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COMPRENSIÓ Y REDACCIÓN DE TEXTOS I
Ciclo 2021-AGOSTO
Práctica Calificada 1 (PC1)
Consigna de redacción
Sobre la base de la lectura de fuentes de información, redacta un texto argumentativo de tres
párrafos (introducción, desarrollo y cierre) en el que apliques la estrategia argumentativa de la
generalización. Deberás plantear tu postura frente a la siguiente pregunta controversial:
En este espacio, escribe un esquema de redacción para tu texto
Título: Covid-19: Inoculación a cargo del sector privado
1. Introducción:
1.1. Contextualización:
1.1.1. Dato 1: OMS (2020), los tipos de vacunas contra el coronavirus como prevención
1.1.1.1. Explicación 1: creación de dosis para salvaguardad la vida
1.1.1.2. Explicación 2: efectividades son mayores a 79%
1.1.2. Dato 2: BBC Mundo (2020), laboratorios distribuyen dosis a otros países
1.1.2.1. Explicación 1: países latinoamericanos, como Argentina, Colombia, y Perú
1.1.2.2. Explicación 2: países coordinaron con sector privado para distribución de dosis
1.1.3. Razón a favor: cierta parte de la población tomo a bien que los empresarios
busquen agilizar la adquisición de las vacunas.
1.1.4. Razón en contra: otras personas creen que el sector privado debería quedar fuera
de las negociaciones
1.2. Controversia: ¿el Gobierno peruano debería permitir que las empresas privadas adquieran y
comercialicen las vacunas contra la covid-19?
1.3. Tesis: los gobernantes no deben autorizar que las vacunas sean importadas por el privado
1.4. Anticipación: a continuación, presentaré el argumento que ayudará a defender la postura
asumida
¿El Gobierno peruano debería permitir que las empresas privadas adquieran y
comercialicen las vacunas contra la covid-19?
2. Párrafo de desarrollo aplicando la generalización: según mi juicio la República del Perú
no tiene que aceptar que las empresas privadas comercialicen las vacunas contra el
coronavirus, debido a que se rechazaría priorizar a las personas que necesitan
urgentemente la dosis.
2.1. Idea secundaria caso similar 1: BBC Mundo (2021), caso Brasil: injusticia ante las
personas que necesitan de las vacunas.
2.1.1. Idea terciaria: negociación de clínicas con india por dosis de la Covaxin,
generando inconformidades.
2.1.2. Idea terciaria: disputas entre el sector privado y el Estado brasileño
2.1.3. Idea terciaria: problemas entre clínicas privadas con farmacéuticas
2.2. Idea secundaria caso similar 2: Chequeado (2021), caso Argentina: despriorización
como principal razón al rechazo de comercialización de dosis a cargo del sector privado
2.2.1. Idea terciaria: desigualdad entre clases sociales por conseguir vacunas.
2.2.2. Idea terciaria: inequidad de distribución de dosis entre países ricos y Argentina.
2.2.3. Idea terciaria: competencia entre el Estado argentino y el sector privado.
*nota: puede considerar dos o tres explicaciones, es decir, ideas terciarias.
Reafirmación de tesis: por todo lo expuesto, opinamos que no se debería permitir que el
sector privado distribuya las vacunas en el territorio peruano.
3. Cierre
3.1. Conector de cierre: en conclusión
3.2. Reafirmación de tesis y síntesis de argumento: los sectores privados no se deben de
encargar de la repartición de vacunas dentro del Perú, porque solo favorecería a
personas con mayor economía.
3.3. Reflexión crítica:
3.3.1. Solución 1:
Propuesta: pedir al Estado buena organización para entregar las dosis.
Impacto: que la población de bajos recursos económicos no se vean afectados
3.3.2. Solución 2:
Propuesta: concientizar a los ciudadanos a respetar el orden de personas que
requieren de las vacunas
Impacto: se evitará que la dosis sean limitadas y la salud este en riesgo
personas más vulnerables. Por ello, algunos expertos en salubridad informan que se
generaría una competencia entre el sector privado y público, como lo menciona
Isabella Ballalai, vicepresidente de la Sociedad Brasileña de Inmunizaciones (SBIM)
"Los esfuerzos de los privados no pueden, de ninguna manera, obstaculizar la gestión
pública". También, se vio en el mismo país que el grupo de clínicas particulares que
tiene como nombre ACBVAC tuvieron inconvenientes con farmacéuticas, ya que estas
últimas solo ofrecen las vacunas a los gobiernos nacionales. En segundo lugar,
Chequeado (2021), señalo que otro país en donde todavía no se acepta la
comercialización de dosis por parte del sector privado con motivos justificados es
Argentina. Al igual que el caso mostrado anteriormente, las empresas privadas se
encargarían de la distribución de las vacunas, es por ello que el abogado Ignacio
Maglio, comentó que, para él, eso produciría “desigualdad que rompería contra el
principio de dignidad, equidad y el derecho a la salud, porque tendrían salud aquellos
que puedan pagarla". Además, el 85% de las vacunas son adquiridas por países con
mayor economía, en comparación con diferentes naciones latinoamericanos,
presentándose una inequidad en la distribución de las dosis. También, opino el
diputado Pablo Yedlin, debido a la competencia que se está generando con el sector
privado y el Estado argentino: “Si vos salís como un hospital privado o provincia a
querer comprarle las mismas vacunas al Estado, porque no hay otras, generas una
competencia con el mismo Estado nacional, y a la larga se genera un desvío de los
objetivos del Plan Nacional de Vacunación”. Por todo lo expuesto, estoy seguro que no
se debería permitir que el sector privado distribuya las vacunas en el territorio peruano.
En conclusión, los sectores privados no se deben de encargar de la repartición de
vacunas dentro del Perú, porque solo favorecería a personas con mayor economía. En
primera instancia, se pide al Estado peruano que, al momento de vacunar a sus
pobladores, tengan buena organización según la priorización de vulnerabilidad. Ello,
permitirá que la población de bajos recursos económicos no se vean afectados. En
segunda instancia, se hace un llamado a concientizar a los ciudadanos a respetar el
orden de personas que requieren de las vacunas. En ese sentido, como las dosis son
limitadas y la salud de muchas personas no se pondría en juego.
Referencias: link o referencia Apa de donde ha realizado la búsqueda de información,
para descartar alta similitud y verificar que ha parafraseado e interpretado.
RÚBRICA DE COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS I (100000N01I)
Criterio Definición del criterio Estándar esperado En proceso 2 En proceso 1 Inicial Adecuación a la situación comunicativa Evalúa el cumplimiento de la intención comunicativa a través de la correspondencia entre el tema, el tipo textual y el formato solicitado en la situación comunicativa planteada. La intención comunicativa es fácilmente identificable pues corresponde al tema, al tipo de texto y al formato planteado. La intención comunicativa es fácilmente identificable pues corresponde al tema y al tipo de texto planteado. La intención comunicativa es parcialmente identificable pues corresponde al tema planteado o al tipo de texto planteado. La intención comunicativa es difícilmente identificable pues no corresponde ni al tema planteado ni al tipo de texto. 2 1.5 1 0. Estructura y función Evalúa que cada parte del texto (introducción, desarrollo y cierre) cumpla su función comunicativa. Además, en el desarrollo utiliza las estrategias discursivas que aportan a la intención argumentativa. Todas las partes presentes en el texto cumplen su función comunicativa y, en el desarrollo, utiliza todas las estrategias discursivas que aporta a la intención argumentativa. La mayoría de las partes presentes en el texto cumplen su función comunicativa, y, en el desarrollo, utiliza las estrategias discursivas que aporta a la intención argumentativa. Algunas partes presentes en el texto cumplen su función comunicativa y, en el desarrollo, utiliza al menos una estrategia discursiva que aporta a la intención argumentativa. Las partes presentes en el texto incumplen con su función comunicativa. O, en el desarrollo, utiliza estrategias que no contribuyen con la intención comunicativa. 3 2 1 0. Coherencia Evalúa las relaciones lógicas entre las ideas presentes en el texto. El texto se presenta de forma organizada, porque se mantiene el tema asignado, sin repetición innecesaria de ideas, contradicciones ni vacíos de información. El texto se presenta de forma organizada. Sin embargo, se desvía por momentos del tema (digresión) o hay alguna repetición innecesaria de ideas. El texto no se presenta de forma organizada porque presenta problemas de contradicción o vacío de información. El texto no se presenta de forma organizada porque tiene 2 o más de los siguientes problemas: -desvío por momentos del tema (digresión) -repetición innecesaria de ideas -contradicción -vacío de información 3 2 1 0. Cohesión Evalúa la relación lógica entre las ideas que se explicitan mediante los mecanismos de cohesión (conectores, referentes y signos de puntuación: punto seguido y punto aparte). Las ideas presentan una relación lógica entre ellas a través del uso adecuado de referentes, conectores y signos de puntuación, favoreciendo la comprensión del texto. Las ideas presentan una relación lógica entre ellas a través del uso adecuado de referentes y conectores aunque presentan dificultades para relacionar ideas con los signos de puntuación , sin afectar la comprensión del texto. Las ideas presentan dificultades en el uso de referentes o de conectores o de signos de puntuación, afectando la comprensión del texto. Las ideas presentan dificultades en el uso de referentes, conectores y signos de puntuación, afectando seriamente la comprensión del texto. 3 2 1 0. Adecuación gramatical Evalúa que las oraciones posean sentido completo y que respeten la normativa gramatical propia de un texto académico. Todas las oraciones poseen sentido completo y son gramaticalmente correctas, facilitando la comprensión del texto. Todas las oraciones poseen sentido completo y la mayor parte de ellas son gramaticalmente correctas, sin afectar la comprensión del texto. La mayor cantidad de las oraciones poseen sentido completo o son gramaticalmente correctas, afectando parcialmente la comprensión del texto. La menor cantidad de las oraciones poseen sentido completo y/o son gramaticalmente correctas, afectando totalmente la comprensión del texto. 3 2 1 0. Solidez en el desarrollo del tema propuesto Evalúa el desarrollo exhaustivo y detallado de la información consignada en el texto La información desarrolla el tema propuesto presentando explicaciones precisas. Además, presenta más de uno de los siguientes elementos: ejemplos, definiciones, aclaraciones, citas, datos estadísticos, etc., que reflejan el análisis de su aprendizaje. La información desarrolla el tema propuesto presentando explicaciones generales. Además, presenta más de uno de los siguientes elementos: ejemplos, definiciones, aclaraciones, citas, datos estadísticos, etc., que reflejan el análisis de su aprendizaje. La información desarrolla el tema propuesto presentando explicaciones generales. Además, presenta solo uno de los siguientes elementos: ejemplos, definiciones, aclaraciones, citas, datos estadísticos, etc., que reflejan el análisis de su aprendizaje. La información desarrolla el tema propuesto presentando explicaciones generales o básicas del tema, sin tomar en cuenta el análisis de su aprendizaje. 4 3 2 1 Propiedad léxica Evalúa el uso del léxico apropiado a la situación comunicativa, el cual debe ser preciso y variado. El léxico es apropiado a la situación comunicativa, preciso y variado. El léxico es apropiado a la situación comunicativa, además, es variado. Sin embargo, no es preciso (no utiliza términos propios del tema). El léxico es inapropiado a la situación comunicativa, presenta vaguedad o imprecisión léxica (no es preciso). 2 1.5 1 Puntuación normativa Evalúa el uso de los signos de puntuación (coma, comillas, punto y coma y dos puntos) según la normativa vigente. El texto presenta hasta 4 errores diferentes para textos de dos páginas como máximo. El texto presenta hasta 6 errores diferentes para textos de dos páginas como máximo. El texto presenta hasta 8 errores diferentes para textos de dos páginas como máximo. El texto presenta 9 o más errores diferentes para textos de dos páginas como máximo. 0 -0.5 -1 -1. Ortografía Evalúa que la ortografía cumpla con la normativa vigente: uso correcto de las tildes, grafías, mayúsculas, palabras juntas y separadas. El texto presenta hasta 4 errores diferentes para textos de dos páginas como máximo. El texto presenta hasta 6 errores diferentes para textos de dos páginas como máximo. El texto presenta hasta 8 errores diferentes para textos de dos páginas como máximo. El texto presenta 9 o más errores diferentes para textos de dos páginas como máximo. 0 -0.5 -1 -1.
