Actividades de la semana 22° para estudiantes de segundo de secundaria, Resúmenes de Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académica

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OFTV NO 0370 "PROFR

PEDRO FUENTES GARCIA"

CCT: 15ETV0530M

MTRO. OMAR RODRÍGUEZ

VEGA

CUADERNILLO DE

ACTIVIDADES PARA

ALUMNOS(AS) DE

SEGUNDO GRADO DE

TELESECUNDARIA

Asignatura: Español; Bloque II “Analizar campañas oficiales”

1.- Investiga qué es una campaña oficial, para qué se utilizan y qué tipos de campañas oficiales existen.

2.- Lee el siguiente fragmento de noticia y responde en tú cuaderno las siguientes preguntas:

a) ¿Cuál es el problema planteado en el texto? b) ¿Cuáles son sus causas? c) ¿Quiénes crees que son los afectados por el problema? d) ¿Qué opinas acerca de difundir una campaña de información para resolver el problema?, ¿cuál sería el propósito general de esa campaña?, ¿a quienes está dirigida?, ¿por qué medios se tendría que difundir?

3.- Observa el video de apoyo “Español 1: La función social de las campañas publicitarias” y escribe en los siguientes ejemplos de campañas publicitarias de carácter social si se trata de una campaña de promoción de la salud, contra la discriminación, de protección civil o de solidaridad:

4.- Investiga en internet, periódicos, revistas o trípticos que tengas en tú casa 3 ejemplos de campañas que promuevan la salud, 3 contra la discriminación, 3 de protección civil y 3 de solidaridad; pega las imágenes en tú cuaderno o dibújalas.

5.- Responde las siguientes preguntas en tú cuaderno: a) ¿Cuál es la función primordial de las campañas sociales promovidas por organismos oficiales?, b) ¿qué medios de comunicación se utilizan para difundir los mensajes de las campañas oficiales?, c) ¿cómo están compuestos los mensajes que contienen las campañas oficiales? y d) ¿cuál crees que sea la diferencia y semejanza entre los mensajes que se transmiten de campañas sociales y los de campañas de publicidad comercial?

6.- Realiza en cuadro comparativo de la página 50 en tú cuaderno.

7.- Observa el video de apoyo “Español 2: Ejemplo de lenguaje audiovisual en campañas públicas” e investiga en YouTube una campaña pública que utilice el lenguaje audiovisual para promover algo; escribe la liga del video en tú cuaderno.

8.- Lee y analiza los siguientes carteles, y responde las preguntas en tú cuaderno:

9.- Observa la siguiente situación y responde en tú cuaderno las preguntas:

10.- Observa el video de apoyo “Español 3: El papel de los medios de comunicación en las campañas oficiales” y explica cuál es el impacto que tienen las campañas políticas en la televisión, la radio y el internet.

11.- Realiza el Recurso informático “Juego con recursos retóricos en campañas oficiales”, toma captura de pantalla de los resultados y envíalas al maestro.

Asignatura: Historia; Bloque II “Reinos indígenas antes de la Conquista”

1.- Copia el siguiente mapa en tú cuaderno o utiliza un mapa de la Republica Mexicana si lo deseas:

2.- Completa el siguiente mapa mental en tú cuaderno leyendo la información de las páginas 35, 36 y 37 del libro de texto digital, utilizando los conceptos de la tabla y agrega dibujos o imágenes:

Chalcas Pátzcuaro San Luis Potosí Seris Puebla

Rarámuris Norte Veracruz Tzeltales Colhuas Tzintzuntzan

Asignatura: Formación Cívica y Ética; Bloque II “Cultura de paz entre las naciones”

1.- Copia o pega el siguiente esquema en tú cuaderno y agrega un dibujo o imagen que represente cada uno de los valores, actitudes o comportamientos que promueven la cultura de paz entre los pueblos:

2.- Lee la siguiente cita del premio nobel de la paz en el año 1992 de Rigoberta Menchu y realiza la tuya incluyendo tu imagen o dibujo de tú mismo(a) y una cita que consideres importante para mantener la paz entre los pueblos:

3.- Lee los siguientes casos y explica en tú cuaderno que acciones puedes aplicar o promover los valores, actitudes y comportamientos para una cultura de paz:

a) Últimamente en mi comunidad han llegado varias personas migrantes provenientes de Centroamérica; las cuales han decidido asentarse en mi comunidad, pero desgraciadamente tienen que vivir en la calle, pedir limosna e incluso robar alimentos de las tiendas. Por lo que en mi comunidad los vecinos se han organizado para impedir que los migrantes sigan viviendo en la comunidad y deciden comunicarles a las autoridades sobre la situación.

c) La mayoría de los miembros de mi comunidad profesan la religión católica; por lo que cada 12 de Diciembre se organizan para realizar una fiesta con kermes, juegos mecánicos, fuegos artificiales, etc. Las ganancias generadas por dicho evento se destinan para mejorar los servicios públicos de mi comunidad, como: banquetas, alumbrado público, mantenimiento del deportivo, etc. Personas que profesan otra religión, como los cristianos protestantes, los testigos de Jehová, los mormones, entre otros están interesados en participar, pero los organizadores consideran que no sería conveniente puesto que son de diferente religión.

b) En el centro de salud de mi comunidad acaba de entrar a trabajar como enfermera Thalía; quien es una mujer transgénero. Desgraciadamente entre los habitantes de mi Colonia existe la idea equivocada de que las personas transgénero son portadoras del virus de VIH Sida y que pueden contagiar muy fácilmente a las demás personas; lo que es falso puesto que el virus de VIH es una enfermedad de transmisión sexual (ETS). Por lo que los habitantes deciden hablar con el director del Centro de Salud exigiendo la destitución de la enfermera Thalía.

Asignatura: Artes “Pero ¿qué ha pasado aquí?”

1.- Observa las siguientes imágenes y responde en tú cuaderno las siguientes preguntas:

Valle de Chalco Solidaridad ANTES Valle de Chalco Solidaridad AHORA

a) ¿Cómo ha cambiado el paisaje de tú municipio? b) Desde el punto de vista artístico ¿qué representan para ti las imágenes? c) Identifica un acontecimiento importante de tú comunidad ¿cómo lo representarías artísticamente para que personas fuera de tú comunidad lo pudieran entender? d) ¿Cómo se ha reflejado la urbanización del municipio donde vives en el aspecto artístico? e) ¿Conoces a personas qué se dediquen a realizar alguna actividad artística en tú municipio? Menciona qué es lo que hacen y cómo repercute su trabajo artístico al desarrollo de la población de Valle de Chalco Solidaridad.

Asignatura: Inglés “Peoples´s activities / Actividades de las personas”

1.- Observa el video de apoyo “Inglés 1: Vocabulario Rutinas Diarias” y completa las siguientes oraciones con el vocabulario de la tabla y traduce al español cada una de las oraciones:

Daily routines / Rutinas diarias Image / Imagen

a) Eduardo used to ___________from 2 to 7 pm before the pandemic

b) My dad _______ when he comes home from work

c) I regularly _________ at 9 am

wake up go to clases check my WhatsApp make lunch

get dressed go to the store watch Aprende en Casa III listen to music

take a shower do my homework go to bed have breakfast relaxes

i) I like more to ________________ in the afternoon

j) My mom ______________at noon

k) I ___________________ all day

l) My sister _________________ very late

m) After breakfast I _____________________ to buy fruits and vegetables

Asignatura: Vida saludable “Nuestro primer alimento y guías alimentarias”

1.- Copia la siguiente infografía en tú cuaderno:

2.- Observa las siguientes Guías alimentarias de México y Australia, identifica las semejanzas, explica por qué consideras que cada país cuenta con su propia guía alimentaria y por qué en las diferentes regiones del mundo se consumen diferentes alimentos:

REFERENCIAS

Centro Nacional de Prevención de Desastres. (s.f.). Recuperado el 03 de Febrero de 2021, de Secretaría de Seguridad y Protección Ciudadana: https://www.gob.mx/cenapred

Ciencias y Tecnología Física. Segundo Grado (Vol. II). (2019). Ciudad de México: Secretaría de Educación Pública. Recuperado el 04 de Febrero de 2021, de https://telesecundaria.sep.gob.mx/LDI_TS/Alumno/2/FISICA/B2/index.html

English Wink. (s.f.). Recuperado el 04 de Febrero de 2021, de Language School: https://englishwink.com/

Formación Cívica y Ética. Segundo Grado (Vol. II). (2019). Ciudad de México: Secretaría de Educación Pública. Recuperado el 03 de Febrero de 2021, de https://telesecundaria.sep.gob.mx/LDI_TS/Alumno/2/FCYE/B2/index.html

Historia. Segundo Grado (Vol. II). (2019). Ciudad de México: Secretaría de Educación Pública. Recuperado el 04 de Febrero de 2021, de https://telesecundaria.sep.gob.mx/LDI_TS/Alumno/2/HISTORIA/B2/index.ht ml

Instituto de Salud del Estado de México. (s.f.). Recuperado el 03 de Febrero de 2021, de https://salud.edomex.gob.mx/isem/

Instituto Nacional de Perinatología. (s.f.). Recuperado el 02 de Febrero de 2021, de https://www.gob.mx/salud/inper

Lengua Materna. Español. Segundo Grado (Vol. II). (2019). Ciudad de México: Secretaría de Educación Pública. Recuperado el 03 de Febrero de 2021, de https://telesecundaria.sep.gob.mx/LDI_TS/Alumno/2/ESPANOL/B2/index.ht ml#p=

Matemáticas. Segundo Grado (Vol. II). (2019). Ciudad de México: Secretaría de Educación Pública. Recuperado el 03 de Febrero de 2021, de https://telesecundaria.sep.gob.mx/LDI_TS/Alumno/2/MATEMATICAS/B2/ind ex.html#p=

Rodríguez Vega, O. (05 de Febrero de 2021). Mind meister. Recuperado el 05 de Febrero de 2021, de https://www.mindmeister.com/1709300299?t=90KVgVdZ1I

Secretaría de Salud. (s.f.). Recuperado el 01 de Febrero de 2021, de https://www.gob.mx/salud