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METODOLOGÍA E INVESTIGACIÓN DE LA
PSICOLOGÍA
TEMAS 1 Y 2: EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN.
PLANTEAMIENTO DE UN PROBLEMA
Lo primero que debe realizar un investigador al comenzar una investigación es plantear un problema. Ante el problema planteado hay que establecer una hipótesis.
Hipótesis causa l: se dan unas circunstancias. Se produce un efecto. Relación causa-efecto. Si digo el nombre antes de una carta elegida ( experimento de clase); si señalo en tercer lugar.
Lo siguiente es contrastar la hipótesis: por confirmación o falsación
La estrategia de confirmación : consiste en buscar datos en la realidad que afirmen la hipótesis.
La estrategia de falsación : consiste en buscar datos en la realidad que refuten mi hipótesis ( buscar datos en contra de mi hipótesis).
PROBLEMA CIENTÍFICO VS NO CIENTÍFICO
CIENTÍFICO NO CIENTÍFICO
E. General Empírico Intuitivo Observación Sistemática controlada Causal no controlada Informe No sesgado Sesgado Conceptos D. Operaciones Ambiguos
Instrumentos Precisos Imprecisos Médida Válida No Válida Hipótesis Contrastable No contrastable
2ª FASE EN EL PROCESO DE INVESTIGACIÓN
1º TEMA PROBLEMA: tenemos un problema alrededor del cual vamos a desarrollar una investigación. Nos hacemos preguntas en lenguaje coloquial
2º DOCUMENTACIÓN: buscamos información de la pregunta que vamos a investigar. Comenzamos buscando desde un nivel básico
3º HIPÓTESIS: planteamos la hipótesis. Es una solución tentativa a un problema.
4º PARTICIPANTES: buscamos datos en la realidad de unos participantes
5º DISEÑO E INVESTIGACIÓN: qué tipo de estrategia vamos a utilizar. Este diseño puede tener varios objetivos, dependiendo del problema. Si este objetivo es de tipo descriptivo, tiene una serie de estrategias, como una metodología cuantitativa. Si es de tipo explicativo, sigue una hipótesis causal. Tengo diferentes diseños como la investigación experimental, la cuasi-experimental, y la post-facto. Estas dos últimas son metodologías naturales.
Según las condiciones que se den, de lo que se quiera y lo que se pueda, se valorará la elección del diseño de la estrategia escogida.
6º ANÁLISIS DE DATOS: una vez recogidos los datos de la documentación hay que analizarlos.
7º CONCLUSIONES: esos datos apoyan o no apoyan los datos de la hipótesis planteada inicialmente.
8º INFORME: de ahí sacamos las conclusiones y redactamos un informe para comunicar nuestra investigación a la comunidad científica.
PREGUNTA DOCUMENTACIÓN
¿QUÉ HACE DE UNA PREGUNTA UN PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN?
- Que no se conozca la respuesta: por mucho que sepamos de un tema y creamos que nuestra pregunta no tiene respuesta, alguien lo puede haber publicado en el último número de revistas especializadas.
- Que pueda ser contestada por evidencia empírica: buscamos conocimiento basado en la experiencia ( en 999 de cada 1000 casos, las respuestas tentativas se apoyan en conocimientos anteriores)
- Qué implique usar métodos éticos: es decir, se respetarán los derechos de los participantes y las posibles molestias deberán compensar los posibles beneficios
- Que sea clara: una pregunta que pretenda constituir un problema de investigación no estará clara si no tiene una redacción simple en su sintáxis y no utiliza términos precisos y conceptos científicos
- Que el conocimiento que se obtenga sea sustancial: es la condición más difícil de cumplir porque hace referencia a los resultados futuros. La posición del investigador debe ser la de argumentar sobe las consecuencias de sus resultados para el supuesto e que ocurra lo que hipotetiza.
DOCUMENTACIÓN EXPERTA
Los más utilizados son las bases de datos informatizadas, que rápidamente nos van a conducir a las últimas publicaciones sobre un determinado tema y una de las más utilizadas en psicología es PsycInfo, en educación es ERIC y en medicina MEDLINE. Estas bases de datos son internacionales y poseen: palabras clave, o key words , uso de tesauro( para que alguien arranque el programa por nosotros), mediante una búsqueda depurada (con criterios que me puedan interesar, por ejemplo: autoestima , pero en adolescentes, adultos, niños…). Por último habrá que hacer una depuración de la búsqueda y un estudio del resumen.
HIPÓTESIS
¿Qué es?
Una solución tentativa a un problema. Pone en relación a las diferentes variables
Hipótesis descriptiva
Ponen en relación dos hipótesis al mismo nivel. ``Los adolescentes con alta autoestima presentan menos comportamientos que implican riesgo para la salud´´. Se suelen medir muchas variables.
Hipótesis causal
``Un programa para mejorar la autoestima reducirá comportamientos que impliquen riesgo para la salud de los adolescentes´´. Se suelen medir pocas variables
VARIABLES
V.Independiente: la causa, el factor explicativo. Es la que influirá en la variable dependiente
V.Dependiente: variable sobre la que se hipotetiza que influirá la variable independiente. Es el efecto, el factor explicado
V.Extraña: cualquier factor , distinto a la V.I que pueden afectar a la VD
LOS PARTICIPANTES
-¿Quiénes?
-¿Cuántos?
-¿Cómo localizarlos?
. La representatividad . La idoneidad . La accesibilidad
En las investigaciones de carácter cuasi-experimental el número de participantes suele ser más pequeño
Representatividad: consiste en generalizar las características de un grupo respecto al resto de la población. Esto solo podrá hacerse cuando
-Cuantitativo : esto lo hacemos a través de los análisis de datos. Números. Podemos estudiar todas las variables que se hayan tomado de tipo numérico
-Cualitativo: lo utilizamos cuando medimos algo más subjetivo. Aunque parezca más fácil no es así.
La psicometría es una rama de la psicología que se encarga de estudiar variables fiables y su validez.
FIABILIDAD Y VALIDEZ
FIABILIDAD: es la cualidad de la medición que recoge el grado de constancia de una medida. Es una cualidad de la generalizabilidad al poder generalizar la medición más allá del momento de la medida. Podemos hablar de fiabilidad temporal y fiabilidad interjueces. Esta última indica que dos investigadores midiendo, registrando e investigando la misma variable deben obtener el mismo resultado. La fiabilidad temporal consiste e que si disponemos de un instrumento que sabemos que se ha mostrado fiable , podemos apoyarnos en este dato para medir el cambio producido por una intervención, por el paso del tiempo o por la aparición de cualquier circunstancia.
VALIDEZ: una variable es válida si mide lo que realmente queremos medir. El instrumento cumple el fin para el cual se diseñó. La validez puede ser:
. V. Aparente: si cumple con el fin para el qué se diseñó . V. Contenido: si los elementos que lo configuran son representativos de todos los aspectos que se pretenden medir. . V. Orientada al criterio: si en el momento de hacer las pruebas de acceso es imposible tener el rendimiento en la carrera se dice que la validez es predictiva. Cuando se puede disponer de las medidas en el momento de hacer la predicción, se dice que la validez es concurrente. . V. de Constructo: si correlaciona con las variables que la teoría dice que debe correlacionar. Si no correlaciona, la validez es una V. Discriminante .V. Discriminativa: no diferencia grupos de personas que se sabe que son distintas.
INSTRUMENTOS DE REGISTRO
A. Aparatos : dependen de los objetivos que pongan los investigadores. Pueden ser: TAC, video cámara, cronómetro… B. Entrevistas : al ser directa y flexible permite acceder mejor a la información. El entrevistador puede animar a responder, repetir
la pregunta. A veces hay que supervisar a los entrevistadores y nunca se está seguro de que estos hayan introducido cierta interpretación personal al registrar las respuestas de los entrevistados. Esto se conoce como sesgo del entrevistador C. Escalas, test…: que miden variables psicológicas.
TEMA 3: METODOLOGÍAS CUALITATIVAS
Con el término cualitativo podemos estar calificando una serie de aspectos que debemos distinguir bien.
Podemos hablar de diseño de investigación, técnica de recogida de datos, análisis de datos cualitativo y nivel de medida. Hay que tener en cuenta:
- Diseño de investigación cualitativo : hablamos de un plan de investigación (etnografía, estudios de casos de investigación- acción). Es diferente a la técnica de recogida de datos
- Técnica de recogida de datos : estructuración vs no estructuración. Lo común vs lo particular.
- Análisis de datos : diferenciándose el cualitativo, del cuantitativo.
- Nivel de medida : puede ser cuantitativo ordinal y nominal. Cuando hablamos de nivel de medida cualitativo estamos hablando de
ETNOGRAFÍA
Ciencia que tiene como objeto de estudio la descripción de un grupo que comparten una determinada cultura. Los estudios etnográficos son aquellos que tienen en común como objeto de estudio la descripción de un grupo que comparte una determinada cultura en función de su significado simbólico para la comprensión de los procesos psicosociales y culturales humanos.
EL PLAN DE INVESTIGACIÓN ETNOGRÁFICA
1º Diseño del proyecto: cuando menos diseño previo mejor. La mejor manera de caracterizar el estudio etnográfico es que sea reducido al mínimo
2º Elaboración y lista de preguntas: en el estudio de casos es importante empezar con un buen conjunto de preguntas que guíen la atención del investigador en un primer momento.
3º Localización de fuetes de datos: desde una perspectiva ética o étnica. Recogida de datos.
4º Análisis e interpretación: dependiendo del tipo de generalizaciones podemos hablar de generalizaciones proposicionales que utilizan un proceso inductivo: las relaciones entre los elementos observados en el caso analizado se formulan como válidas para todos los casos similares. Por otro lado están generalizaciones naturalistas y consisten en que el propio lector pueda experimentar personalmente las implicaciones del caso que está leyendo.
5º Elaboración del informe
LA INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
Es un plan de investigación en el que se estudia una situación social para mejorar la calidad de acción de la misma.
PASOS DEL PROCESO DE INVESTIGACIÓN-ACCIÓN
1º Identificación y aclaración de la idea general
2º Recogida de datos y revisión
3º Estructuración del plan general
4º Implantación del primer caso
5º Evaluación
6º Estudio del resto de casos
INVESTIGACIÓN-ACCIÓN PARTICIPATIVA
El investigador se convierte en un participante. Hay que investigar desde y con la comunidad. Sus fases son (consultar libro).
TEMA 4: LA OBSERVACIÓN
Vamos a comenzar la unidad poniendo un ejemplo:
Todo comienza por una pregunta: `` ¿sirve para algo hablar solo?´´. Si este fenómeno es tan importante ¿por qué solo se da en el 40% de los niños?
El siguiente paso es dar una hipótesis, es decir, una solución tentativa al problema. Partiendo de teorías previas como las de Piaget o Vykovski. Propusieron que tal vez fuese porque donde se realizaron estas pruebas fueron en sitios muy artificiales por lo que el investigador propuso que se realizase en lugares usuales como colegios.
El siguiente paso es el diseño de investigación: el investigador debe dejar explícito cómo observará, dónde observará y cuando observará.
TIPOS DE INVESTIGACIÓN (SEGÚN GRADO DE INTERVENCIÓN)
Obs. Natural Estructurada Exp. Campo Participantes Observador no interviene
Estructurada Contexto natural Observador como aparte de la observación
Técnica observacional: técnica de recogida de información.
DIFERENCIA ENTRE MET.OBSERVACIONAL Y MET. EXPERIMENTAL
Metodología experimental: se basa en el uso de la observación para obtener una serie de conclusiones.
Metodología experimental: comparar entre grupos y alguno de ellos es manipulable. Por ejemplo: a un grupo se le pone un tratamiento y a otro no.
OBSERVACIÓN CIENTÍFICA VS NO CIENTÍFICA
¿EN QUÉ SE DIFERENCIAN?
En el grado de sistematización que se traduce en:
- La existencia de un objetivo
- Los criterios de la selección de la información están pautados.
- Técnicas de registro y medios técnicos
POSIBLES ERRORES EN LA OBSERVACIÓN
Hay muchos factores que pueden influir negativamente en la observación:
- Grado de participación del observador
- Características de los sujetos observados
- Duración de la observación
- Características del registro
- Efecto de reactividad
- Expectativas del espectador
FASES DE LA OBSERVACIÓN
¿CÓMO OBSERVAMOS? (TIPOS DE OBSERVACIÓN)
- Según el grado de estructuración de la observación . Observación natural . Observación estructurada . Experimento de campo
- Según el grado de intervención del observador . Observación no participante o externa . Observación participante . Auto-observación
- (^) Según el grado de observación . Observación directa . Observación indirecta
¿CÓMO Y QUÉ REGISTRAMOS?
Registro narrativo ---------------------- sistema de categorías sistema de categorías de la conducta verbal en terapia Categoría exhaustiva y excluyentes
Puede haber experimentos con gran validez interna y con gran validez externa, perno no es habitual. Hay que tener cuidado con la presencia de variables extrañas
EXPERIMENTO DE LOFTUS Y BURNS
Manipular la variable independiente significa que el investigador de diversos valores o niveles a la variable independiente. En el caso del experimento la VI es el choque emocional
Por otro lado la variable dependiente puede operativizarse, explicitarse cómo se va a medir, a través del número de preguntas contestadas anteriormente.
Esto es el diseño experimental de grupos aleatorios o intrasujetos que consta de una VI con 2 condiciones.
En el diseño experimental tenemos:
- Una variable independiente: es el factor explicativo, el que manipula
- Una variable dependiente: o factor explicado.
- Una variable extraña: cualquier valor distinto a la VI que puede afectar a la VD
RELACIONES CAUSALES
Son imprescindibles 3 requisitos:
- Anteceder: la VI sobre la VD. Se debe producir la causa antes del efecto
- Co-variación: ambas variables. Indica que al variar la VI o factor causal, debe existir co-variación, aunque no tiene por qué haber causación si existe co-variación.
- Descartar alternativas: distintas a las de la VI sobre la VD
PROCEDIMIENTOS DE CONTROL
Equilibrado: asignación aleatoria a las condiciones experimentales. Es necesario para el control de las dif. Individuales.
Constancia: mantener constante una posible variable externa (que no será extraña porque la mantengo constante, y la convierto en variable controlada)
Eliminación: eliminar una variable molesta para la investigación y la distorsión.
DIFERENCIA ENTRE SELECCIÓN ALEATORIA Y ASIGNACIÓN ALEATORIA
Selección aleatoria: consiste en coger una muestra grande o pequeña de la población. Se realiza al azar. Características parecidas a las que tiene la población.
Asignación aleatoria: es el reparto, distribución al azar de los participantes entre dos o más condiciones experimentales. Se usa para controlar las variables extrañas asociadas a las dif.individuales. Se hace en invest.experimental
ESQUEMA DE EXPERIMENTO
Validez interna: grado de seguridad por establecer relaciones causales
Validez externa: generalización de los resultados a otras situaciones o sujetos. El nivel de opertativización en las variables, la selección de los niveles de la VI.
EFECTO PLACEBO
Podemos poner un ejemplo:
Grupo Control Grupo Experimental VI: No fármaco
VD: Dolor
VI: Fármaco
VD: Dolor
El efecto placebo está producido por una sustancia, en general por un tratamiento , debido a las expectativas de los sujetos y no a las propiedades de la sustancia o el tratamiento.
Diseño de grupos aleatorios con bloques
Bloques : agrupaciones de sujetos con similares valores en una v. extraña cuya influencia deseamos controlar.
Variable bloqueada: se encarga de
1º Medir a los sujetos a la variable a controlar
2º Hacer bloques (agrupaciones homogéneas)
3º Asignar aleatoriamente a los sujetos de cada bloque a las condiciones experimentales
DISEÑOS INTRASUJETOS
Los diseños intra-sujetos tienen un efecto distorsionante que afecta a este tipo de diseños (debido a variables extrañas). Esto se debe al orden de la presentación que hay que tener muy en cuenta. En los diseños intra-sujeto existe el mayor control en las dif.individuales debido a que en el sujeto siempre se cumplen las mismas condiciones.
EFECTOS DISTORSIONANTES DE LOS D.INTRASUJETOS
¿Antes de realizar el experimento?
- Efecto del aprendizaje
- Efecto de la fatiga
- Efecto de la motivación
¿Durante la realización del experimento?
- Efecto de la persistencia
- Efecto de la práctica
