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“JUNTOS ORGANIZAMOS NUESTRA AULA”
DATOS GENERALES:
I.E.I : HORACIO ZEBALLOS GAMEZ
DOCENTE : LIC.
AULA : 4 AÑOS
TURNO :
FECHA : DEL 18 AL 6 DE MAYO
SITUACION DE SIGNIFICATIVA :
Durante el periodo de adaptación se ha observado en el aula de 4 años que la mayoría de los niños y niñas
juegan utilizando los materiales que encuentran en el aula, pero, al finalizar los juegos no guardan los
materiales en los espacios que corresponden. La maestra pregunta ¿Les agrada observar su aula desordenada?
¿Qué pueden hacer ustedes para ordenar su salón? ¿Cómo podríamos organizarlo? ¿Podrán tener nombre los
espacios del aula? ¿Qué necesitaremos para organizarnos? Ante esta situación el reto de los niños y niñas
¿Cómo podemos organizar nuestra aula? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos?
En este sentido se plantea conjuntamente con los niños y niñas el proyecto “Juntos organizamos nuestra aula”
a través de diferentes actividades donde desarrollaremos aprendizajes significativos, como, convivencia,
agrupación, clasificación, producción de texto, grafico plástico y expresión oral.
PRODUCTO DEL PROYECTO: AULA ORGANIZADA
PRE- PLANIFICACIÓN DE LA DOCENTE
¿QUÉ HARE? ¿CÓMO LO HARE? ¿QUÉ NECESITARE?
Organizar los espacios
y limpiar los
materiales del aula.
Clasificamos los materiales que tenemos en el aula
(bloques de madera, rompecabezas, hojas de papel,
utensilios de cocina, cuentos, bloques lógicos, etc.).
Definimos el recipiente que lo va a contener y los
espacios para cada material (con los criterios de la
maestra).
Definimos y organizamos los sectores con el que contará
nuestra aula.
Cajas, papeles de colores,
papel periódico, temperas,
cinta de embalaje
Elaborar los rotulados
del aula
Definimos el nombre de cada espacio con la
participación de los niños. La maestra escribe los
nombres de dichos espacios.
Diseñamos y elaboramos los carteles para registrar la
asistencia, las responsabilidades y el calendario.
Cartulinas, cinta adhesiva,
plumones, papel crepe,
papel lustre, goma, tijeras.
Elaboración de los
carteles para los
sectores
Con la participación de los niños elaboran y decoran de
manera creativa.
Papeles de colores
Cartulinas
Cámara fotográfica
Evaluamos el
proyecto
Observamos cómo está el aula. Papelote^ con^ la
planificación de los niños
PROYECTO DE APRENDIZAJE Nº
PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS:
¿QUÉ
HAREMOS? ¿CÓMO LO HAREMOS?
¿QUÉ
NECESITAREMOS?
Lunes 18 Martes 19 Miércoles 20
Jueves 21
Viernes 22
Planificando
nuestro
proyecto
EXPESIÓN ORAL
Taller de gráfico
plástico
Planificando
nuestro
proyecto
EXPESIÓN ORAL
Taller de gráfico
plástico
Limpiando los
materiales del
aula.
Taller
Psicomotriz
Limpiando los
materiales del
aula.
Taller
Psicomotriz
Ordenan los
materiales del
aula
PRO:
Agrupamos los
materiales del
aula
Lunes 25 Martes 26 Miércoles 26 Jueves 27 Viernes 28
Ordenan los
materiales del
aula
PRO:
Agrupamos los
materiales del
aula
Eligiendo
nombres para
los sectores.
Taller de grafico
plástico.
Eligiendo
nombres para
los sectores.
Taller de grafico
plástico.
Elaboran
dibujos para los
sectores del
aula
Taller de
psicomotriz
Elaboran
dibujos para
los sectores
del aula
Taller de
psicomotriz
Lunes 2 Martes 3 Miércoles 4 Jueves 5 Viernes 6
Elaboran y
decoran su
cartel de
asistencia
Taller de
psicomotriz
Elaboran y
decoran su
cartel de tiempo
y calendario.
Taller de
psicomotriz
Planteamos
nuestros
acuerdos
Taller de gráfico
plástico
Planteamos
nuestros
acuerdos y
responsabilidad
es
Taller de gráfico
plástico
Evaluación del
proyecto.
Taller de
Psicomotriz.
corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego. Capacidades: -Comprende su cuerpo. -Se expresa corporalmente. elementos del rostro. cabeza, brazos , piernas y algunos elementos del rostro. COMUNICA CIÓN Se comunica oralmente en su lengua materna Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. Capacidades: -Obtiene información del texto oral. -Infiere e interpreta información del texto oral. -Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. -Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica. -Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. -Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en que se desenvuelve. Comunica sus ideas usando sus propias palabras, apoyándose en gestos, movimientos y distintos volúmenes de voz. Comenta sobre sus gustos y preferencias personales.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
NOMBRE: PLANIFICANDO NUESTRO PROYECTO
FECHA: LUNES 18 DE ABRIL
Momento pedagógico
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
Recepción de entrada La maestra recibe a los niños en el aula, mientras van ingresando guardan sus loncheras en su respectivo lugar. Juego libre en los sectores Planificación La maestra invita a los niños (as) elegir un sector del aula para jugar. Organización Los niños deciden ¿a qué jugar? ¿cómo jugar ?individual o grupal. Desarrollo Los niños y las niñas juegan libremente en el sector que eligieron con el acompañamiento y seguimiento de la maestra. Orden La maestra avisa con anticipación a los niños, que va a finalizar el juego, entonando una canción: a guardar .los niños y niñas van terminando sus juegos y ordenando los materiales que usaron. Socialización La maestra realiza preguntas a sus niños ¿A que jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Con quién jugaron? ¿Cómo se sienten? ¿Quién está feliz? ¿Quién está triste? Los niños salen al frente en grupo y responden a las preguntas. Materiales de juego libre Actividades de rutina La maestra saludará a los niños y niñas con la canción de bienvenida. Luego realizarán la oración buenas tardes Jesús y María”. Luego recordarán que día es hoy Entonando el canto “doña semana” y los meses del año. Luego identificarán los colores y realizarán conteos aprendiendo los números. Pandereta
Actividad
central
Propósito: Planificación del proyecto: “Juntos organizamos nuestra aula”
INICIO:
Situación comunicativa ; La maestra y los niños ingresan después de un feriado largo, pero oh sorpresa! El aula estaba desordenada y los juguetes en el piso. Ante esta situación se les pregunta: ¿Porque el aula esta desordenada?, ¿Qué podemos hacer para que nuestra aula este organizada? ¿Qué vamos a necesitar? Motivación: Los niños y niñas observan un video “El desorden del salón de clases de Molly” Saberes previos: ¿ Qué observaron? ¿ Cómo se encontraba el salón de clases de Molly? ¿ Cómo se organizaron los niños para ordenar sus materiales? ¿ Se parece a nuestra situación? Que pasaría sino todos tuviéramos un aula desordenada? Podríamos trabajar adecuadamente? Luego cometan sobre la importancia de mantener todas las cosas en su lugar.
DESARROLLO:
La maestra indica el propósito que hoy vamos a planificar nuestro proyecto. Luego la maestra les indica a los niños que observen el aula. ¿Qué vamos hacer? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? Cierre Finalmente la maestra incentiva para que los niños crean el nombre del proyecto. ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo nos sentimos?
Tv
USB
Papelote
Plumones
Hojas
Taller
grafico
plástico
INICIO: Asamblea o inicio : los niños y niñas conversan sobre el desarrollo de la actividad y conversamos las normas de uso y cuidado de los materiales. Exploración del material: luego los niños observan la ficha y los materiales que vamos a utilizar. DESARROLLO: los niños y niñas en grupos y/o de forma individual repasar con plumón grueso el contorno de la imagen y luego realizan la técnica de embolillado con el papel crepé. CIERRE: Verbalización: el niño que desea puede expresar lo realizado. Plumones gruesos Papel crepé Goma Ficha de trabajo USB
psicomotri z recuerda las ACUERDOS para trabajar, luego presentamos los materiales a utilizar en el juego. Calentamiento Los niños corren al ritmo de la pandereta, luego saltan y realizan diversas actividades a su imaginación. Desarrollo Se forman dos grupos y observan las pelotas. Luego lanzarán las pelotas hacia arriba libremente. Finalmente los niños y niñas lanzaran las pelotas encestando en una caja. Relajación Los niños sentados en el piso escuchan una música y se relajan. Inhalan y exhalan. Representación grafica Los niños dibujan libremente, según la actividad que les haya gustado. Cuerpo Música Colchoneta Pito
Salida Nos despedimos entonando un canto “con mi mano digo chau” y recordando lo vivenciado.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 3
NOMBRE: LMPIANDO LOS MATERIALES DEL AULA. TALLER: PSICOMOTRICIDAD
FECHA: MIERCOLES 20 DE ABRIL.
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
Comunicación Se expresa oralmente Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. Interviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana Personal social Convive respetándose a sí mismo y a los demás” Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela. Taller Psicomotriz Construye su corporeidad Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinados. Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima. Explora y descubre las características de su cuerpo a través de las vivencias y acciones que realiza. Momento pedagógico
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
Recepción de entrada La maestra recibe a los niños en el aula, mientras van ingresando guardan sus loncheras en su respectivo lugar. Juego libre en los sectores Planificación La maestra invita a los niños (as) elegir un sector del aula para jugar. Organización Los niños deciden ¿a qué jugar? ¿cómo jugar ?individual o grupal. Desarrollo Los niños y las niñas juegan libremente en el sector que eligieron con el acompañamiento y seguimiento de la maestra. Orden La maestra avisa con anticipación a los niños, que va a finalizar el juego, entonando una canción: a guardar .los niños y niñas van terminando sus juegos y ordenando los materiales que usaron. Socialización La maestra realiza preguntas a sus niños ¿A que jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Con quién jugaron? ¿Cómo se sienten? ¿Quién está feliz? ¿Quién está triste? Los niños salen al frente en grupo y responden a las preguntas. Materiales de juego libre Actividades de rutina La maestra saludará a los niños y niñas con la canción de bienvenida. Luego realizarán la oración buenas tardes Jesús y María”. Luego recordarán que día es hoy Entonando el canto “doña semana” y los meses del año. Luego identificarán los colores y realizarán conteos aprendiendo los números. Pandereta
Actividad
central
Propósito: Limpiar los materiales del aula.
INICIO.
Situación comunicativa ; la maestra y los niños observan su planificación,
recordando el nombre de su proyecto y las actividades a realizar. Como primer
punto dialogamos sobre la limpieza del aula. Ante esta situación preguntamos lo
siguiente: ¿Qué vamos a limpiar? ¿Para qué vamos limpiar los materiales del
aula? ¿Cómo nos vamos a organizar? ¿Qué vamos a necesitar?
Motivación: La maestra les canta una canción.
Saberes previos: Qué escucharon? ¿Les gusto? ¿Qué haremos hoy?
La maestra comunica el propósito del día.
DESARROLLO;
La maestra y los niños se organizan para la limpieza del aula.
Finalmente la maestra incentiva para que los niños crean el nombre del proyecto.
CIERRE:
¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo nos sentimos? Papelógrafo Cuento Pandereta Plumones Papelote Siluetas
Aseo refrigerio Recreo Aseo Los niños se dirigen a los SS.HH. y hacen un buen uso adecuado Los niños comen adecuadamente sus alimentos Luego los niños se dirigen a los SS.HH. y hacen un buen uso adecuado; lavándose las manos y cepillándose los dientes. SS.HH. Loncheras Juego al aire libre Taller psicomotriz Asamblea la maestra propone que todos los niños se ubiquen en semicírculo, luego les recuerda las ACUERDOS para trabajar, luego presentamos los materiales a utilizar en el juego. Calentamiento Los niños corren al ritmo de la pandereta, luego saltan y realizan diversas actividades a su imaginación. Desarrollo Se forman dos grupos y observan las pelotas. Luego lanzarán las pelotas hacia arriba libremente. Finalmente los niños y niñas lanzaran las pelotas encestando en una caja. Relajación Los niños sentados en el piso escuchan una música y se relajan. Inhalan y exhalan. Representación grafica Los niños dibujan libremente, según la actividad que les haya gustado. Cuerpo Música Colchoneta Pito Salida Nos despedimos entonando un canto “con mi mano digo chau” y recordando lo vivenciado.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 5
(Reprogramación)
NOMBRE: ELIGIENDO NOMBRES PARA LOS SECTORES. TALLER: GRÁFICO-PLÁSTICO
FECHA : MARTES 04 DE ABRIL
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
COMUNICACIÓN PRODUCCIÓN DE
TEXTOS TEXTUALIZA sus ideas según las convenciones de la escritura. Dicta textos a su docente. PERSONAL SOCIAL Convive respetándose a sí mismo y a los demás. Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela. TALLER DE GRAFICO PLASTICA SE EXPRESA Con claridad con creatividad de los diversos lenguajes artísticos. Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas en los diversos lenguajes. Juega libremente con los diversos materiales gráficos y plásticos, y menciona espontáneamente los significados de su representación. Momento pedagógico
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
Recepción de entrada La maestra recibe a los niños en el aula, mientras van ingresando guardan sus loncheras en su respectivo lugar. Juego libre en los sectores Planificación La maestra invita a los niños (as) elegir un sector del aula para jugar. Organización Los niños deciden ¿a qué jugar? ¿cómo jugar ?individual o grupal. Desarrollo Los niños y las niñas juegan libremente en el sector que eligieron con el acompañamiento y seguimiento de la maestra. Orden La maestra avisa con anticipación a los niños, que va a finalizar el juego, entonando una canción: a guardar .los niños y niñas van terminando sus juegos y ordenando los materiales que usaron. Socialización La maestra realiza preguntas a sus niños ¿A que jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Con quién jugaron? ¿Cómo se sienten? ¿Quién está feliz? ¿Quién está triste? Los niños salen al frente en grupo y responden a las preguntas. Materiales de juego libre Actividades de rutina La maestra saludará a los niños y niñas con la canción de bienvenida. Luego realizarán la oración buenas tardes Jesús y María”. Luego recordarán que día es hoy Entonando el canto “doña semana” y los meses del año. Luego identificarán los colores y realizarán conteos aprendiendo los números. Pandereta
Actividad
central
Propósito: Elegir los nombres para los sectores.
INICIO. Situación comunicativa: los niños observan su aula ya ordenada y le preguntamos ¿Qué le falta a nuestros sectores? ¿Qué nombre les gustaría poner? ¿Cómo se llamarían? ¿Algo más le faltaran aparte de los nombres? ¿Qué será? DESARROLLO: La maestra propone realizar el día de hoy elaborar los rotulados. Para ellos realizaremos la planificación con los niños y niñas. Planificación: ¿Qué vamos hacer? ¿Para qué lo vamos hacer? ¿Cómo lo vamos hacer? ¿Qué vamos a necesitar? Elegir los nombres para los sectores Textualización: Los niños dictan a la maestra las posibles ideas sobre los rotulados de los carteles. Revisión: se lee los nombres de los sectores y aprueban el nombre de cada sector. Publicación: se colocará en los sectores correspondientes. CIERRE: La maestra finalmente consolida la clase, realizando las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo nos sentimos? Papelografo Plumones Colores Tijera Goma Papeles de colores Cinta de embalaje Aseo refrigerio Recreo Aseo Los niños se dirigen a los SS.HH. y hacen un buen uso adecuado Los niños comen adecuadamente sus alimentos Luego los niños se dirigen a los SS.HH. y hacen un buen uso adecuado; lavándose las manos y cepillándose los dientes. SS.HH. Loncheras Juego al aire libre Taller Grafico plástico INICIO: Asamblea o inicio : los niños y niñas conversan sobre el desarrollo de la actividad y recordamos las normas de uso y cuidado de los materiales. Exploración del material: luego los niños observa y eligen los diversos materiales a utilizar y exploran de manera libre las diferentes posibilidades que tienen con su uso. DESARROLLO: los niños y niñas en grupos y/o de forma individual elaboran diversos productos de acuerdo a su interés, compartiendo y seleccionando los materiales la técnica con libertad. CIERRE: Verbalización: el niño que desea puede expresar lo realizado. Diversos materiales del aula Salida Nos despedimos entonando un canto “con mi mano digo chau” y recordando lo vivenciado.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 6
NOMBRE: ELABORAN DIBUJOS PARA LOS SECTORES DEL AULA TALLER: GRÁFICO-PLÁSTICO
FECHA : MIÉRCOLES 05 DE ABRIL
AREA COMPETENCI
A
CAPACIDAD INDICADOR
COMUNICACIÓ
N
PRODUCCIÓN DE TEXTOS TEXTUALIZA sus ideas según las convenciones de la escritura. Dicta textos a su docente. PERSONAL SOCIAL Convive respetándose a sí mismo y a los demás. Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela. TALLER DE GRAFICO PLASTICA SE EXPRESA Con claridad con creatividad de los diversos lenguajes artísticos. Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas en los diversos lenguajes. Juega libremente con los diversos materiales gráficos y plásticos, y menciona espontáneamente los significados de su representación. Momento pedagógico
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
Recepción de entrada La maestra recibe a los niños en el aula, mientras van ingresando guardan sus loncheras en su respectivo lugar. Juego libre en los sectores Planificación La maestra invita a los niños (as) elegir un sector del aula para jugar. Organización Los niños deciden ¿a qué jugar? ¿cómo jugar ?individual o grupal. Desarrollo Los niños y las niñas juegan libremente en el sector que eligieron con el acompañamiento y seguimiento de la maestra. Orden La maestra avisa con anticipación a los niños, que va a finalizar el juego, entonando una canción: a guardar .los niños y niñas van terminando sus juegos y ordenando los materiales que usaron. Socialización La maestra realiza preguntas a sus niños ¿A que jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Con quién jugaron? ¿Cómo se sienten? ¿Quién está feliz? ¿Quién está triste? Los niños salen al frente en grupo y responden a las preguntas. Materiales de juego libre Actividades de rutina La maestra saludará a los niños y niñas con la canción de bienvenida. Luego realizarán la oración buenas tardes Jesús y María”. Luego recordarán que día es hoy Entonando el canto “doña semana” y los meses del año. Luego identificarán los colores y realizarán conteos aprendiendo los números. Pandereta
Actividad
central
Propósito: Elaborar dibujos para los sectores. INICIO. Situación comunicativa: Los niños observan su aula ya ordenada y le preguntamos ¿Qué le falta a nuestros sectores? ¿Nuestros sectores tienen nombres? ¿Cómo se llaman? ¿Algo más le faltaran aparte de los nombres? ¿Qué será? DESARROLLO: La maestra propone realizar el día de hoy elaborar los dibujos de sus respectivos sectores. Para ellos realizaremos la planificación con los niños y niñas. Planificación: ¿Qué vamos hacer? ¿Para qué lo vamos hacer? ¿Cómo lo vamos hacer? ¿Qué vamos a necesitar? Textualización: Los niños dictan a la maestra las posibles ideas sobre los dibujos de los sectores. Los niños trabajaran por grupos. Revisión: se presentan y observan los dibujos de cada sector para la aprobación de los niños y niñas. Publicación: se colocará en los sectores correspondientes. CIERRE: La maestra finalmente consolida la clase, realizando las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Cómo nos sentimos? Papelógrafo Plumones Lápiz Colores Tijera Goma Papeles de colores Cinta de embalaje Aseo refrigerio Recreo Aseo Los niños se dirigen a los SS.HH. y hacen un buen uso adecuado Los niños comen adecuadamente sus alimentos Luego los niños se dirigen a los SS.HH. y hacen un buen uso adecuado; lavándose las manos y cepillándose los dientes. SS.HH. Loncheras Juego al aire libre Taller Grafico plástico INICIO: Asamblea o inicio : los niños y niñas conversan sobre el desarrollo de la actividad y recordamos las normas de uso y cuidado de los materiales. Exploración del material: luego los niños observa y eligen los diversos materiales a utilizar y exploran de manera libre las diferentes posibilidades que tienen con su uso. DESARROLLO: los niños y niñas en grupos y/o de forma individual elaboran diversos productos de acuerdo a su interés, compartiendo y seleccionando los materiales la técnica con libertad. CIERRE: Verbalización: el niño que desea puede expresar lo realizado. Diversos materiales del aula Salida Nos despedimos entonando un canto “con mi mano digo chau” y recordando lo vivenciado.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 11
NOMBRE: ELABORAN SU CARTEL DE TIEMPO Y CALENDARIO TALLER: GRÁFICO-PLÁSTICO
FECHA : VIERNES 07 DE ABRIL.
AREA COMPETENCI
A
CAPACIDAD INDICADOR
COMUNICACIÓ
N
PRODUCCIÓN DE TEXTOS TEXTUALIZA sus ideas según las convenciones de la escritura. Dicta textos a su docente. PERSONAL SOCIAL Convive respetándose a sí mismo y a los demás. Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela. TALLER DE GRAFICO PLASTICA SE EXPRESA Con claridad con creatividad de los diversos lenguajes artísticos. Comunica ideas y sentimientos a través de producciones artísticas en los diversos lenguajes. Juega libremente con los diversos materiales gráficos y plásticos, y menciona espontáneamente los significados de su representación. Momento pedagógico
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
Recepción de entrada La maestra recibe a los niños en el aula, mientras van ingresando guardan sus loncheras en su respectivo lugar. Juego libre en los sectores Planificación La maestra invita a los niños (as) elegir un sector del aula para jugar. Organización Los niños deciden ¿a qué jugar? ¿cómo jugar ?individual o grupal. Desarrollo Los niños y las niñas juegan libremente en el sector que eligieron con el acompañamiento y seguimiento de la maestra. Orden La maestra avisa con anticipación a los niños, que va a finalizar el juego, entonando una canción: a guardar .los niños y niñas van terminando sus juegos y ordenando los materiales que usaron. Socialización La maestra realiza preguntas a sus niños ¿A que jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Con quién jugaron? ¿Cómo se sienten? ¿Quién está feliz? ¿Quién está triste? Los niños salen al frente en grupo y responden a las preguntas. Materiales de juego libre Actividades de rutina La maestra saludará a los niños y niñas con la canción de bienvenida. Luego realizarán la oración buenas tardes Jesús y María”. Luego recordarán que día es hoy Entonando el canto “doña semana” y los meses del año. Luego identificarán los colores y realizarán conteos aprendiendo los números. Pandereta
Actividad
central
Propósito: Elaborar nuestro cartel de tiempo y calendario
INICIO: Situación comunicativa: Los niños y niñas observan y empiezan el dialogo sobre la organización de su aula. Y se les pregunta ¿Qué le falta a nuestra aula? ¿Y en donde registrarán los días, fechas, meses y año? ¿Y dónde registraremos el tiempo? ¿Cómo lo vamos a registrar? DESARROLLO: La maestra propone realizar el día de hoy la elaboración de carteles de tiempo y calendario. Para ellos realizaremos la planificación con los niños y niñas. Planificación: ¿Qué vamos hacer? ¿Para qué lo vamos hacer? ¿Cómo lo vamos hacer? ¿Qué vamos a necesitar? Cartel de tiempo y calendario Textualización: Los niños y niñas dictan a la maestra las posibles ideas para los carteles de tiempo y calendario. Revisión: se presenta y observa el cartel de tiempo y calendario para la aprobación de los niños y niñas. Publicación: Se colocará en los espacios correspondientes. CIERRE: La maestra finalmente consolida la clase, realizando las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Tuvimos dificultades? ¿Cómo se sintieron? Papelógrafo Plumones Colores Tijera Goma Papeles de colores Cinta de embalaje Aseo refrigerio Recreo Aseo Los niños se dirigen a los SS.HH. y hacen un buen uso adecuado Los niños comen adecuadamente sus alimentos Luego los niños se dirigen a los SS.HH. y hacen un buen uso adecuado; lavándose las manos y cepillándose los dientes. SS.HH. Loncheras Juego al aire libre Taller Grafico plástico INICIO: Asamblea o inicio : los niños y niñas conversan sobre el desarrollo de la actividad y recordamos las normas de uso y cuidado de los materiales. Exploración del material: luego los niños observa y eligen los diversos materiales a utilizar y exploran de manera libre las diferentes posibilidades que tienen con su uso. DESARROLLO: los niños y niñas en grupos y/o de forma individual elaboran diversos productos de acuerdo a su interés, compartiendo y seleccionando los materiales la técnica con libertad. CIERRE: Verbalización: el niño que desea puede expresar lo realizado. Diversos materiales del aula Salida Nos despedimos entonando un canto “con mi mano digo chau” y recordando lo vivenciado.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 12
NOMBRE: ELABORANDO NUESTRO CARTEL DE RESPONSABILIDADES TALLER: PSICOMOTRIZ
FECHA : LUNES 10 DE ABRIL
AREA COMPETENCI
A
CAPACIDAD INDICADOR
COMUNICACIÓN PRODUCCIÓN DE TEXTOS TEXTUALIZA sus ideas según las convenciones de la escritura. Dicta textos a su docente. PERSONAL SOCIAL Convive respetándose a sí mismo y a los demás. Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela. Taller Psicomotriz Construye su corporeidad Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinados. Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima. Explora y descubre las características de su cuerpo a través de las vivencias y acciones que realiza. Momento pedagógico
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
Recepción de entrada La maestra recibe a los niños en el aula, mientras van ingresando guardan sus loncheras en su respectivo lugar. Juego libre en los sectores Planificación La maestra invita a los niños (as) elegir un sector del aula para jugar. Organización Los niños deciden ¿a qué jugar? ¿cómo jugar ?individual o grupal. Desarrollo Los niños y las niñas juegan libremente en el sector que eligieron con el acompañamiento y seguimiento de la maestra. Orden La maestra avisa con anticipación a los niños, que va a finalizar el juego, entonando una canción: a guardar .los niños y niñas van terminando sus juegos y ordenando los materiales que usaron. Socialización La maestra realiza preguntas a sus niños ¿A que jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Con quién jugaron? ¿Cómo se sienten? ¿Quién está feliz? ¿Quién está triste? Los niños salen al frente en grupo y responden a las preguntas. Materiales de juego libre Actividades de rutina La maestra saludará a los niños y niñas con la canción de bienvenida. Luego realizarán la oración buenas tardes Jesús y María”. Luego recordarán que día es hoy Entonando el canto “doña semana” y los meses del año. Luego identificarán los colores y realizarán conteos aprendiendo los números. Pandereta
Actividad
central
Propósito: Elaborar el cartel de Responsabilidades
INICIO: Situación comunicativa: Los niños y niñas observan y empiezan el dialogo sobre la organización de su aula. Y se les pregunta ¿Qué le falta a nuestra aula? ¿Cómo nos organizamos para mantener el aula ordenado? ¿Qué tareas podemos realizar en aula? ¿Cómo elegiremos a los responsables?¿qué nombre podrá llevar? DESARROLLO: La maestra propone realizar el día de hoy la elaboración del cartel de responsabilidades. Para ellos realizaremos la planificación con los niños y niñas. Planificación: ¿Qué vamos hacer? ¿Para qué lo vamos hacer? ¿Cómo lo vamos hacer? ¿Qué vamos a necesitar? Cartel de responsabilidades Textualización: Los niños y niñas dictan a la maestra las posibles ideas para los carteles de Responsabilidades. Revisión: se presenta y observa el cartel de responsabilidades para la aprobación de los niños y niñas. Publicación: Se colocará en los espacios correspondientes. CIERRE: La maestra finalmente consolida la clase, realizando las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Tuvimos dificultades? ¿Cómo se sintieron? Papelo grafo Plumones Colores Tijera Goma Papeles de colores Cinta de embalaje Aseo refrigerio Recreo Aseo Los niños se dirigen a los SS.HH. y hacen un buen uso adecuado Los niños comen adecuadamente sus alimentos Luego los niños se dirigen a los SS.HH. y hacen un buen uso adecuado; lavándose las manos y cepillándose los dientes. SS.HH. Loncheras Juego al aire libre Taller psicomotriz Asamblea la maestra propone que todos los niños se ubiquen en semicírculo, luego les recuerda las normas para trabajar, luego presentamos los materiales a utilizar en el juego. Calentamiento Los niños corren al ritmo de la pandereta, luego saltan y realizan diversas actividades a su imaginación. Desarrollo Se forman dos grupos y conos, cuerda material del MED. Luego juegan libremente y se le propone realizar un circuito con los materiales. Relajación los niños se echan en el piso y levantan sus piernas hasta el número 10, luego con la otra pierna. Inhalan y exhalan. Cuerpo Música Colchoneta Pito
aprecien. -Se preparan para la salida.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 14
NOMBRE: EVALUANDO NUESTRO PROYECTO TALLER: PSICOMOTRIZ
FECHA : MIÉRCOLES 12 DE ABRIL
AREA COMPETENCI
A
CAPACIDAD INDICADOR
COMUNICACIÓ
N
Se expresa oralmente Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático. Interviene espontáneamente sobre temas de la vida cotidiana PERSONAL SOCIAL Convive respetándose a sí mismo y a los demás. Cuida los espacios públicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible Participa en el cuidado de su aula, materiales y espacios que utiliza en la escuela. Taller Psicomotriz Construye su corporeidad Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinados. Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima. Explora y descubre las características de su cuerpo a través de las vivencias y acciones que realiza. Momento pedagógico
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
Recepción de entrada La maestra recibe a los niños en el aula, mientras van ingresando guardan sus loncheras en su respectivo lugar. Juego libre en los sectores Planificación La maestra invita a los niños (as) elegir un sector del aula para jugar. Organización Los niños deciden ¿a qué jugar? ¿cómo jugar ?individual o grupal. Desarrollo Los niños y las niñas juegan libremente en el sector que eligieron con el acompañamiento y seguimiento de la maestra. Orden La maestra avisa con anticipación a los niños, que va a finalizar el juego, entonando una canción: a guardar .los niños y niñas van terminando sus juegos y ordenando los materiales que usaron. Socialización La maestra realiza preguntas a sus niños ¿A que jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Con quién jugaron? ¿Cómo se sienten? ¿Quién está feliz? ¿Quién está triste? Los niños salen al frente en grupo y responden a las preguntas. Materiales de juego libre Actividades de rutina La maestra saludará a los niños y niñas con la canción de bienvenida. Luego realizarán la oración buenas tardes Jesús y María”. Luego recordarán que día es hoy Entonando el canto “doña semana” y los meses del año. Luego identificarán los colores y realizarán conteos aprendiendo los números. Pandereta
Actividad
central
Propósito: Evaluar nuestro proyecto
INICIO: Situación comunicativa: Los niños y niñas observan y empiezan el dialogo sobre la organización de su aula. Y se les pregunta: ¿Qué hicimos? ¿Qué actividades realizamos en nuestro proyecto? ¿Cómo lo hicimos? ¿Qué materiales utilizamos para realizar las actividades? DESARROLLO: La maestra propone realizar el día de hoy la evaluación del proyecto “Organizando nuestro aula”. Para ellos realizaremos la evaluación con los niños y niñas. ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? Evaluación CIERRE: La maestra finalmente consolida la clase, realizando las siguientes preguntas: ¿Qué hicimos? ¿Cómo lo hicimos? ¿Tuvimos dificultades? ¿Cómo se sintieron? Papelógrafo Plumones Colores Tijera Goma Papeles de colores Cinta de embalaje Aseo refrigerio Recreo Aseo Los niños se dirigen a los SS.HH. y hacen un buen uso adecuado Los niños comen adecuadamente sus alimentos Luego los niños se dirigen a los SS.HH. y hacen un buen uso adecuado; lavándose las manos y cepillándose los dientes. SS.HH. Loncheras Juego al aire libre Taller psicomotriz Asamblea la maestra propone que todos los niños se ubiquen en semicírculo, luego les recuerda las normas para trabajar, luego presentamos los materiales a utilizar en el juego. Calentamiento Los niños corren al ritmo de la pandereta, luego saltan y realizan diversas actividades a su imaginación. Desarrollo Se forman dos grupos y observan las colchonetas en el piso. Luego se agachan encogiéndose lo más posibles, luego realizan volantines. Relajación los niños se echan en el piso y levantan sus piernas hasta el número 5, luego con la otra pierna. Inhalan y exhalan. Representación grafica Los niños dibujan libremente, según la actividad que les haya gustado. Cuerpo Música Colchoneta Pito Salida Nos despedimos entonando un canto “con mi mano digo chau” y recordando lo vivenciado.
CIENCIA Y AMBIENTE INDAGA, MEDIANTE METODOS CIENTIFICOS, SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA. PROBLEMATIZA SITUACIONES Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de sus entornos haciendo uso de sus sentidos.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
ACTIVIDAD: ESCUCHANDO UN CUENTO TALLER: PSICOMOTRIZ
FECHA: LUNES 27 DE MARZO
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
COMUNICACIÓN Comprensión de textos Orales Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales Opina sobre lo que le gusta o le disgusta de los personajes y hechos del texto escuchado. PERSONAL SOCIAL Afirma su identidad Se valora a sí mismo Actúa y toma decisiones propias, y resuelve con autonomía situaciones cotidianas. Taller Psicomotriz Construye su corporeidad Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinados. Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima. Explora y descubre las características de su cuerpo a través de las vivencias y acciones que realiza. Momento
pedagógico SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
Recepción de entrada La maestra recibe a los niños en el aula, mientras van ingresando guardan sus loncheras en su respectivo lugar. Juego libre en los sectores Planificación La maestra invita a los niños (as) elegir un sector del aula para jugar. Organización Los niños deciden ¿a qué jugar? ¿cómo jugar ?individual o grupal. Desarrollo Los niños y las niñas juegan libremente en el sector que eligieron con el acompañamiento y seguimiento de la maestra. Orden La maestra avisa con anticipación a los niños, que va a finalizar el juego, entonando una canción: a guardar .los niños y niñas van terminando sus juegos y ordenando los materiales que usaron. Socialización La maestra realiza preguntas a sus niños ¿A que jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Con quién jugaron? ¿Cómo se sienten? ¿Quién está feliz? ¿Quién está triste? Los niños salen al frente en grupo y responden a las preguntas. Materiales de juego libre Actividades de rutina La maestra saludará a los niños y niñas con la canción de bienvenida. Luego realizarán la oración buenas tardes Jesús y María”. Luego recordarán que día es hoy Entonando el canto “doña semana” y los meses del año. Luego identificarán los colores y realizarán conteos aprendiendo los números. Pandereta
Actividad
central
Propósito: Hoy leeremos un cuento
INICIO: Situación comunicativa: Se les da la bienvenida a todos los niños y niñas para iniciar la sesión de hoy. Se les pide que formen un semicírculo grande y la maestra se coloca en medio, les presenta el peluche de una hormiga y les canta la canción: “Las hormiguitas” (el tono del elefante) La maestra realiza algunas interrogantes de la canción que oyeron: ¿A quién se menciona en la canción? ¿Qué llevaban las hormiguitas? ¿A dónde llevan sus alimentos? ¿Para quienes llevan los alimentos? DESARROLLO: La maestra les presenta la historia mágica de hoy. Los niños y niñas observan la portada del texto. Se realiza las siguientes interrogantes: ¿De qué tratará la historia? ¿Qué harán las hormiguitas? ¿Qué le habrá pasado a estas hormiguitas? ¿Qué podemos hacer para conocer más sobre las hormiguitas? ¿Quiénes quieren aprender más sobre las hormiguitas de este texto? La maestra lee el título de la historia de hoy: “Las hormiguitas amigas” Luego lee con voz entonada y audible para ponerle emoción a la historia, lee el primer párrafo, realiza una breve pausa para realizar la siguiente interrogante: ¿Cómo se llama la hormiguita? Luego continúa con el segundo párrafo y realiza la siguiente pregunta: ¿Qué hacia ella cuando salía? Al terminar de leer el tercer párrafo realiza la siguiente interrogante: ¿Con quién se encontrará? La maestra continua leyendo y a la vez realizando las predicciones de ¿Cómo terminara esta linda historia? Cuando termina de leer realiza un repaso de la secuencia con preguntas como: ¿Cómo inicia la historia de hoy? ¿Qué problemita tenia? ¿Cómo lo solucionó? ¿El trabajar en equipo fue bueno o malo? ¿Por qué? ¿Qué te gusto más de la historia de hoy? Felicita a los niños y niñas sobre la atención que mostraron durante la lectura del texto de hoy. Dibujan lo que más les gusto. CIERRE: Qué Hicimos hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Tuvimos algún problema? ¿Cómo lo solucionamos? Papelógrafo Plumones Colores Peluche cuentos Aseo refrigerio Recreo Aseo Los niños se dirigen a los SS.HH. y hacen un buen uso adecuado Los niños comen adecuadamente sus alimentos Luego los niños se dirigen a los SS.HH. y hacen un buen uso adecuado; lavándose las manos y cepillándose los dientes. SS.HH. Loncheras Juego al aire libre Taller psicomotriz Asamblea la maestra propone que todos los niños se ubiquen en semicírculo, luego les recuerda las normas para trabajar, luego presentamos los materiales a utilizar en el juego. Calentamiento Los niños corren al ritmo de la pandereta, luego saltan y realizan diversas actividades a su imaginación. Desarrollo Se forman dos grupos y observan las colchonetas en el piso. Luego se agachan encogiéndose lo más posibles, luego realizan volantines. Relajación los niños se echan en el piso y levantan sus piernas hasta el número 10, luego con la otra pierna. Inhalan y exhalan. Representación grafica Los niños dibujan libremente, según la actividad que les haya gustado. Cuerpo Música Colchoneta Pito
Salida Nos despedimos entonando un canto “con mi mano digo chau” y recordando lo vivenciado.
SESIÓN DE APRENDIZAJE N°
ACTIVIDAD: REGALANDO SONRISAS TALLER: PSICOMOTRIZ FECHA: MARTES 28 DE MARZO
AREA COMPETENCIA CAPACIDAD INDICADOR
COMUNICACIÓN SE EXPRESA ORALMENTE Expresa con claridad sus ideas^ Desarrolla sus días en torno al tema de su interés. PERSONAL SOCIAL AFIRMA SU IDENTIDAD^ AUTORREGULA SUS EMOCIONES Y COMPORTAMIENTOS Expresa sus emociones, dice si esta alegre, triste, con miedo o enojo, frente a las diferentes situaciones que vive. Taller Psicomotriz Construye su corporeidad Realiza acciones motrices variadas con autonomía, controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempo determinados. Interactúa con su entorno tomando conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima. Explora y descubre las características de su cuerpo a través de las vivencias y acciones que realiza. Momento pedagógico
SECUENCIA DIDÁCTICA RECURSOS
Recepción de entrada La maestra recibe a los niños en el aula, mientras van ingresando guardan sus loncheras en su respectivo lugar. Juego libre en los sectores Planificación La maestra invita a los niños (as) elegir un sector del aula para jugar. Organización Los niños deciden ¿a qué jugar? ¿cómo jugar ?individual o grupal. Desarrollo Los niños y las niñas juegan libremente en el sector que eligieron con el acompañamiento y seguimiento de la maestra. Orden La maestra avisa con anticipación a los niños, que va a finalizar el juego, entonando una canción: a guardar .los niños y niñas van terminando sus juegos y ordenando los materiales que usaron. Socialización La maestra realiza preguntas a sus niños ¿A que jugaron? ¿Cómo jugaron? ¿Con quién jugaron? ¿Cómo se sienten? ¿Quién está feliz? ¿Quién está triste? Los niños salen al frente en grupo y responden a las preguntas. Materiales de juego libre Actividades de rutina La maestra saludará a los niños y niñas con la canción de bienvenida. Luego realizarán la oración buenas tardes Jesús y María”. Luego recordarán que día es hoy Entonando el canto “doña semana” y los meses del año. Luego identificarán los colores y realizarán conteos aprendiendo los números. Pandereta
Actividad
central
Propósito: hoy dialogaremos sobre las emociones INICIO: Situación comunicativa: Se da la bienvenida a las niñas y los niños, Iniciamos la asamblea dialogando sobre lo sucedido en nuestro país luego preguntamos a los niños y niñas ¿Cómo se sienten al observar lo ocurrido en nuestro país? ¿Qué sucedió con las personas afectadas del huayco? ¿Cómo se sentirán esas personas con lo sucedido? Se les muestran las máscaras de caritas y se pide que las observen, manipulen detenidamente y que identifiquen las emociones expresadas en cada una de ellas describiéndolas. Cada niño (a) explicara si la carita que tiene en sus manos está triste, feliz, sorprendido, etc. o con otra expresión y comparará con las
caritas de sus compañeros.
DESARROLLO: Luego, se les explica que, según las emociones, nosotros también expresamos estas emociones con gestos de la cara. Se les pregunta a las niñas y a los niños:¿Cómo se sienten cuando reciben un regalo?, ¿Cómo ponen el rostro? (Se pide que lo expresen con gestos).Después se les pide que comenten acerca de: ¿Cómo muestran su cara cuando están tristes? ¿Cómo han hecho para volverse a reír? ¿Cómo se sienten? Dialogamos sobre las buenas formas de actuar cuando tienen alegría, felicidad, tristeza. Consideran lo que no es bueno por ejemplo: cuando compartimos con nuestros amigos, cuando nos invitan de la lonchera, cuando nos quitan un juguete, cuando nos golpeemos, cuando nos cuentan un chiste, cuando nos te dicen algo feo, etc.. Para concluir esta parte se refuerzan algunos mensajes importantes en relación con lo trabajado:
- Es importante expresar cómo nos sentimos y compartir con los demás muestran alegría y así poder conocernos mejor.-Hay emociones como la alegría y la tristeza que podemos expresar abiertamente, porque nos permiten comunicarnos mejor y compartir con los demás lo que nos pasa. -Si nos sentimos tristes o alegres será bueno conversar con alguna persona con la que tengamos confianza, para que nos ayude y nos podamos sentir mejor. CIERRE: Se pide a las y los estudiantes que expresen cómo se han sentido en esta sesión, dibujando una de las caritas expresivas vistas al inicio de la sesión. Luego cantamos juntos “Cuando tengo ganas”. Cuando tengo muchas ganas de reír… ja,ja,ja (3 veces) Y si tienes la ocasión y si no hay oposición, no me quedo con las ganas de reír. Sonriendo, cantando, saltando, bailando y corriendo. Qué Hicimos hoy? ¿Cómo se sintieron? ¿Tuvimos algún problema? ¿Cómo lo solucionamos? Papelógrafo Plumones Colores Mascaras Siluetas Aseo refrigerio Recreo Aseo Los niños se dirigen a los SS.HH. y hacen un buen uso adecuado Los niños comen adecuadamente sus alimentos Luego los niños se dirigen a los SS.HH. y hacen un buen uso adecuado; lavándose las manos y cepillándose los dientes. SS.HH. Loncheras Juego al aire libre Taller psicomotriz Asamblea la maestra propone que todos los niños se ubiquen en semicírculo, luego les recuerda las normas para trabajar, luego presentamos los materiales a utilizar en el juego. Calentamiento Los niños corren al ritmo de la pandereta, luego saltan y realizan diversas actividades a su imaginación. Cuerpo
