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Modelo de Entrevista, Apuntes de Psicología

Modelo de Entrevista Psicologia

Tipo: Apuntes

2025/2026

Subido el 02/07/2026

luis-quinonez
luis-quinonez 🇪🇨

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Modelo de entrevista semiestructurada
Calidad de vida en la adultez
Población: Persona adulta joven, adulta media o adulta mayor
Duración aproximada: 25 a 35 minutos
Modalidad: Individual
Finalidad: Académica y formativa, no clínica ni diagnóstica
1. Objetivo de la entrevista
Explorar la percepción subjetiva de calidad de vida de una persona adulta,
considerando dimensiones físicas, psicológicas, sociales, funcionales, económicas y
contextuales, para relacionarlas posteriormente con los contenidos de la asignatura y
con los resultados obtenidos en el Test de Raven.
2. Indicaciones éticas para los estudiantes
Antes de iniciar la entrevista, el estudiante debe explicar:
“Esta entrevista forma parte de una actividad académica de la asignatura Psicología
del Desarrollo en la Adultez. Su participación es voluntaria. La información será
utilizada únicamente con fines educativos. No se realizará diagnóstico psicológico.
Puede decidir no responder alguna pregunta o finalizar la entrevista en cualquier
momento. Sus datos personales serán tratados de forma confidencial.”
El estudiante debe:
Solicitar consentimiento escrito.
No presionar respuestas.
Evitar juicios o interpretaciones clínicas apresuradas.
No divulgar nombre completo ni datos identificatorios.
Suspender o derivar si la persona muestra malestar significativo.
No aplicar la entrevista a personas en crisis emocional evidente.
3. Datos generales del entrevistado
Código del participante:
Edad:
Sexo/género:
Estado civil:
Nivel educativo:
Ocupación actual:
Con quién vive:
Etapa de la adultez:
Adultez temprana
Adultez media
Adultez tardía
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Modelo de entrevista semiestructurada Calidad de vida en la adultez Población: Persona adulta joven, adulta media o adulta mayor Duración aproximada: 25 a 35 minutos Modalidad: Individual Finalidad: Académica y formativa, no clínica ni diagnóstica

1. Objetivo de la entrevista Explorar la percepción subjetiva de calidad de vida de una persona adulta, considerando dimensiones físicas, psicológicas, sociales, funcionales, económicas y contextuales, para relacionarlas posteriormente con los contenidos de la asignatura y con los resultados obtenidos en el Test de Raven. 2. Indicaciones éticas para los estudiantes Antes de iniciar la entrevista, el estudiante debe explicar: “Esta entrevista forma parte de una actividad académica de la asignatura Psicología del Desarrollo en la Adultez. Su participación es voluntaria. La información será utilizada únicamente con fines educativos. No se realizará diagnóstico psicológico. Puede decidir no responder alguna pregunta o finalizar la entrevista en cualquier momento. Sus datos personales serán tratados de forma confidencial.” El estudiante debe:  Solicitar consentimiento escrito.  No presionar respuestas.  Evitar juicios o interpretaciones clínicas apresuradas.  No divulgar nombre completo ni datos identificatorios.  Suspender o derivar si la persona muestra malestar significativo.  No aplicar la entrevista a personas en crisis emocional evidente. 3. Datos generales del entrevistado Código del participante: Edad: Sexo/género: Estado civil: Nivel educativo: Ocupación actual: Con quién vive: Etapa de la adultez:  Adultez temprana  Adultez media  Adultez tardía

**4. Pregunta inicial de apertura

  1. Para comenzar, ¿cómo describiría usted su vida actualmente?** Preguntas de apoyo:  ¿Diría que está satisfecho/a con su momento actual de vida?  ¿Qué aspectos considera más positivos?  ¿Qué aspectos le generan mayor preocupación? **5. Dimensión física y salud
  2. ¿Cómo percibe actualmente su estado de salud física?** Preguntas de apoyo:  ¿Tiene alguna condición médica o molestia frecuente?  ¿Siente que su cuerpo le permite realizar sus actividades diarias?  ¿Cómo son sus hábitos de sueño, alimentación y actividad física?  ¿Ha notado cambios físicos importantes en los últimos años? 3. ¿Qué hace usted para cuidar su salud? Preguntas de apoyo:  ¿Asiste a controles médicos?  ¿Realiza actividad física?  ¿Evita o mantiene algún hábito que considere dañino?  ¿Qué tan fácil o difícil le resulta cuidar su salud? Aspectos a observar por el estudiante: Relación entre hábitos, percepción de salud, autonomía, prevención y etapa evolutiva. **6. Dimensión psicológica y emocional
  3. ¿Cómo describiría su estado emocional en esta etapa de su vida?** Preguntas de apoyo:  ¿Se siente tranquilo/a, preocupado/a, satisfecho/a, estresado/a?  ¿Qué situaciones le generan mayor estrés?  ¿Qué estrategias utiliza para manejar sus preocupaciones?  ¿Siente que ha cambiado emocionalmente con los años? 5. ¿Qué le da sentido o motivación a su vida actualmente? Preguntas de apoyo:

Preguntas de apoyo:  ¿Con qué frecuencia se comunica con ellas?  ¿Tiene alguien con quien hablar de temas importantes?  ¿Participa en actividades sociales, religiosas, comunitarias o recreativas?  ¿Alguna vez se siente solo/a aunque esté acompañado/a? Aspectos a observar: Redes de apoyo, intimidad, integración social, soledad, participación, calidad de vínculos.

**9. Dimensión laboral, económica o productiva

  1. ¿Cómo describiría su situación laboral o económica actual?** Preguntas de apoyo:  ¿Trabaja actualmente, estudia, está jubilado/a o realiza actividades en casa?  ¿Siente estabilidad económica?  ¿Sus ingresos le permiten cubrir sus necesidades?  ¿La situación económica afecta su bienestar emocional? 11. ¿Siente que sus actividades actuales le permiten sentirse productivo/a o útil? Preguntas de apoyo:  ¿Qué responsabilidades tiene actualmente?  ¿Se siente reconocido/a por lo que hace?  ¿Ha experimentado cambios importantes en sus roles laborales o familiares? Aspectos a observar: Autonomía económica, roles sociales, productividad, generatividad, jubilación, dependencia o vulnerabilidad. **10. Dimensión de autonomía y proyecto de vida
  2. ¿Qué tan libre se siente para tomar decisiones sobre su vida?** Preguntas de apoyo:  ¿Quiénes influyen en sus decisiones?  ¿Siente que puede decidir sobre su salud, economía, trabajo o relaciones?  ¿Hay algo que limite su autonomía? 13. ¿Cómo imagina su vida en los próximos años? Preguntas de apoyo:

 ¿Tiene planes o metas?  ¿Qué le gustaría mantener?  ¿Qué le gustaría cambiar?  ¿Qué teme o le preocupa del futuro? Aspectos a observar: Autonomía, proyecto vital, expectativas, reloj social, adaptación al cambio.

**11. Dimensión contextual y calidad de vida

  1. ¿Qué condiciones de su entorno influyen en su bienestar?** Preguntas de apoyo:  Vivienda  Seguridad  Transporte  Acceso a salud  Apoyo familiar  Condiciones laborales  Recursos económicos  Comunidad o barrio 15. Si pudiera mejorar tres aspectos de su vida actual, ¿cuáles serían? Preguntas de apoyo:  ¿Por qué esos aspectos son importantes?  ¿Dependen de usted, de otras personas o de condiciones externas?  ¿Qué necesitaría para mejorar su calidad de vida? **12. Cierre de la entrevista
  2. Para finalizar, ¿cómo definiría usted “tener una buena calidad de vida”?** Preguntas de apoyo:  ¿Qué considera indispensable para vivir bien?  ¿Qué ha aprendido con el paso de los años?  ¿Hay algo más que le gustaría agregar? Cierre sugerido del estudiante: “Muchas gracias por compartir su experiencia. La información será utilizada únicamente con fines académicos y de manera confidencial.”

 contexto social;  oportunidades de estimulación cognitiva;  condiciones de vida.

15. Estructura sugerida del informe del estudiante Entregar un informe breve con esta estructura: 1. Datos generales del participante 2. Descripción breve del procedimiento 3. Resumen de la entrevista por dimensiones 4. Resultados generales del Test de Raven 5. Análisis integrador 6. Reflexión ética 7. Conclusión 8. Anexos: consentimiento, guía de entrevista, protocolo aplicado 16. Preguntas clave para el análisis integrador 1. ¿Cómo percibe la persona su calidad de vida actual? 2. ¿Qué factores internos favorecen o limitan su bienestar? 3. ¿Qué factores externos influyen en su calidad de vida? 4. ¿Qué relación existe entre su etapa de adultez y sus principales preocupaciones? 5. ¿Cómo se relacionan sus redes de apoyo con su bienestar emocional? 6. ¿Qué aporta la entrevista que no permite observar el Test de Raven? 7. ¿Qué límites éticos deben considerarse al interpretar los resultados? Rúbrica Criterio Excelente Suficiente Insuficiente Punta je

1. Aplicación ética y consentimient o informado Explica adecuadamente el objetivo académico de la actividad, solicita consentimiento, protege la identidad del participante y evita cualquier uso diagnóstico o alarmante de los instrumentos. Cumple parcialmente con el consentimiento y la confidencialidad, pero la explicación ética es breve o poco clara. No evidencia consentimiento, confidencialidad ni manejo ético de la información. **2 pts

  1. Aplicación y análisis de la entrevista semiestructura da** Aplica la entrevista con orden, escucha activa y preguntas pertinentes. Explora adecuadamente calidad de vida, salud, emociones, autonomía, vínculos, roles, contexto y proyecto vital. Analiza las respuestas sin juzgar ni diagnosticar. Aplica la entrevista de forma general, pero algunas dimensiones quedan poco exploradas o el análisis es descriptivo. La entrevista es incompleta, desorganizada o no permite comprender la calidad de vida del participante. **2 pts
  2. Aplicación, registro e interpretación responsable del Test de Raven** Registra correctamente respuestas, puntajes parciales, puntaje total, tiempo y actitud del participante. Interpreta el resultado con prudencia, considerando edad, escolaridad, contexto, motivación y condiciones de aplicación. Registra el puntaje principal, pero omite algunos datos relevantes o realiza una interpretación limitada. Presenta errores importantes de aplicación, registro o interpretación; usa el resultado para etiquetar o diagnosticar. **2 pts
  3. Integración** Integra entrevista y Integra Presenta los 2 pts