INVESTIGACIÓN
EDUCATIVA
RAZGOS DISTINTIVOS:
finalidad en virtud de la
cual se emprende esta
clase de investigación y
a la cual quiere
explícitamente servir.
EDUCACIÓN es una actividad práctica y
cuya finalidad consiste en cambiar a los
educandos en los sentidos que
estimamos convenientes.
La teoría orienta las
prácticas de los
enseñantes.
TEORÍA Y PRÁCTICA, van
indisolublemente
unidas.
La INVESTIGACIÓN EDUCATIVA, puede
tener alguna necesidad de conceptos,
métodos, teorías y formas de
investigación científica, pero eso no
significa que constituyen un fondo de
recursos útiles, que no sean la fuente
de las teorías y los saberes en materia
de educación.
OPERA dentro de un marco de
referencia de los fines prácticos a
los que obedecen las actividades
educativas.
NATURALEZA PRÁCTICA El origen de los
problemas
Los PROBLEMAS a los que
dirige su atención siempre
serán educacionales
(prácticos).
Formulación de un juicio práctico y la
acción en consecuencia.
Se producen cuando hay una
discrepancia entre la práctica
educativa y las expectativas en
virtud de las cuales dicha práctica se
inició.
IMPLICA que se posea algún tipo de marco teórico
de referencia para explicar y orientar las prácticas.
Poniendo en tela de juicio la idoneidad del
paradigma.
COHERENCIA
La proporciona la
investigación de los
problemas
educacionales
Su piedra de toque no
será un refinamiento
teórico ni su capacidad
de resolver criterios
derivados de las CS, sino
su CAPACIDAD de
resolver problemas
educacionales y
mejorar las prácticas
educativas.
TEORÍA EDUCATIVA: reducir distancias entre la
teoría y la práctica y no es algo que tuviese que
hacerse después después de que la teoría hubiera
sido producida pero antes de poder pensar en su
aplicación efectiva.
MISIÓN: Desarrollar
teorías de la práctica
educativa que estén
arraigadas en las
experiencias y
situaciones concretas
de los practicantes de la
educación y que
intenten plantearse y
resolver los problemas
que tales experiencias y
situaciones les den
lugar.
No consiste meramente en producir
mejores teorías ni prácticas más
eficaces, sino hacer de la práctica
una cosa más teórica en el sentido
de enriquecerla mediante la
reflexión crítica, sin que al mismo
tiempo deje de ser práctica.
CRITERIOS en la
investigación educativa
Enfoque HIPOTÉTICO-
DEDUCTIVO: según el
cual los rasgos
característicos de las
teorías científicas son
su validez deductiva y la
posibilidad de
comprobación empírica.
MÉTODO que no
consiste en confirmar
sino en ponerlas en
duda y someterlas a
evaluación.
FILOSOFÍA
POSEMPÍRICA
Las TEORÍAS son
creaciones de los
individuos.
Proceso de indagación
regido por normas
críticas y criterios de
racionalidad.
Dimensión
intersubjetiva de la
objetividad científica.