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Habilidades

Comunicativas

Unidad III

ASPECTOS NORMATIVOS DEL

ESPAÑOL

UNIDAD III

ASPECTOS NORMATIVOS DEL

ESPAÑOL PARA LA PRODUCCIÓN DE

TEXTOS

I. NORMATIVA: LA TILDE Y SIGNOS DE PUNTUACIÓN

HOJA DE LECTURA 1

a. La acentuación gráfica o tilde Sobre la tilde, la Real Academia Española (2010) manifiesta lo siguiente: El sistema ortográfico del español dispone de un signo diacrítico en forma de rayita oblicua (´), que, colocado sobre una vocal, indica que la sílaba de la que dicha vocal forma parte es la que porta el acento prosódico de la palabra. Este signo se denomina específicamente tilde, o acento gráfico u ortográfico. El sistema de normas que regula el uso de la tilde permite reflejar o conocer la acentuación prosódica de cualquier palabra del léxico español sin necesidad de haberla visto escrita o haberla escuchado con anterioridad (p. 190). Las reglas de acentuación gráfica o tilde La tilde en palabras monosílabas “Las palabras de una sola sílaba no se acentúan nunca gráficamente, excepto los casos de tilde diacrítica” (RAE, 2010, p. 231). Por ejemplo: mes, bien, dio, vio, fue, sol, ya, fe, pan, pues, etc. La tilde en palabras polisílabas “Las reglas del uso de la tilde en palabras polisílabas se aplican en función de si son agudas, llanas, esdrújulas o sobresdrújulas” (RAE, 2010, p. 231). La tilde Signos de puntuación Inventario cacográfico

otro tipo de hiato se someten a las reglas generales de la tilde” (RAE, 2010, p. 238). Ja é n, acorde ó n, zo ó logo, oc é ano, etc. Cuadro 1. Reglas generales de la tilde Fuente: elaboración propia La tilde diacrítica Respecto a la tilde diacrítica, la Real Academia Española (2010) manifiesta que tiene, dentro del sistema acentual del español, un carácter excepcional, porque se tildan según la función que cumplen dentro del contexto oracional (p. 242). A) Tilde diacrítica en palabras monosílabas PALA BRA

CON

TILDE

SIN TILDE

Tu - Pronombre personal Ej. Tú no digas nada.

• Adjetivo posesivo Ej. Tu curso favorito es Biología. El - Pronombre personal Ej. Él lo ha visto todo.
• Artículo Ej. El curso que llevas es difícil. Mi - Pronombre personal Ej. Hazlo por mí.
• Adjetivo posesivo Ej. Olvidé mi documento de identidad. Si - Pronombre personal Ej. Estaba orgullosa de sí misma.
• Adverbio de afirmación Ej. Sí, lo haré.
• Sustantivo Ej. En el referéndum, triunfó el sí.
• Conjunción Ej. Estudia si quieres triunfar en la vida.
• Sustantivo (nota musical) Ej. Tocó aquel instrumento en si menor. Te - Sustantivo (planta) Ej. Posee una plantación de té.
• Pronombre Ej. Ayer, no te vi en la reunión. De - Forma del verbo dar Ej. Que te dé el libro que le presté.
• Preposición Ej. Vienen de lejanos países. Se - Forma del verbo ser y saber. Ej. Sé más responsable en tu formación profesional.
• Pronombre Ej. Luis se preparó para la entrevista. Mas -^ Adverbio de cantidad Ej. No puedes pedir más.
• Conjunción con valor de suma Ej. Son diez más los invitados.
• Conjunción adversativa (equivale a la palabra “ pero ”) Ej. Fui al banco, mas no pude pagar la letra que debo. B) Tilde diacrítica en las palabras qué, cuál(es), quién(es), cómo, cuán, cuánto(a)(s), cuándo, dónde y adónde

Se tildan con valor interrogativo o exclamativo; asimismo, sustantivos mediante un determinante y en locuciones o expresiones.

• Estructuras interrogativas o exclamativas directas. Ej. ¿ Qué llevaba en la maleta? ¡ Qué calor! ¿ Cuál te gusta más? ¡ Quién pudiera volver a ser joven! ¿ Cuántos años de experiencia profesional tienes?, etc.
• Estructuras interrogativas o exclamativas indirectas. Ej. Preguntó qué tenía que hacer para ir de vacaciones. Dime cuánto vas a tardar. Mira qué fácil. Hay que ver cuánto ha crecido la población de tus trabajadores.
• Sustantivos mediante un determinante (por lo general antecede el artículo el ). Ej. Que me explique bien el cómo y el cuándo sucedió ese incidente. El qué sería fijo y el cuánto sería lo que cambiaría.
• Locuciones o expresiones Ej. Deja de pensar en el qué dirán y decide ya. Tú no eres quién para prohibir si ingresan o no a la reunión. En ese punto, mira por dónde estoy de acuerdo contigo. Se escriben sin tilde cuando funcionan como pronombres relativos o cuando funcionan como conjunciones.
• Como pronombres relativos Ej. Conozco a la joven con quien trabajas. No me gusta el modo como me habla.
• Como conjunciones Ej. Hay más pobres ahora que antes. Su decisión fue tan arriesgada como eficaz. El jefe se llevaba todos los elogios, cuando sus asistentes fueron los que hicieron el trabajo. C) Tilde diacrítica en la palabra AUN Aún con tilde Aun sin tilde Adverbio que se puede sustituir por la palabra TODAVÍA. Ej. El paquete no ha llegado aún. Los sindicatos siguen aún reunidos con el Gobierno. Adverbio que se puede sustituir por las palabras HASTA, INCLUSO, TAMBIÉN, A PESAR DE. Ej. Al final acudieron todos, aun los que habían dicho que no irían. Ni aun su padre consiguió convencerla. Cuadro 2. La tilde diacrítica Fuente: elaboración propia

el punto de la incomodidad (Solomon & Rothblum, 1984). Steel y Ferrari (2012), dos autores destacados en este campo, la definen como una insuficiencia en los procesos de autorregulación, que provoca la demora voluntaria de actividades planificadas, aunque se anticipe una situación peor como consecuencia de la demora. Un tipo de procrastinación es la académica, definida como una demora innecesaria e injustificada de las tareas relacionadas con los estudios. Segun Schouwenburg (2004) existen dos tipos de procrastinación académica: la esporádica y la crónica. La procrastinación académica esporádica, también llamada conducta dilatoria, hace referencia a una conducta puntual y relacionada con actividades académicas concretas debido a carencias en la gestión del tiempo. En cambio, la cronica es el habito generalizado de demorar la dedicación al estudio (Clariana, 2009). Otra clasificación frecuentemente empleada es la que distingue dos tipos de procrastinadores: el tipo arousal y el tipo evitativo (Ferrari, 1992; Ferrari, Barnes, & Steel, 2009). El procrastinador tipo arousal aplaza las tareas para experimentar emociones con el convencimiento de que consigue mejores resultados cuando trabaja bajo presión. Por el contrario, el tipo evitativo demora las tareas para no enfrentarse a sus propias limitaciones y evitar el fracaso, seguramente debido a una baja autoestima y confianza en si mismo (Grunschel, Patrzek, & Fries, 2012; Tibbett & Ferrari, 2015). No obstante, se ha puesto en duda esta clasificación en varias investigaciones, llegando a la conclusión de que la procrastinación es siempre una demora irracional e injustificada (Simpson & Pychyl, 2009; Steel, 2010). La procrastinación académica es un comportamiento prevalente en la poblacion universitaria. Se estima que entre el 80% y el 95% de los estudiantes universitarios adopta conductas dilatorias en algún momento, el 75% se considera a sí mismo procrastinador y el 50% aplaza frecuentemente la dedicación a los estudios (Steel, 2007). Son datos muy alarmantes, teniendo en cuenta que se trata de una conducta desadaptativa con muchas consecuencias negativas para el estudiante, como un bajo rendimiento academico, malestar emocional, ansiedad y sensación de fracaso, entre otros (Clariana, 2009). En estas últimas dos decadas, se han publicado muchos estudios descriptivos sobre la relación de la procrastinación con otras variables. Estos han demostrado correlaciones con variables como la autoeficacia (Ferrari, Parker, & Ware, 1992), el miedo al fracaso (Haghbin, McCaffrey, & Pychyl, 2012), la aversión a la tarea (Blunt & Pychyl, 2000), la falta de autorregulación (Balkis & Duru, 2015) o la conducta deshonesta en el aula (Roig & DeTommaso, 1995). En este sentido, cabe destacar la influencia que tiene la procrastinación sobre el rendimiento académico, sobre todo en el ambito universitario, dado que los estudiantes dependerán de su expediente a la hora de acceder a másteres, posgrados e incluso algunos trabajos. Autores como Moon e Illingworth (2005) han demostrado una correlacion negativa entre el rendimiento académico y la procrastinación. También Wesley (1994) y Kim y Seo (2015) mostraron con sus resultados que la procrastinación explica una parte importante de la varianza de los resultados académicos en la universidad. Se puede pensar que las conductas dilatorias están relacionadas con una falta de propósitos o motivación, pero la mayoria de investigadores creen que la postergación no es intencional. En concreto, se ha demostrado que los alumnos procrastinan menos cuando manifiestan la intención decidida de acabar una tarea escolar (Lin & Xin-wen, 2014), cuando presentan un nivel mas 48 alto de consciencia como rasgo de personalidad (Rabin, Fogel, & Nutter-Upham, 2011), y también cuando tienen el hábito de pensar con más cuidado (loafing) sobre lo que están haciendo (Ferrari & Pychyl, 2012). Rodríguez y Clariana. (2017). Procrastinación en estudiantes universitarios: su relación con la edad y el curso académico. Revista Colombiana de Psicología, 26(1), 45-60. doi:10.15446/rcp. v26n1.53572. http://www.scielo.org.co/pdf/rcps/v26n1/0121-5469-rcps-26-01-00045.pdf aguda

3. Crónica: palabra esdrújula
4. Hábito: palabra esdrújula
5. Sí: pronombre personal
6. Población: palabra aguda
7. Académico: palabra esdrújula
8. Décadas: palabra esdrújula
9. Ámbito: palabra esdrújula
10. Correlació n: palabra esdrújula
11. Mayoría: tilde robúrica
12. Más: adv. de cantidad

2. Resalta de color amarillo las palabras que requieren tilde; luego, al costado escribe cada palabra con la tilde y justifica qué regla has usado. Texto 2 Palabras con tilde Consecuencias de dormir poco ¿Que efectos tiene en la salud dormir poco habitualmente (menos de 6 horas) o incluso pasar más de 24 horas sin dormir? La falta de sueño no necesariamente tiene un nivel mínimo requerido. Basta con no dormir lo suficiente. Según la National Sleep Foundation , dormir de forma idónea esta entre 7-9 horas diarias para adultos. Por lo tanto, dormir menos de esta cantidad durante un periodo de tiempo prolongado significaria que tenemos falta de sueño , a menos que se encuentre en el pequeño porcentaje de la población considerada de “sueño corto”. No olvidemos que la falta de sueño puede provocar accidentes. El accidente nuclear de 1979 en Three Mile Island, por ejemplo, fue un factor importante en este desastre de la historia reciente. Pero, la perdida de sueño también es un gran peligro para la seguridad publica cada día... en la carretera. La somnolencia puede retrasar el tiempo de reacción tanto como conducir ebrio. Los estudios demuestran que la pérdida de sueño y la mala calidad del este también provocan accidentes laborales y lesiones en el trabajo. Además, aquellos que duermen poco, también se dan de baja mas días de enfermedad por accidentes. Si alguna vez has pasado una noche dando vueltas, ya sabes como te sentirás al día siguiente: cansado, irritable, con falta de animo y malhumorado. Pero, la ciencia ha demostrado que no contar con las 7- horas de sueño nocturno recomendadas provoca muchas más consecuencias que hacerte sentir aturdido: el impacto en nuestra salud puede ser devastador. La falta continua de sueño se ha asociado estrechamente con hipertensión, ataques cardíacos y accidentes cerebrovasculares, obesidad, diabetes, depresión y ansiedad, disminución de la función cerebral, pérdida de memoria, un sistema inmunitario más debilitado, tasas de fertilidad más bajas y trastornos psiquiátricos. Teniendo en cuenta que no hay una definición universal de "privación del sueño", sino más bien que una persona se considera privada de sueño si duerme menos de lo que necesita para sentirse despierta y alerta, según los expertos, hay personas que pueden sufrir daños fisicos y psicológicos por no dormir lo suficiente. Recordemos que la privación de sueño se ha utilizado en algunos momentos de la historia como instrumento especifico de tortura.

1. Qué: TD-¿?
2. está: A(n)
3. significaría: T. robúrica
4. pérdida: esdrújula
5. pública: esdrújula
6. más: adv. de cantidad
7. cómo: TD-¿?
8. ánimo: esdrújula
9. físicos: esdrújula
10. específico : esdrújula

inscribible; además, se suprime el uso del papel en el procedimiento registral, indico la entidad supervisora. Los actos correspondientes al registro de propiedad inmueble que podrán tramitarse electronicamente son del registro de predios, registro de concesiones para la explotación y registro de derechos mineros. Esto constituye un importante avance en el objetivo de digitalizar la totalidad de actos inscribibles, con intervención notarial, hasta el 31 de marzo de este año, detalló la Sunarp. Democratizan canales de propiedad intelectual. www.elperuano.pe

4. Resalta de color amarillo las palabras que requieren tilde; luego, al costado escribe cada palabra con la tilde y justifica qué regla has usado. Texto 4 Palabras con tilde Por lo general, las personas no se cuestionan mucho sobre sus objetivos primordiales en la vida, ya que viven encerrados en sus obligaciones y tareas diarias. Dicha situacion los lleva a no siempre elegir cuales son sus principales orientaciones en la vida, sino que se adaptan a las directrices que la vida misma les impone; sin embargo, darle un proposito a la vida es una de las labores mas relevantes que un ser humano se debe proponer. Un propósito de vida es el objetivo primordial que guia nuestras acciones diarias, se nutre de nuestra pasión, misión, vocación y profesión. El propósito de vida es una caracteristica completamente subjetiva e individual y puede cambiar dependiendo del ciclo vital en el cual se encuentre la persona; es decir, no es el mismo propósito de vida en la niñez que en la adultez de una persona. El tener un propósito en la vida sirve para darle un significado a nuestra existencia. Constituye una razón fuerte sobre por que vinimos a este mundo y justifica todas nuestras motivaciones alrededor de lo que vamos a ir haciendo día a día. Vinculado con lo anterior, tener esa orientación primordial en la vida, nos brinda la posibilidad de vivir cargados de esperanza en relación con nuestro futuro. Además, se ha demostrado que las personas que tienen un propósito claro en la vida obtienen más oportunidades de salir adelante y dejar atrás situaciones dolorosas y traumas de su pasado. Segun especialistas, cuando una persona tiene un propósito claro en su vida se llena de sentimientos energicos y positivos que se canalizan para lograr ese objetivo lo que permite que se dejen de lado distracciones y, como mencionamos, situaciones que pueden afectar la salud emocional de las personas. Al respecto, vivir con un propósito practico nos induce a pensar con claridad y enfoque, factor que genera un gran beneficio para si mismo y para nuestro entorno. Este artículo es una invitación a reflexionar si contamos con un propósito que guíe nuestras acciones y que nos ayude a encontrar un motivo por el cual vivir más allá de solo haber sido dotados de existencia por nuestros padres. Como dijo Mark Twain “Los dos días más importantes de tu vida son el día en que naces, y el día en que descubres por qué”. Fallas (2016). La importancia de vivir con un propósito. www.centrodesuperacionpersonal.com/luisfallas

1. situación: aguda (n)
2. cuáles: tildación diacrítica (¿?)
3. propósito: esdrújula.
4. más: TD (adv. de cantidad).
5. guía: tilde robúrica 6.Características: esdrújula.
6. por qué: tilde diacrítica (¿?)
7. según: aguda (n)
8. enérgicos: esdrújula
9. práctico: esdrújula
10. sí: TD (pronombre)

HOJA DE LECTURA 2

b. Signos de puntuación Según la Real Academia Española (2010) los llama signos ortográficos a aquellas marcas gráficas que, no siendo letras ni números, se emplean en los textos escritos para contribuir a su correcta lectura e interpretación. Por ello, los signos de puntación permiten dar el sentido exacto y la entonación adecuada al contenido de un texto. Pues, quienes en sus escritos (redacciones, exámenes, exposiciones, etc.) no acentúan ni puntúan suelen ser personas que solo repiten la información memorísticamente, sin asimilar o procesar contenidos. Recordemos que un texto mal puntuado ofrece grandes dificultades para su comprensión y lectura rápida; asimismo, sus contenidos podrían prestarse a más de una interpretación. Entre los principales signos tenemos:

EL PUNTO

Según la Real Academia Española (2010, p. 293) “la función principal del punto consiste en señalar el final de un enunciado, de un párrafo o de un texto. Lo complementa en esta función delimitadora el uso de mayúscula, que marca siempre el inicio de estas unidades”. Se tienen tres clases de puntos: el punto y seguido, el punto y aparte y el punto final. a) El punto final : su uso señala que se ha concluido definitivamente con el contenido del tema. b) El punto y aparte: su uso indica la separación de párrafos que conforman un texto. c) El punto y seguido: su uso es para separar enunciados que integran un párrafo. Cuadro 4. Signos de puntuación: El punto Fuente: elaboración propia LA COMA Es el signo más utilizado en la escritura de nuestro idioma (el español). Constituye una breve pausa dentro de una oración, otorgándole a esta un sentido lógico y gramatical. Casos Ejemplos

1. Separa palabras o frases con una misma equivalencia (sustantivos, adjetivos, pronombres, frases - Mario, Paolo, Juan, mis padres y el abuelo estuvieron presentes en la ceremonia de mi graduación. - Este estudiante es amable, aficionado a los deportes, respetuoso con sus compañeros.

Cuadro 5. Signos de puntuación: La coma Fuente: elaboración propia

PRÁCTICA 2

(TEMA: GRAMÁTICA NORMATIVA – SIGNOS DE PUNTUACIÓN)

TEXTO 1

I. Lee la fuente de información, aplica la técnica de subrayado y desarrolla cada parte solicitada. La implantación de la tecnología 5G facilitará la prestación de servicios que requieran gran ancho de banda en movilidad e impulsará nuevas y potentes aplicaciones del Internet de las Cosas como vehículos conectados, transporte inteligente o digitalización de entornos rurales. Sus cualidades, y la esperada "red de redes" que puede crear, brindarán capacidad y velocidad muy elevadas (hasta cien veces más rápido que cualquier servicio de banda ancha doméstico) y una latencia menor. La aplicación más obvia de la tecnología 5G es el reemplazo del servicio tradicional de banda ancha en los hogares. Compañías norteamericanas, como Verizon y AT&T ya están realizando pruebas en aquel país y muy pronto se comercializará el nuevo servicio. Esto favorecerá a que la realidad virtual se potencie y se puede mejorar la experiencia permitiendo chatear en tiempo real con streaming. Con 5G, las redes serán lo suficientemente avanzadas para ofrecer garantías de fiabilidad, tanto a los ciudadanos como a las organizaciones. Otra posibilidad de esta tecnología ha podido vislumbrarse en el MWC18 de Barcelona en un vehículo real que se manejaba a 50 kilómetros de distancia de la Fira y, gracias al sistema de retroalimentación incorporado a la silla, se podía sentir cuando el vehículo pasaba por encima de un tope en la vía, o cuando chocaba con los conos que le colocaron a su alrededor. Los vehículos autónomos son claramente otros de los beneficiados de la futura transmisión 5G, hasta el punto que algunos creen que no serían posibles sin ella. La reacción instantánea de la red y la ubicuidad de la cobertura significa que los vehículos podrán usar la tecnología 5G para comunicarse con otros vehículos y sensores, colocados en carreteras o por toda la ciudad, e interactuar con gasolineras o farolas de alumbrado público. Por tanto, no se trata solo de los vehículos, sino también de la configuración de un transporte inteligente y el diseño de las futuras ciudades. Pero quizás su mayor aportación sea en la medicina, su imperceptible latencia, en el futuro podría permitir a un cirujano intervenir sin tener que estar en el quirófano, con unas gafas de realidad virtual y un guante especial para controlar un brazo robótico que realice la operación a distancia. El guante tendrá motores de retroalimentación háptica que se activarán cuando se toque el órgano artificial, lo que dará la sensación de realidad necesaria. Las compañías han dado en denominar esta idea la "internet de las destrezas", lo que significa que puedes usar tus habilidades a gran distancia y en tiempo real, con el uso de robótica y retroalimentación háptica. Sin una conexión 5G en tiempo real, nada de esto sería posible. La retroalimentación en la cirugía es solo un ejemplo de cómo la sensación de tocar funcionará en la red 5G. Con la retroalimentación háptica se podrá trasmitir la sensación táctil de la experiencia, lo que apoya la vista y el sonido de la experiencia de video. De manera similar, la tecnología 5G favorecerá el uso de diferentes dispositivos. Liberará la

verdadera capacidad de los drones, que podrán volar sobre una torre de perforación petrolera, con una cámara de video, y controlar con precisión a dónde se dirige la imagen en alta definición. Así como, naturalmente, con el tiempo todos los teléfonos tendrán 5G y estos dispositivos beneficiarán el sector turístico, ya que se trasladaría las indicaciones de un guía remoto, sin pasar por la red, o se proporcionarían audioguías virtuales, en forma de app descargable en el teléfono, o aplicaciones muy sofisticadas de realidad aumentada y entornos turísticos virtuales. Logicals. Architects of Change (2018). Aplicaciones que traerá 5G. Recuperado y adaptado de https://blog.es.logicalis.com/analytics/aplicaciones-que-traer%C3%A1-5g I.1 Basándose en la fuente leída, elabora un esquema numérico con el subtema y tres parágrafos. Tema: La tecnología 5G Subtema y parágrafos :

1. Las aplicaciones del 5G(subtema) 1.1 En el servicio tradicional (parágrafo 1) 1.2 En la medicina (parágrafo 2) 1.3 En el mejoramiento del uso de diferentes dispositivos (parágrafo 3) I.2 Redacta un párrafo a partir al esquema elaborado (mínimo 10 líneas). Para ello, ten en cuenta lo siguiente:  Tipo de letra Century Gothic, tamaño 10, interlineado de 1.5.  En negro, la idea principal; en azul, las ideas secundarias; y en verde, las terciarias.  En dicha redacción, debes usar correctamente cuatro distintos tipos de coma y resaltarlas de color celeste. Redacción del párrafo:

TEXTO 2

I. Lee la fuente de información, aplica la técnica de subrayado y desarrolla cada parte solicitada. El bitcoin es una criptomoneda o moneda virtual. Es una unidad de pago autorregulada sin referencia física ni respaldo de un país, que preserva el anonimato de sus propietarios y cuyas transacciones se realizan a través de internet mediante códigos cifrados y confirmados de manera múltiple por los propios integrantes de la red (mediante la denominada tecnología 'blockchain', en la práctica un libro contable o registro compartido de la actividad). El conocimiento de un código te hace propietario de ese activo (criptomoneda). Los bitcoines presentan varias características. Entre ellas, está su valor comercial; ya que tienen un precio en tanto son útiles como instrumento de inversión y como moneda o si la gente esté dispuesta a aceptarlo como medio de pago. Es muy parecido al dinero (durabilidad, portabilidad,

TEXTO 3

I. Lee la fuente de información, aplica la técnica de subrayado y desarrolla cada parte solicitada. Entendemos que algunas personas pueden sentirse preocupadas acerca de vacunarse, ahora que las vacunas contra el COVID-19 están disponibles. Si bien hay más vacunas contra el COVID-19 que se están desarrollando lo más rápido posible, siguen estando vigentes los procesos y procedimientos de rutina que garantizan la seguridad de cualquier vacuna que reciba autorización o aprobación de uso. La seguridad es la principal prioridad, y hay muchos motivos para vacunarse. La vacunación contra el COVID-19 ayudará a evitar que contraiga la enfermedad, ya que está demostrado que todas las vacunas contra el COVID-19 disponibles en la actualidad son altamente efectivas para prevenir el COVID-19 por otro lado, todas las vacunas que están en proceso de desarrollo vienen siendo evaluadas exhaustivamente en ensayos clínicos y serán autorizadas o aprobadas solo si pueden reducir de manera sustancial su probabilidad de contagiarse COVID-19. Con base en lo que sabemos acerca de las vacunas para otras enfermedades y los primeros datos de los ensayos clínicos, los expertos creen que vacunarse contra el COVID-19 podría evitar que se enferme gravemente incluso si se contagia COVID-19. Vacunarse, también, puede proteger a las personas a su alrededor, en especial aquellas con mayor riesgo de enfermarse gravemente a causa del COVID-19. Los expertos siguen llevando adelante estudios para evaluar el efecto de la vacuna contra el COVID-19 sobre la gravedad de la enfermedad en los casos de COVID-19, así como su capacidad de evitar que las personas propaguen el virus que causa el COVID-19. La vacunación contra el COVID-19 es la manera más segura de ayudar a generar protección pues el COVID-19 puede acarrear complicaciones graves que ponen en riesgo la vida, y no hay forma de saber cómo nos afectará. Además, si se enferma podría contagiar la enfermedad a amigos, familiares y a otras personas de su entorno. Contagiarse COVID- podría generar algo de protección natural, conocida como inmunidad. La evidencia actual sugiere que la reinfección por el virus que causa el COVID-19 es poco frecuente en los 90 días posteriores a la infección inicial. Sin embargo, los expertos no saben con certeza cuánto tiempo dura esta protección, y el riesgo de enfermarse gravemente y morir a causa del COVID-19 es mucho más alto que cualquier beneficio que pueda aportar la inmunidad natural. Las vacunas contra el COVID-19 ayudarán a protegerlo al crear una respuesta de generación de anticuerpos (sistema inmunitario) sin que deba sufrir la enfermedad. Tanto la inmunidad natural como la producida por una vacuna son aspectos importantes del COVID- 19 que los expertos están buscando conocer en mayor profundidad, y los CDC mantendrán al público informado en la medida que haya más evidencia disponible. Vacunarse contra el COVID-19 será una herramienta importante para ayudar a frenar la pandemia, así como usar mascarillas y respetar el distanciamiento social son prácticas que reducen la probabilidad de exposición al virus o de propagarlo a otras personas, pero estas medidas no son suficientes. Las vacunas actuarán sobre su sistema inmunitario para que esté en condiciones de combatir el virus si se ve expuesto al mismo. Detener una pandemia exige usar todas las herramientas a nuestra disposición. En la medida que los expertos aprendan más acerca de cómo una vacuna contra el COVID-19 podría ayudar a reducir la propagación de la enfermedad en las comunidades, los CDC seguirán actualizando las recomendaciones con la última evidencia científica disponible para proteger a las comunidades. Centro para el Control y la Prevención de Enfermedades [CDC] (2021). ¿Por qué vacunarse contra el Covid-19? https://espanol.cdc.gov/coronavirus/2019-ncov/vaccines/vaccine-benefits.html

I.1 Basándose en la fuente leída, elabora un esquema numérico con el subtema y tres parágrafos. Tema: Las vacunas contra el COVID 19 Subtema y parágrafos :

1. Beneficios de las vacunas contra el COVID 19 (subtema) I.1 Para no contraer dicha enfermedad (parágrafo 2) I.2 Para generar protección (parágrafo 3) I.3 Para frenar la pandemia (parágrafo 4) I.2 Redacta un párrafo a partir al esquema elaborado (mínimo 10 líneas). Para ello, ten en cuenta lo siguiente:  Tipo de letra Century Gothic, tamaño 10, interlineado de 1.5.  En negro, la idea principal; en azul, las ideas secundarias; y en verde, las terciarias.  En dicha redacción, debes usar correctamente cuatro distintos tipos de coma y resaltarlas de color celeste. Redacción del párrafo:

TEXTO 4

I. Lee la fuente de información, aplica la técnica de subrayado y desarrolla cada parte solicitada. La influencia de la política sobre la distorsión de la realidad mediante el uso de agentes infecciosos como arma, quedó muy claro en el llamado accidente de Sverdlovsk, que fue atribuido inicialmente por las autoridades a un brote natural transmitido por los alimentos y, posteriormente, trece años después, reconocido oficialmente como arma militar del ejército. Es solo uno de los ejemplos más destacados que podemos encontrar en nuestra historia reciente. Un arma biológica es cualquier tipo de agente infeccioso, como un virus, una bacteria o una toxina que se usa de forma intencionada para infligir daños corporales a personas, animales o la propia naturaleza. ¿Cuáles han sido las armas biológicas más letales? Las repasamos a continuación. En primer lugar, se encuentra el Ántrax, sin duda una de las más conocidas. La bacteria Bacillus anthracis , que causa el ántrax, es uno de los agentes más mortales que ha sido empleado como arma biológica. De hecho, los Centros para el Control y la Prevención de Enfermedades (CDC) de los EE. UU. lo clasifican como un agente de Categoría A, lo que representa un riesgo significativo para la seguridad de la población, pues las esporas de ántrax duran mucho tiempo en el medio ambiente. Esta bioarma se ha utilizado durante aproximadamente un siglo mezclado con polvos, aerosoles, alimentos y agua. Como las esporas son invisibles, inodoras e insípidas resultan un arma de lo más efectivo. En 2001, se enviaron cartas con ántrax en polvo a través del sistema postal de Estados Unidos. Murieron 5 personas y una veintena resultó afectada. En segundo lugar, está Tularemia, se

Real Academia Española (2010). Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa.