UNIVERSIDADES DE ANDALUCÍA
PRUEBA DE ACCESO PARA MAYORES DE
25 AÑOS Y DE 45 AÑOS
LENGUA CASTELLANA
CURSO 2014/2015
Instrucciones:
a) Duración máxima de la prueba: una hora.
b) Se valorará en su conjunto el contenido y la expresión.
c) La puntuación máxima que puede alcanzarse figura en cada una de las preguntas.
Comencé dibujando en la pizarra…
Fue en un aula de 1.º de ESO, en un IES de Toledo. La asignatura que me tocó impartir fue ciencias
sociales, con el tema de la prehistoria. Para los chicos y las chicas, mi primera clase era también un
acontecimiento, porque «la profe que se sentaba detrás» ese día «pasaba delante» para darles clase. No sé
si fue por la novedad, pero todos mis temores y miedos –que no eran pocos– desaparecieron cuando entré
en el aula.
Recuerdo que comencé dibujando en la pizarra un eje cronológico y les mostré los diferentes períodos
de la historia. Un chico de la tercera fila dijo que aquello parecía un salchichón partido en rodajas; yo
respondí afirmativamente: desde aquel día hablaríamos de la prehistoria como «la primera rodaja del
salchichón». Luego les expliqué que los siglos se escribían con números romanos y de uno en uno fueron
saliendo a la pizarra a escribir cada uno un siglo. Íbamos por el siglo XII cuando sonó el timbre del recreo.
Sobre la mesa estaba el libro de texto, una ficha de repaso de los números romanos que había preparado, mi
portátil con una presentación con imágenes del Paleolítico y un fragmento de un documental sobre el origen
de la humanidad.
Mi primera clase había pasado rápido, rapidísimo, como casi todos los acontecimientos importantes de
mi vida. Afortunadamente, tenía varios meses por delante para que ellos aprendieran ciencias sociales y yo,
una pequeñísima parte de ese salchichón que no se acaba nunca de partir: el de cómo ser profesora...
Begoña Rubio-Iglesias, en Aula de Secundaria. Noviembre de 2013
Cuestiones
1. Responda únicamente a tres de las siguientes preguntas (2.4 puntos cada una; 7.2 puntos en total):
1.a.) Análisis sintáctico del siguiente texto: “Un chico de la tercera fila dijo que aquello parecía un salchichón
partido en rodajas”.
1.b.) Análisis morfológico (clases de palabras, procedimientos de formación, etc.) de las siguientes palabras del
texto (marcadas en negrita): prehistoria, también, profe, delante, novedad, cronológico.
1.c.) Indique tiempo, modo, número y persona de las siguientes formas verbales: fue, desaparecieron, entré,
dibujando, hablaríamos, escribían.
1.d.) Explique el sentido que en el texto tienen las siguientes palabras (aparecen
subrayadas): impartir, eje, ficha, Paleolítico, fragmento, salchichón.
2. Conteste a una de las dos preguntas propuestas (2,8 puntos):
2.a) ¿Ante qué tipo de texto nos encontramos? Justifique la respuesta.
2.b) Explique si el texto tiene carácter objetivo o subjetivo. Justifique la respuesta.
