Preparación o investigación: La primera fase corresponde a la
preparación del proyecto, por lo que consistente con la
recopilación de información para obtener un estado mental
propicio para generar ideas.
Incubación: El siguiente paso es menos obvio porque está
asociado con lo inconsciente e imperceptible, dando Mientras
la idea está en proceso de creación, parece que no pasa nada.
Iluminación: esta es la etapa en la que las ideas emergen y
aparecen solo como destellos o visiones iniciales. La imaginación
producirá los resultados de las etapas anteriores.
Verificación: L a cuarta y última etapa es donde se produce el
retorno al trabajo consciente, adoptar el paradigma de la idea
que emerge, que requerirá un esfuerzo consciente para lograrlo.
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El pensamiento es una de las actividades abstractas que realiza la mente y que consiste en formar
ideas y representaciones de la realidad.
La mente es un conjunto de capacidades cognitivas
que permiten desarrollar la inteligencia y el intelecto
• Aprender
• Razonar
• Percibir
• Imaginar
• Tomar decisiones
• Comprender la realidad
Hemisferios cerebrales. Los cuatro cerebros
Se comparte con l os cocodrilos, las tortugas y lo s reptiles,
tanto prehistóricos como actuales. Es un dinamismo para
la acción física
o Adelantar
o Retroceder
o Abrirse
o Cerrarse
o Esquivar
o etc.; en suma las reacciones motoras.
CEREBRO DE REPTIL (TALLO CEREBRAL)
CEREBRO DE MAMÍFERO (SISTEMA LÍMBICO)
Se comparte con animales como elefantes, leones, perros,
tigres, ratones. Su función es controlar las emociones
➢ Simpatías
➢ Antipatías
➢ Miedos
➢ Alegrías
➢ Enojos
CE R E BRO HUM ANO (NEOCÓRTEX)
I Z Q U I E R D O
D E R E C H O
✓ El hemisferio izquierdo procesa la
información analítica y
secuencialmente, paso a paso, de
forma ló gica y lineal.
✓ El hemisferio izquierdo analiza,
abstrae, cuenta, mide el tiempo,
planea procedimientos paso a
paso, verbaliza, piensa en palabras
y en números.
✓ Contiene la capacidad para las
matemáticas y para l eer y escribir.
El hemisferio derecho, por otra
parte, parece especializado en
la percepción global,
sintetizando la información que le
llega.
Se le atribuyen las capacidade s
artísticas y creativas del ser
humano. Además, es capaz de
concebir y diseñar estrategi as
para resolver problemas
específicos de manera holística,
permitiendo ver imágenes, oír
sonidos y ol er cosas en un mismo
pensamiento.
▪ se encarga de la percepción
espacial
▪ la creatividad
▪ las emociones
El aprender a pensar de manera lógico, creativo, crítico y sistémico y
además ser consciente de ello, es una habilidad que se aprende y que es
posible perfeccionar con el apoyo de estrategias y de la práctica
constante.
PENSAMIENTO LÓGICO
o la coordinació n de las relaciones
previamente creadas entre los objetos, por
lo que se define como un proceso relacional
en el que la conclusión llega a partir de las
diferencias/semejanza entre objetos en la
mente de cada individuo.
o el pensamiento lógi co es una herramienta
clave en la cotidianidad del ser humano, al
posibilitar la resolución de problemas,
requiriendo poner en práctica actividade s
que fortalezcan su desarrollo.
✓ La definición del pensamiento lógico da una idea de las
características o habilidades que desarrollan aquellos que
le convierten en una herramienta cotidi ana de
razonamiento.
• Resolver problemas a medida que van surgiendo.
• Utiliz ar sus experiencias y conocimientos previos para
establecer comparaciones o clasificar todo aquello cuanto
les rodea.
• Analiz ar, argumentar, justificar, razonar o probar
razonamientos con precisión ya que se basan en hechos o
datos probables.
• Ser analíticos, dividiendo el razonamiento en partes, sin
perder lo racional, pues se siguen reglas y un proceso lineal.
❖ CONOCIMIENTO (K): Contenidos proposicionales aceptados como verdaderos
mediante algún tipo de justificación teórica.
❖ HABILIDAD (H): Manifestación objetiva de una capacidad individual cuyo nivel
de destreza produce eficiencia en una tarea.
❖ ACTIT UD (A): Conducta postural y/o situacional que manifiesta la ponderación
de un valor.
DEFINICIÓN DE COMPETENCIA
K+H+A
o Obtención de la información: el desarrollo de este
pensamiento parte de la observación, esa que
permite obtener la información necesaria para
establecer la comparación o relación existent e
entre lo observado.
o Procesamiento de la información: en esta etapa se
procesa lo observado, comparando con
experiencias y/o conocimientos previos.
o Comprobación de premisas: corresponde a la fase
de anál isis, razonamiento y justificación de las
premisas surgidas en la etapa anterior.
o Conclusión: l a fase final del proceso no es otra que
el establecimiento de una conclusión final , y llega
luego de procesar todas las relaciones existentes.
PROCESO EN ESTE
RAZONAMIENTO
HABILIDADES Y
CARACTERISTICAS
PENSAMIENTO CREATIVO
hace alusión a un tipo de razonamiento
típico de los seres humano s; como
personas, somos capaces no sólo de
procesar l a información, sino de reformarla
en formas originales, fluidas, prácticas y
flexibles en pro de apl icarlos en la solución
de un problema o crear nuevas cosas.
✓ una persona con pensamiento creativo son la
originalidad e innovación
•
Producir nuevas perspectivas y formas de pensamiento a
través del cuestionamiento, mezcla o asociación de
ideas.
•
Desarrollar por completo, el contenido de las nuevas
ideas siendo capaces de prever posibles aplicaciones,
consecuencias o conclusiones.
•
Ofrecer solucio nes innovadoras a problemáticas
establecidas.
PENSAMIENTO CRITICO
Se enfoca en el proces o de dudar las afirmaciones que en la vida diaria suelen
aceptarse como verdaderas; a través del desarrollo del razonamiento crítico se
puede discernir entre argumentos mediocres y otro brillante para así distinguir
a información importante de la prescindible y desmontar prejuicios, hallar
buenas conclusiones fundamentadas, así como también generar alternativas y
ser dueños de nuestro propio pensamiento para actuar en consecuencia.
▪ Conocimiento: e n es ta primera etapa s e debe identificar el
problema o situación que debe ser resuelta.
▪ Comprensión: una vez que se conoce cuál es el problema o
situación, se debe entender las circunstancias asociadas a él.
▪ Aplicación: aquí se establece una relación entre la información
obtenida y los recursos para resolver el problema.
▪ Análisis: ahora, se debe establecer relación entre el problema y la
información recolectada.
▪ Síntesis: si existen varias soluciones, se debe evaluar y priorizar cada
una de ellas para determinar cuál es la solución más ventajosa.
▪ Accionar: esta es la fase final, consiste en la construcción de una
solución al problema para así ponerla en acción.
_ Por lo tanto, se caracteriza p or razona ble y racional para no llegar a
conclusiones precipitadas ni ha ce caso a las emociones del pensad or.
_Es reflexivo, por lo ta nto, se requiere comprender muy bien el tema antes
de solucionarlo.
_ Además, las personas con este razonamiento deben tener voluntad para
investigar sobre un tema en específico porque es lo que le p ermitirá
desarrollarlo.
_Tamb ién, otra habilidad de pensar críticamente es que se razona de forma
independ iente, por lo tanto, estas personas no son fáciles de manipular.
_Tamb ién se requiere de creatividad para idear soluciones novedosas muy
distintas a la s que se tienen por su lógica u obviedad.
PENSAMIENTO SISTEMATICO
Establecer la definició n del pensamiento sistémico demanda primero entender el concepto de sistema (Conjunto de
elementos con un rol especifico y que se interrelacionan en un entorno para el l ogro de un fin especifico).
Es así como este tipo de razo namiento no es más que un modo de análisis en el que so n evaluadas cada una de las
partes que conforman una situación, esclareciendo su interrelación a fin de mejorar la conciencia de los sucesos y
establecer un porqué.
Para entender los objetos de interés como sistemas ordenados, el
pensamiento sistémico se vale de cuatro principios fundamentales:
1. principio de posición: se sustenta en la existencia de una jerarquía dentro de los
sistemas
2. principio de r elación: la relación entre sus elementos
3. principio de limitación: por controles que influencian s u funcionamiento
4. principio de afinidad: la manera en la que avanzan hacia un prpósito mediante
distintos mecanismos que comparten el fin.
1. Establecer una visión global del sistema y sus conjuntos.
2. Entender las implicaciones entre las partes que conforman el sistema, además de su
proyección a mediano y largo plazo.
3. Diferenciar los (sub)sistemas dinámicos y complejos de los interdependientes,
determinando cuáles de ellos representan modelos útiles en la construcción de una
solución al problema o situación.
4. Reconocer los indicadores medibles y/o no medibles, lo que permitirá escoger el
empleo de recursos cualitativos o cuantitativos de acuerdo al caso, en aras de una
conclusión final.
• Introducción al sistema
• Recopilación de información
• Retroalimentación del diagnóstico preliminar
• Implantación
• Evaluación de los resultados
FACES
✓ El desarr ollo del pensamiento
sistémico brinda una perspectiva
más holística, de la realidad, ya
que se basa
• Modelar sistemas complejos
• Llevar los problemas a su mínima
expresión
• Replantear la perspectiva del
asunto estudiado.
• Ampliar su mente a soluciones de
“fuera de la caja” (Out-of-the-box
en inglés).
• Determinan las partes que
componen un todo, reduciendo
su complejidad al trascender más
allá de lo percibido a simple vista.
PENSAMIENTO INDUCTIVO Y
DEDUCTIVO
➢ las conclusiones generales son producto de observaciones específicas; si
bien ambas formas de pensar tienen utilidad a su manera.
argumento cuya conclusión es obligatori amente inferida a partir de las
premisas que pro pone.
➢ Observar y registrar los
hechos
➢ Analizar lo observado
➢ Fijar definiciones claras
de cada concepto
obtenido
➢ Clasificar la información
➢ Plantear los enunciados
universales inferidos del
proceso de
observación.
✓ Considerando que el pensamiento inductivo
es el tipo de razonamiento en el que se
consideran diversas
• Estudian distintos elementos de forma
individual.
• Tienen la capacidad de establecer modelos
o hipótesis generales.
• Aplican las posibilidades tanto a los
elementos de e studio o lo obse rvado, como
al universo del que forman parte.
• Analizan con certeza, los elementos que
componen una investigación.
• Pueden corregir e rrores, siendo el
razonamiento idóneo para personas sin
experiencia, pues existe una única
interpretación y es subjetiva.
Argumentación: todo
comienza con una idea que da
cabida a la justificación o
refutación, es decir, afirmar su
veracidad o no.
Formulación de premisas: Se
plantea n las diferentes
proposiciones, desde las
generales a las pa rticulares, que
llevarán a la conclusión final.
Conclusión: una vez evaluadas
las p remisas se d esigna la última
como la conclusión d el
argumento.
✓ reviste la construcción de relaciones causales,
por lo que quienes lo fomentan, tienen la
habilidad de es tablecer conexiones entre dos
hechos reales, o en su defecto, entre un hecho
y una idea de cómo afectará al futuro.
• Confirmar una vez más la ley general
• Separar conclusiones
• Construir hipótesis reales sobre eventos futuros
• Acelerar la recepción de información
verificada desde la perspectiva de la lógica
teórica
• Efectuar predicciones acerca de eventos
privados considerando la base de signos
comunes del objeto o fenómeno observado.