Orientaciones sobre los debates virtuales
Profesorado de Multimedia y Comunicación,
Estudios de Informática y Multimedia de la UOC
Montse Guitert y Teresa Romeu
y consultores de Multimedia y Comunicación
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Orientaciones Debates virtuales, Apuntes de Psicología
Orientación para realizar debates virtuales entre alumnos
Tipo: Apuntes
2019/2020
Subido el 06/01/2020
usuario desconocido 🇪🇸
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Profesorado de Multimedia y Comunicación, Estudios de Informática y Multimedia de la UOC
Montse Guitert y Teresa Romeu
y consultores de Multimedia y Comunicación
Índice
1. ¿Qué debe ser un debate virtual?
2. Normas formales de participació n
3. Etapas de un debate virtual
Preparación del debate
Desarrollo del debate
Conclusiones y cierre del debate
4. Herramientas y recursos para un debate virtual
5. Criterios de evaluación de un debate virtual
de discusión, respetando el “tiempo y la dinàmica" del debate, moderados por el consultor/a.
- Espacio de argumentación
El debate de la asignatura es también el espacio ideal para reflexionar, intercambiar puntos de vista razonados sobre un tema de la asignatura, a menudo ligado con la actualidad y al programa e estudio, aprovechando las herramientas y las estrategias propias de los entornos virtuales.
Por ello las intervenciones realizadas en el debate deben expresar ideas bien argumentadas , teniendo en cuenta la dinámica y las aportaciones de los compañeros/as en el debate. Deben ser ideas nuevas, desarrolladas a partir del propio debate y que abran líneas argumentales diferentes a las ya expresadas.
Las informaciones no son conocimientos : es necesario procesarlas y relacionarlas con otras informaciones previas. Por lo tanto, es necesario siempre informarse, informar y, además, argumentar esta información, ya que el debate no debe convertirse en una colección de afirmaciones sin nexo.
¿Cómo podemos argumentar?
Aplicar la técnica de la argumentación debe permitir a los estudiantes hacer aportaciones de forma razonada, defendiendo la explicación. Argumentar es utilizar buenas razones (razones basadas en un criterio racional de veracidad) para apoyar alguna tesis que se quiere transmitir.
Un argumento consta, al menos de dos partes: una parte de premisas y otra de conclusión. La primera toma la forma de hechos constatables y concretos, de datos que explican o condicionan la conclusión o consecuencia. Es importante saber identificar las diferentes premisas que pueden formar este apartado y que, habitualmente, están conectadas entre sí.
Si. .. Premisa s ... entonces... Conclusión Si / dado. .. Hechos , datos ... entonces ... Afirmación
Veamos un ejemplo práctico de lo ahora expuesto, donde hemos marcado la conclusión en negrita y las premisas en subrayado:
Los alimentos transgénicos pueden comercializarse libremente porque nunca se ha demostrado que tengan consecuencias negativas en los ecosistemas ni en la salud.
El hecho de indicar las premisas en subrayado y la conclusión en negrita puede ayudar a evidenciar las argumentaciones.
Unos datos, unos hechos (premisas) observables que están justificados y apoyados por observaciones, por creencias racionales ... permiten llegar a una conclusión (o tesis) que será cierta a partir de la aplicación de determinados criterios de veracidad y que tendrá ciertas excepciones o posibles refutaciones o puntos débiles.
Este argumento puede ser contestado en diversos sentidos, en posteriores intervenciones de otros participantes en el debate: se puede negar la conclusión ( contrargumentar ), aportando los hechos, justificación, apoyo, etc., correspondiente. También puede aceptarse total o parcialmente, matizando los datos o justificaciones, y apuntando la debilidad (carece de certeza, incorrección lógica, falsedad ...) de las premisas. Con esta estructuración se facilita la discusión en el debate virtual.
Veamos otro ejemplo de aplicación de la técnica de la argumentación:
Tema de la intervención en el debate: Hay que reducir el consumo de energías no renovables.
A partir de las observaciones científicas sabemos que el planeta se calienta poco a poco como consecuencia del efecto invernadero que, entre otras causas, se debe a la utilización de combustibles sólidos.
El informe de la OMS de diciembre de 2003, presentado a Milán en la novena conferencia de las partes de la Convención sobre el Cambio Climático de la ONU, recuerda que hay estudios que demuestran que buena parte del calentamiento que ha sufrido el planeta en los últimos cincuenta años ha sido causado por la acción humana. Durante el siglo XX, la temperatura media de la superficie terrestre aumentó 0,6 grados, pero dos tercios de este incremento se registraron a partir de 1975.
Aunque el precio de los combustibles fósiles es muy competitivo queda claro que hay que ir reduciendo progresivamente la dependencia de las energías no renovables y más contaminantes como el carbón y el petróleo.
2. Normas formales de participación
Acto seguido se presentan unas normas formales de participación en un debate virtual que pueden resultar muy útiles para preparar las intervenciones, normas que favorecerán, globalmente, el desarrollo del debate.
Hay que actuar en este ámbito observando al máximo estas pautas, ya que no sólo generan elementos de evaluación de las intervenciones y facilitan el seguimiento del debate al grupo y al consultor/a, sino que son indispensables para alcanzar los objetivos que todo debate virtual propone; entre ellos, el de construir conocimientos conjuntamente.
Con respecto a:
La forma de los mensajes:
- Establecer correctamente e incluir el tema del mensaje con el fin de facilitar la organización de los mensajes por focos temáticos, de forma no lineal, de manera que se promueva un debate más constructivo. En caso de que el mensaje sea una respuesta a otro de previo se puede optar para dejar lo que hay por defecto RE: Tema del mensaje respondido o bien modificarlo- para que refleje mejor la ampliación o el nuevo matiz de la respuesta.
- No enviar mensajes con ficheros adjuntos , ya que dificultan el correcto seguimiento del debate.
- Escribir un mensaje para cada idea o tema expuestos. Los mensajes tienen que ser claros y breves, evitando las oraciones excesivamente largas y llenas de subjuntivos, paréntesis y adjunciones.
- Utilizar un registro adecuado, con lenguaje correcto pero no excesivamente formal. No utilizar un argot especial ni malas palabras. La utilización de ejemplos y situaciones vividas añaden realismo al debate y aumenta su intensidad y comprensión.
- Siempre hay que firmar al final del mensaje para indicar que se ha acabado de escribir (y que no ha habido ningún problema en la visualización de todo el contenido del mensaje).
- Respetar la dinámica de los hilos de conversación (más adelante indicaremos qué son). El uso correcto de los hilos de conversación es un indicador del grado de interacción y seguimiento del debate. Al hacer una aportación que se refiere a un mensaje anterior, es suficiente responder el mensaje, de manera que las intervenciones ya quedarán ordenadas por hilos de conversación. En todo momento hay que responder el mensaje adecuado: ya sea el que abre el hilo o la carpeta o, si se quiere, se puede hacer alguna réplica o contrarréplica en algún otro.
El contenido de los mensajes:
- Mantener el máximo respeto sobre las opiniones de los otros participantes. Argumentar siempre a favor o en contra de las ideas y opiniones , nunca de la persona, ni mucho menos calificar a nadie. Tener mucho cuidado con las ironías; las escritas pueden ser más difíciles de entender. Hay que ser cuidadoso en la utilización de los signos de puntuación escritos.
- Utilizar referencias externas al debate precisando opiniones con citas textuales, extraídas de bibliografía y/o vínculos en alguna web parareforzar los argumentos, citando al autor o fuente y haciendo notar qué parte del mensaje es propia y cuáles son citas.
- Centrar los mensajes de forma pertinente al contenido del debate, evitando referencias a temas periféricos.
El grado de interacción:
- Es útil tomar nota (o incluso elaborar un resumen) de las ideas y datos más importantes que los compañeros/as van aportando a lo largo del debate, con el fin de considerarlas y referirse a ellas al preparar las intervenciones.
- Tener en cuenta las aportaciones de los otros miembros es clave para evitar repeticiones , para hacer el debate más ágil y para poder construir conocimiento conjuntamente.
iniciativa para facilitar conocimiento y no sólo información es algo recomendable.
- Hacer un esfuerzo por aportar elementos nuevos en cada mensaje o en cada argumentación, introduciendo mejoras o puntos de vista cualitativamente relevantes a favor o en contra de las ideas expuestas o planteando nuevas, intentando no repetir opiniones que ya han salido previamente.
- Las intervenciones se deben realizar sobre algunos de los temas propuestos en el debate, y no intervenir exclusivamente en un único de los temas abiertos en el debate. Así, si el debate se estructura en distintas carpetas, las aportaciones deberán diversificarse en más de una carpeta.
- Mostrar un grado de reflexión en las intervenciones propio de estudiantes universitarios.
3. Etapas de un debate virtual
3.1. Preparación del debate
Con el fin de empezar a preparar el debate, antes de su inicio, es importante hacer una lectura detallada de estas orientaciones , del material, del caso o del artículo objeto del debate y de la guía para el debate presente en el enunciado de la actividad o práctica correspondiente o que el consultor/a presentará en el aula. Así se podrán destacar los puntos claves, y empezar a tener una idea de posibles líneas de debate en las cuales intervenir.
En la guía del debate , el consultor/a propone diversas líneas de discusión con la intención de que en el buzón Debate , en el periodo previsto, se creen discusiones en torno a este foco. Estas discusiones en torno a una misma propuesta estarán formadas por hilos de conversación de mensajes que se enviarán a una carpeta específica.
Es necesario, para preparar las intervenciones, cuidar del procedimiento de participación y considerar las normas básicas de comunicación y discusión colaborativa ya mencionadas anteriormente.
3.2. Desarrollo del debate
Antes de realizar las aportaciones al debate es importante tener en cuenta lo que se ha mencionado en el apartado anterior.
Además, antes de hacer una intervención directa en el debate es muy recomendable preparar la participación ‘on line’ (conectado): leer las participaciones de los compañeros en los diversos hilos de las propuestas, tomar nota de las aportaciones más interesantes, escoger el hilo de conversación donde se quiere participar y qué mensaje es el que se quiere responder, o bien decidir iniciar un hilo a partir de una de las propuestas presentes en la guía para el debate.
También, antes de enviar una participación en el debate, es necesario haberla preparado ‘off line’ con el procesador de textos (es decir sin necesidad de estar conectado): documentarse, repasar los contenidos, redactarla, repasar el redactado con el fin de corregir, mejorar la expresión, formular un tema que sintetice la intervención (en caso de que se inicie un nuevo hilo de conversación o bien, en el caso de respuesta, si se quiere especificar más el tema del mensaje al cual se responde).
La concreción de la organización del debate se explicitará dentro de la misma guía del debate , en el apartado en el cual se presentarán las preguntas/foco del debate.
3.3. Conclusiones y cierre del debate
Antes de que el debate virtual finalice habrá que hacer aportaciones en la línea de ofrecer conclusiones sobre el debate realizado. Estas intervenciones se recogerán en la carpeta conclusiones que el consultor/a creará antes de finalizar el debate. Las conclusiones pueden sintetizar aspectos concretos de temas que hayan salido en el debate o bien referirse a aspectos más globales del debate como un hilo de conversación entero del Debate.
4. Herramientas y recursos para los debates virtuales
Los debates virtuales ofrecen tanto al estudiante como al consultor/a diversas herramientas y recursos que facilitan la consecución de los objetivos. La mayoría de
¿Cómo utilizar los hilos de conversación? Para responder y seguir un hilo de conversación sólo hay que seleccionar el mensaje
correspondiente, y utilizar el icono. A partir de un hilo de conversación también se puede cerrar una carpeta; de esta manera se esconden todos los mensajes que cuelgan de ella.
Por ejemplo, en la imagen ... ... ...
Herman envió un mensaje normal al debate y David, contestando a Herman, inició un hilo de conversación. Si se quisiera enviar un mensaje a este hilo de conversación,
SE DEBERÍA SELECCIONAR EL MENSAJE INICIAL
(el de Herman, que tiene el dibujo de la izquierda), y CLICAR EN EL ICONO
El icono sirve para iniciar un hilo de conversación, pero no SE DEBERÍA UTILIZAR SI SE QUIERE CONTESTAR UN HILO DE CONVERSACIÓN YA INICIADO.
El icono contesta el mensaje, pero no LO ENVÍA AL ESPACIO COMÚN DEL DEBATE, sino A LA PERSONA QUE HA ENVIADO EL MENSAJE. POR LO TANTO EL RESTO DE PARTICIPANTES EN EL DEBATE NO LO PODRÁN VER.
¿Qué mensaje del hilo de conversación tenemos que seleccionar? Si no se selecciona el primer mensaje del hilo, sino cualquier otro, lo que sucede es que el árbol se estructura cada vez más, como podéis ver en la imagen siguiente:
El último mensaje (que se titula MENSAJE NO CORRECTO) cuelga del último que había, no del inicial. El árbol de la izquierda de la pantalla se complica cada vez más sin necesidad (rodeado en rojo).
Si nuestro mensaje es una réplica concreta al comentario de alguien, entonces sí que se puede enviar colgando de un mensaje concreto. Si sencillamente está relacionado con el tema, se tiene que colgar siempre del primer mensaje que ha generado el hilo de conversación.
Otras herramientas y recursos de los debates virtuales son:
- La organización del debate por parte del consultor/a en carpetas , que generalmente concentran las líneas temáticas abiertas.
- El espacio de presentación del debate , donde el consultor/a puede ir comentando aspectos genéricos que afectan al debate.
- Las bolas de colores permiten al consultor/a señalar mensajes-claves del debate.
- Las notas del tablón permiten al consultor/a escribir notas con algún comentario a los mensajes.
En cualquier caso, será el/la consultor/a quien informará de qué herramientas utiliza y qué uso hará a lo largo del desarrollo del Debate.
5. Criterios de evaluación de un debate virtual
De manera general -y de forma orientativa- en el momento de valorar la participación y las intervenciones de cada estudiante hay que tener en cuenta, además de las indicaciones que haya podido dar el/la consultor/a desde los diversos espacios de
El grado de novedad y diversificación
- Aportan elementos o puntos de vista nuevos en sus argumentaciones.
P ARTICIPACIÓN EXCELENTE s I , además, los mensajes con respecto a:
El contenido
- Utilizan referencias externas (citas, enllaços ...). El grado de interacción
- Responden las intervenciones en un tiempo adecuado. El grado de novedad y diversificación
- Muestran iniciativa en la aportación de nuevas reflexiones.
Se considera una P ARTICIPACIÓN INCORRECTA aquélla que no tenga en cuenta aquello indicado anteriormente en el apartado P ARTICIPACIÓN CORRECTA.