¡Descarga METAS DE APRENDIZAJE y más Apuntes en PDF de Sociología de la Educación solo en Docsity!
ANEXO 01
METAS DE APRENDIZAJE
Las metas de aprendizaje que se proponen para Lima Metropolitana permiten unificar criterios y establecer una ruta hacia resultados comunes que partan de las demandas, problemáticas y necesidades de la capital del Perú. Se espera que desde el inicio de la escolaridad y de manera progresiva, a lo largo de la Educación Básica, se desarrollen y pongan en práctica estos aprendizajes, en diversas situaciones vinculadas a las prácticas sociales. La educación peruana está organizada por ciclos, por esta razón, se entiende que durante cada periodo que comprende un ciclo, el estudiante va a ir logrando aprendizajes que le permita avanzar en su escolaridad. Por lo tanto, hay que tener en cuenta que los aprendizajes se van midiendo al finalizar cada ciclo; en ese sentido, un estudiante que aún inicia el ciclo no se le puede exigir mostrar aprendizajes finales. En las metas de aprendizajes que ponemos a su disposición podrán observarse pequeños rasgos entre un grado y otro, lo que indica procesos de avance que se pueden ir presentando en un grado o en el siguiente. Estas metas de aprendizajes que se presentan deben verse como oportunidades para las familias y las escuelas con la finalidad de ayudar a todos sus estudiantes a ir avanzando en complejidad según sus propios ritmos de aprendizaje. Es por ello que, se debe asegurar prioritariamente que estas metas de aprendizajes para cada año de estudio se logren de manera progresiva; sin embargo, debe entenderse que NO SON LOS ÚNICOS APRENDIZAJES que nuestros estudiantes deben adquirir en el desarrollo paulatino de las competencias previstas en el Currículo Nacional de Educación Básica para su grado y nivel de estudio. Además, son metas que durante este año 2022 no deben verse como definitivas, pues en su desarrollo en las aulas pueden configurar cambios o mejoras, según lo que se recoja de los directivos, docentes, estudiantes y familias. Los aprendizajes se han organizado en cuatro ejes, los cuales son:
1. PROTEGER LA VIDA Estos aprendizajes buscan que los estudiantes alcancen una vida activa y saludable para su bienestar, el cuidado de su cuerpo y la interacción respetuosa de distintas actividades físicas, cotidianas o deportivas. 2. HABILIDADES PARA LA VIDA Estos aprendizajes buscan mejorar la capacidad del individuo para desempeñarse en la sociedad, haciendo uso de la lengua en sus cuatro maneras de aplicación, hablar, escuchar, leer y escribir para que pueda recibir y expresar con claridad lo que piensa, siente o necesita. Asimismo, pueda intervenir en su propio proceso de aprendizaje, es decir, avanzar de manera independiente en su forma de aprender.
3. INCLUSIÓN ECONÓMICA
Estos aprendizajes buscan asegurar que los estudiantes tengan las oportunidades y recursos necesarios para participar completamente en la vida económica de la sociedad en que viven; implica el fortalecimiento de capacidades de la población escolar para que desarrollen un emprendimiento productivo, lo fortalezcan o se vinculen a procesos de empleabilidad.
4. EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Estos aprendizajes se orientan a asegurar que la educación de las personas en todas las etapas de la vida aporte a construir una vida ciudadana, es decir, que contribuya a la convivencia de sujetos que en una comunidad democrática ejercen con responsabilidad su libertad, de modo que logren vidas plenas y logren un país justo y próspero. NIVEL DE EDUCACIÓN PRIMARIA: El nivel de Educación Primaria constituye el segundo nivel de la Educación Básica Regular. Este nivel dura regularmente seis años y le da continuidad al desarrollo de competencias que se han venido promoviendo en los estudiantes desde la Educación Inicial. Tiene como propósito seguir brindando una educación integral a los niños, promoviendo el desarrollo personal, comunicativo, afectivo, espiritual, social, artístico, el pensamiento lógico, la creatividad, la adquisición de habilidades, conocimientos y el despliegue de todas las potencialidades del niño. Teniendo en cuenta que, a lo largo de estos seis años de estudio, los estudiantes irán progresando paulatinamente hacia niveles de desarrollo más complejos de las competencias que luego se consolidarán en la Educación Secundaria, debe tenerse siempre en cuenta los tiempos, formas para aprender y características de cada estudiante, haciendo del aprendizaje un proceso vivencial, activo, motivador y gratificante que lo lleve a adquirir habilidades y aprendizajes útiles para su vida. Ciclo III: 1ro y 2do grado de nivel de educación primaria Ciclo IV: 3ro y 4to grado de nivel de educación primaria Ciclo V: 5to y 6to grado de nivel de educación primaria
preferencias (los juegos, lugares, comida que le gusta, etc.) Conocer las costumbres de su familia y su región. Expresar sus emociones en la interacción con sus compañeros (alegría, tristeza, miedo, etc.) y utilizar estrategias para regularlas, (como la respiración profunda cuando siente ira, miedo, etc.). Solicitar el apoyo de un adulto, si lo necesita, en situaciones de riesgo, dudas, inquietudes o problemas. llamado por su nombre, no ser agredido, ser protegido, etc.) Cumplir con sus deberes como: limpiar y ordenar su espacio; ayudar en casa con responsabilidades de acuerdo a su edad; cumplir acuerdos. haciendo comentarios sobre el tema. Opinar sobre lo que le gusta y le disgusta sobre el texto que escucha. títulos de libros, etc. notas, mensajes, rimas, listas, etc. (materiales que utilizará, los pasos que debe seguir).
2 DO GRADO PRIMARIA
PROTEGER LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA
Asume una vida saludable (^) Resuelve problemas de cantidad Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre Gestiona responsablemente los recursos económicos Conocer qué alimentos saludables debe comer en el desayuno, almuerzo y cena. Mantener una postura adecuada (al sentarse, caminar, escribir, comer, etc.) y cuidarse para evitar las enfermedades (uso de mascarillas, abrigarse, etc.). Resolver problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción, doble y mitad con números hasta 99. Resolver problemas haciendo uso de tablas de doble entrada, pictogramas y gráficos de barra, los cuales logra interpretar y explicar. Reconocer que las actividades económicas (como agricultura, pesca, comercio, etc.), brindan productos para la alimentación y consumo. Usar con responsabilidad y cuidado sus materiales de trabajo (libros, silla, pizarra, etc.), sus recursos (el agua, la luz, recursos digitales, etc.). Conocer acciones que permitan el ahorro del dinero (comprar lo necesario, reutilizar, etc.). EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA HABILIDADES PARA LA VIDA Construye su Convive y Se comunica Lee diversos Escribe diversos Gestiona su identidad participa oralmente en su tipos de textos tipos de textos aprendizaje de democráticamente lengua materna escritos en su escritos en su manera lengua materna lengua materna autónoma Comunicar sus características, habilidades y gustos, explica las Promover el buen trato entre sus compañeros (ser amable, dar las Participa en conversaciones respondiendo preguntas o Leer textos cortos como adivinanzas, Escribir un texto con párrafos siguiendo una sCeódciguoe: 0 n 6 c 06 ia 22394 Conocer la tarea que debe realizar, plantear alternativas de
3ER GRADO PRIMARIA
PROTEGER LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA
Asume una vida saludable Resuelve problemas de cantidad Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre Gestiona responsablemente los recursos económicos Reconocer los alimentos que son saludables o no y las comidas típicas de su región más nutritivas. Resolver problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción y multiplicación con números hasta 999. Resolver problemas utilizando pictogramas horizontales y verticales, tablas y gráficos de barras verticales y horizontales (los cuales lee, interpreta y analiza para dar solución al problema). Reconocer y valorar el trabajo que realiza la familia y las personas de su comunidad. Realizar acciones cotidianas de ahorro (apagar la luz al salir de una habitación, evitar el gasto innecesario del agua, cuidar sus materiales de la escuela, entre otros). EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA HABILIDADES PARA LA VIDA Construye su Convive y Se comunica Lee diversos Escribe Gestiona su identidad participa oralmente en su tipos de textos diversos tipos aprendizaje de democráticamente lengua materna escritos en su de textos manera lengua materna escritos en su autónoma lengua materna
Describir sus características, cualidades, habilidades y logros, sintiéndose una persona valiosa y única. Compartir con sus compañeros las manifestaciones culturales, costumbres y tradiciones de su familia. Explicar las causas y consecuencias de sus emociones, aplicando estrategias de autorregulación (respiración, relajación, ponerse en el lugar del otro, etc.). Explicar con sus palabras por qué considera buenas o malas algunas acciones que observa o escucha. Asumir que todos tienen diversas capacidades e iguales Relacionarse con sus compañeros haciendo respetar sus derechos y respetando los derechos de los demás, las diferencias, costumbres y tradiciones; dar cumplimiento a sus deberes para beneficio de todos. Expresar oralmente sus ideas de manera ordenada utilizando palabras nuevas. Participar en conversaciones explicando sus respuestas o comentarios. Opinar sobre lo que le gusta o no del texto leído o escuchado. Leer textos cortos (cuentos, fábulas, descripciones, noticias, afiches, etc.). Identificar información que se encuentra en distintas partes de un texto. Explicar de qué trata el texto leído, con qué propósito se escribió, cuáles son las motivaciones de los personajes, etc. Escribir textos en párrafos, usando palabras familiares y sinónimos, utilizando el punto seguido, los signos de interrogación y de exclamación. Conocer la tarea o actividad que debe realizar, teniendo en cuenta sus potencialidades y limitaciones, plantear varias alternativas de solución para resolverla y hacer mejoras en su trabajo, al final explicar cómo hizo la tarea.
4TO GRADO PRIMARIA
PROTEGER LA VIDA INCLUSIÓN ECONÓMICA
Asume una vida saludable Resuelve problemas de cantidad Resuelve problemas de gestión de datos e incertidumbre Gestiona responsablemente los recursos económicos Reconocer qué alimentos saludables consumir, tomar agua para mantenerse hidratado, cuidarse de la exposición prolongada al sol, proteger su vida y salud. Resolver problemas de la vida cotidiana realizando operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división con números hasta 9 999 y adición con fracciones. Resolver problemas utilizando pictogramas verticales y horizontales, gráficos de barras con escala (múltiplos de 10) y tablas de doble entrada; los cuales lee, interpreta y explica. Emplear procedimientos y recursos como el recuento (volver a contar), el diagrama y las tablas de frecuencia para determinar la media aritmética (como punto de equilibrio) y la moda (como la mayor frecuencia de un suceso). Reconocer que el trabajo que realiza su familia y demás personas permite obtener dinero para adquirir bienes y servicios. (Ejemplo: “Mi mamá puede comprar mis útiles con el dinero que gana de su trabajo”). Utilizar con responsabilidad los servicios públicos (luz, agua, telefonía, internet) de su casa y escuela. EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA HABILIDADES PARA LA VIDA Construye su Convive y Se comunica Lee diversos Escribe diversos Gestiona su identidad participa oralmente en su tipos de textos tipos de textos aprendizaje de democráticamente lengua materna escritos en su escritos en su manera lengua materna lengua materna autónoma Describir sus Relacionarse con Expresar Explicar de qué Escribir sus textos Conocer la tarea características, sus compañeros oralmente sus trata el texto usando mayúsculas, o actividad que cualidades, respetando sus ideas de forma leído, con qué negritas, colores, debe realizar, intereses y derechos y clara y ordenada, propósito se subrayado, etc., teniendo en fortalezas que le diferencias, utilizando otras escribió, las respetando la cuenta sus costumbres y fuentes de motivaciones de coChóedirgeo n: 0 c 6 i 0 a 62 ( 2 n 39 o 4 potencialidades y
permitirán lograr sus metas. Participar de las tradiciones, costumbres y prácticas culturales de su familia y escuela. Mencionar las causas y consecuencias de sus emociones y comportamientos y explicar lo bueno o malo de algunas acciones o situaciones. tradiciones; dialogando y cumpliendo los deberes y normas para beneficio de todos (Ejemplo: “Todos mis compañeros tienen derecho a ser llamados por sus nombres, por eso los apodos o insultos no están permitidos”). información (periódicos, enciclopedias, revistas, etc.). Participar en conversaciones haciendo preguntas y comentarios sobre el tema y siendo cortés. los personajes y las comparaciones entre ellos. (Ejemplos: “Este afiche fue escrito para informar sobre la campaña de vacunación”, “el hermano mayor se fue a la ciudad para buscar trabajo”, “ Ana era más ordenada que Luis”). salirse del tema, ni repetir ideas) y cohesión (uso de conectores de tiempo y secuencia: primero/al comienzo …, luego/después..., por último/finalmente…, etc.). Ejemplo: un texto expositivo con la menos 400 palabras. limitaciones, plantear varias alternativas de solución para resolverla y hacer mejoras en su trabajo, al final explicar cómo hizo la tarea.
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA HABILIDADES PARA LA VIDA
Construye su Convive y Se comunica Lee diversos Escribe diversos Gestiona su identidad participa oralmente en su tipos de textos tipos de textos aprendizaje de democráticamente lengua materna escritos en su escritos en su manera lengua materna lengua materna autónoma Explicar las características personales, que lo identifican con su familia y señalar semejanzas y diferencias entre las prácticas culturales de su familia, institución educativa y comunidad. (Ejemplo: “En mi tierra preparamos la pachamanca haciendo un hueco en la tierra, aquí en Lima la he visto preparar en olla, pero también es rica”). Describir las causas y consecuencias de Relacionarse con sus compañeros haciendo respetar sus derechos y los de los demás, a través del diálogo, sin peleas. Cumplir con deberes y normas que beneficien a todos. (Ejemplo: “Cuidamos los libros de la biblioteca del aula para que todos los compañeros puedan disfrutar de su lectura”). Relacionarse con sus compañeros con respeto e igualdad, rechazar la violencia y reconocer Expresar oralmente sus ideas de manera ordenada incorporando palabras propias de algunas disciplinas y usando otras fuentes de información (periódicos, enciclopedias, revistas, videos, páginas de internet). Participar en conversaciones aportando información y datos al tema tratado y siendo cortés. Leer y comprender textos con algunos elementos complejos (combinando la lectura con la interpretación de imágenes, contenido más extenso que requiere para su comprensión conocimientos previos del tema, vocabulario técnico y variado, etc.) Identificar información que se encuentra en distintas partes de un texto que puede tener más de una secuencia Escribir textos usando más de dos párrafos en relación a un tema (Ejemplo: su viaje de vacaciones, la recomendación de un libro leído, una anécdota interesante, la descripción de una planta o animal, etc.) haciendo uso de alguna fuente de información complementaria (revista, periódicos, páginas de internet, folletos, infografías, etc.) Código : 060622394 Conocer qué va a aprender, plantear cómo lo hará y cuáles serán sus metas individuales, señalar varias alternativas de solución teniendo en cuenta el tiempo y los recursos, hacer mejoras a su trabajo considerando los aportes de sus compañeros y al finalizar, explicar cómo lo hizo y qué mejoras incorporó.
sus emociones y emplear estrategias para autorregularlas (respiración, distanciamiento, relajación, visualización de las consecuencias). Identificar una acción correcta o incorrecta y actuar de acuerdo a las normas y principios éticos (respeto, justicia, responsabilidad, justicia, libertad, etc.). (Ejemplo: “Todos los compañeros tienen derecho a jugar en el patio y debemos tener cuidado con los más pequeños”). situaciones que ponen en riesgo su integridad (salud física, mental y moral) ; así como las conductas para evitarlas o protegerse. (Ejemplo: “Ningún compañero debe ser agredido, ni ofendido”, “no acepto regalos o dulces de personas que no conozco”, “si alguna persona me está molestando o me hace sentir incómodo/a inmediatamente lo comunico a mis padres”). Comprender textos orales que escucha y expresar conclusiones. textual (narrar, describir, explicar, dar instrucciones, argumentar). Explicar de qué trató el texto leído, con qué propósito se escribió, realizar comparaciones, explicar las motivaciones de los personajes, clasificar la información (en esquemas o viñetas) y hacer resúmenes de lo leído.
Reconocer las diferencias culturales del país; y como su familia y contexto social enriquece la diversidad del Perú. Reconocer las características que lo hacen único y valioso; así como, el aporte de su familia en su formación (Ejemplo: “En mi familia me enseñaron a ser honrado”. Explicar el aporte al país de las prácticas culturales de su familia, institución educativa y comunidad. (Ejemplo: “La gastronomía de nuestro país y nuestras danzas es disfrutada por muchos turistas, Recurrir al diálogo para enfrentar una situación de conflicto y promover alternativas de solución. Expresarse sin repetir palabras o ideas, incorporar algunas palabras técnicas de acuerdo a alguna temática en especial, haciendo uso de fuentes de información confiables. Comprender textos orales y establecer conclusiones e ideas principales de lo escuchado. Leer textos con algunos elementos complejos (combinar la lectura con la interpretación de imágenes, contenido, contenidos que requieren conocimientos previos y vocabulario técnico y variado). Identificar información que se encuentra en distintas partes de un texto, el que puede tener más de una secuencia textual (Ejemplo: textos que combinan narración con descripciones, instrucciones o imágenes). Explicar de qué trata el texto considerando el tema, con qué Escribir textos de manera coherente y cohesionada, ordenando las ideas principales en párrafos y estableciendo relaciones de causa-efecto, consecuencia y contraste entre ellas, teniendo en cuenta lo que quiere transmitir, para quién escribe y haciendo uso de fuentes de información complementaria confiable, incorporando también un vocabulario adecuado. (Ejemplo: un texto argumentativo con al menos 600 palabras). Conocer qué va a aprender, plantear cómo lo hará y cuáles serán sus metas individuales, señalar varias alternativas de solución teniendo en cuenta el tiempo y los recursos, haciendo mejoras a su trabajo y considerando los aportes de sus compañeros. Al finalizar, explicar cómo lo hizo y qué mejoras incorporó.
eso genera ingresos económicos y da trabajo a los peruanos”). Explicar las causas y consecuencias de sus emociones, utilizar estrategias para autorregularlas y argumentar su punto de vista en dilemas morales considerando las consecuencias. Participar en diversas actividades con sus compañeros en situaciones de igualdad, cuidando y respetando su espacio personal, su cuerpo y el de los demás. Proponer conductas para protegerse en situaciones que propósito se escribió, realizar comparaciones (de hechos, sucesos y características de los personajes), explicar las motivaciones de los personajes, clasificar y sintetizar la información.
ANEXO 02
Desempeños a observar en Educación Básica
Las metas de aprendizaje que se presentan deben verse como oportunidades para que en las escuelas se pongan como una línea
mínima de base hacer que todos sus estudiantes avancen en sus aprendizajes según sus propios ritmos de aprendizaje. Es por
ello, que se debe asegurar prioritariamente que estas metas de aprendizajes para cada año de estudio se logren de manera
progresiva; sin embargo, debe entenderse que NO SON LOS ÚNICOS APRENDIZAJES que nuestros estudiantes deben adquirir en
el desarrollo paulatino de las competencias previstas en el Currículo Nacional de Educación Básica para su grado y nivel de
estudio. Además, son metas que durante este año 2022 no deben verse como definitivas, pues en su desarrollo en las aulas
pueden configurar cambios o mejoras, según lo que se recoja de los directivos, docentes, estudiantes y familias.
En EBR y EBA se han seleccionado un grupo de competencias para darle énfasis, con la finalidad de asegurar en los estudiantes
para que a partir de ellas se fijen muchos aprendizajes a lo largo de la vida del estudiante. Estas competencias seleccionadas son:
EBR EBA
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma Asume una vida saludable
Asume una vida saludable Resuelve problemas de cantidad
Resuelve problemas de cantidad Gestiona Proyectos de emprendimiento
Resuelve problemas de gestión de datos e
incertidumbre
Construye su identidad
Gestiona responsablemente los recursos económicos/
Gestiona proyectos de emprendimiento
Convive y participa Democráticamente
Construye su identidad Se comunica oralmente
Convive y participa Democráticamente Escribe diversos tipos de textos
Se comunica oralmente
Escribe diversos tipos de textos
Lee diversos tipos de textos
En ese sentido, compartimos con los docentes y directivos de las IIEE de Lima Metropolitana un conjunto de desempeños que
deben ser observados en los estudiantes para asegurar que las metas propuestas sean logradas. Estos desempeños pueden ser
mejorados o completados con otros que el docente considere pertinente, sin dejar de tener como objetivo la meta de aprendizaje
a alcanzar.
Educación Básica Regular
APRENDIZAJE PARA LA VIDA 1: PROTEGER LA VIDA
III CICLO IV CICLO V CICLO
1er grado 2do grado 3er grado 4to grado 5to grado 6to grado Conocer qué alimentos Conocer qué alimentos saludables debe comer en el desayuno, almuerzo y cena. Mantener una postura adecuada (al sentarse, caminar, escribir, comer, etc.) y cuidarse para evitar las enfermedades (uso de mascarillas, abrigarse, etc.). Reconocer los Reconocer qué Identificar qué Reconocer que la son saludables en su alimentos que son alimentos saludables alimentos saludables comida rápida lonchera, en los saludables o no y las consumir, tomar agua pueden incorporar a (chatarra), alcohol, cumpleaños, etc. (evitar alimentos envasados que presenten octógonos). Participar en actividades individuales comidas típicas de su región más nutritivas. para mantenerse hidratado, cuidarse de la exposición prolongada al sol, proteger su vida y salud. sus loncheras. Distinguir acciones que son favorables para una vida saludable (hacer ejercicio, tomar agua, tabaco, drogas y los desórdenes alimenticios, entre otros, dañan su salud. Explicar por qué son importantes y o grupales respetando descansar la cantidad necesarios^ los^ procesos las reglas (juegos de de horas necesarias, de^ vacunación^ para^ la memoria, escondidas, mantener una salud de la población. montar bicicleta y postura adecuada, otros.) relajarse, etc.). Explicar la importancia que tiene la actividad
