A M E N A Z A S, H U M I L L A C I O N E S, D E S P R E C I O S, B U R L A S, C R Í T I C A S E X C E S I VA S Y O T R A S. E S TA S A C C I O N E S A F E C TA R Á N E M O C I O N A L M E N T E A L N I Ñ O, P R O D U C I E N D O P O S I B L E S D A Ñ O S E N E L P O T E N C I A L C R E AT I V O, E N E L D E S A R R O L L O D E FA C U LTA D E S Y P R O C E S O S M E N TA L E S. MALTRATO PSICOLOGICO
A NIVEL FÍSICO Moretones reiterados. Contusiones. Mordeduras. Lastimaduras. Quemaduras.
A NIVEL CONDUCTUAL Cambios significativos. Relaciones hostiles y distantes. Actitud hipervigilante (estar alerta todo el tiempo). Conducta sexual explícita, comportamiento seductor exagerado. Conductas retraídas o pasivas, excesiva timidez. Conductas antisociales, agresividad, fugas, vandalismo, pequeños hurtos, huidas frecuentes del hogar y conductas de riesgo (autodestructivas). Asimismo, la persona puede sufrir un deterioro importante de su autoestima, pérdida de interés por el entorno, falta de proyectos o de motivación por el futuro, tristeza, abatimiento e incluso, ideas suicidas.
¿Qué hacer al identificar un problema? (^) Realizar intervenciones preliminares desde la escuela, entrevistas, registros de observaciones, y solicitar la colaboración de equipos profesionales del sistema educativo u otros, para evaluar adecuadamente el problema. Es importante que el profesional trabaje conjuntamente con el docente efectuando un registro de lo escuchado para evitar que el niño deba repetir innecesariamente lo sucedido frente a otras personas (director, supervisor, etc.) o que el relato se tergiverse. (^) En caso de corroborar la existencia de hechos graves de violencia o no poder desestimar la existencia de la misma, derivar y denunciar a los organismos pertinentes. (^) Brindar contención al niño, niña o adolescente damnificado y a los compañeros, pidiendo para ello el apoyo y la orientación de un equipo técnico.
E L M A L T R A T O , E N C U A L Q U I E R A D E S U S F O R M A S , E J E R C E U N I M P A C T O P S I C O L Ó G I C O E N E L N I Ñ O Q U E R E Q U I E R E S E R T R A T A D O C O N S U M O C U I D A D O Y R E S P O N S A B I L I D A D. E S I M P O R T A N T E Q U E C A D A C O L E G I O C U E N T E C O N U N G A B I N E T E E S C O L A R , I N T E G R A D O T A N T O P O R P S I C Ó L O G O S C O M O P O R P S I C O P E D A G O G O S. E S T E G A B I N E T E D E B E A C T U A R I N T E R D I S C I P L I N A R I A M E N T E C O N E L R E S T O D E L C U E R P O D O C E N T E. E S N E C E S A R I O E S T A R A L E R T A A L O S C A M B I O S D E C O N D U C T A Y R E A L I Z A R E N T R E V I S T A S P E R I Ó D I C A S A T O D O S L O S A L U M N O S. A N T E L A M E N O R D U D A D E A B U S O , E L P S I C Ó L O G O O P S I C O P E D A G O G O D E B E I N F O R M A R A L O S D I R E C T I V O S , Q U I E N E S R E A L I Z A R Á N L A D E B I D A D E N U N C I A A L A J U S T I C I A. E S I M P O R T A N T E Q U E E L B I E N E S T A R D E L N I Ñ O N O S E P I E R D A D E V I S T A A L A H O R A D E D E N U N C I A R U N H E C H O. E L A L U M N O D E B E E S T A R A D E C U A D A M E N T E C O N T E N I D O P O R P S I C Ó L O G O S Y P S I C O P E D A G O G O S D U R A N T E T O D O E L P R O C E S O , C O M O A S Í T A M B I É N U N A V E Z F I N A L I Z A D O , P A R A A S E G U R A R Q U E N O S U B S I S T A N D A Ñ O S P S I C O L Ó G I C O S. CONCLUSIÓN
