PSICOLOGIA DE L´ATENCIÓ I de la MEMÒRIA

Prova d´Avaluació Continua - PAC2

PAC2 - Feedback

Criteris d´Avaluació Generals

•S´havia de respondre a totes les qüestions de la PAC, de manera concisa

i raonada, estructurant adequadament la vostra redacció a les idees

presentades. Totes elles tenien el mateix pes, de manera que deixar de

respondre alguna de les preguntes ha estat penalitzat.

•S´ha valorat la capacitat de síntesi i anàlisi posada de manifest, així com

també la capacitat per integrar tots els coneixements adquirits en els

dos primers mòduls de l'assignatura de manera coherent i ben

argumentada. S'ha valorat, en conseqüència, la riquesa i coherència a

l'hora d'utilitzar la terminologia i el vocabulari propi de l'assignatura

utilitzat en l'anàlisi de la memòria d'aquests dos primers mòduls.

•S'ha valorat la claredat d'exposició. S'han penalitzat aquelles còpies

"gairebé literals" dels materials, la manca d'exempliﬁcació a les

situacions plantejades, l'absència de justiﬁcació pràctica dels elements

teòrics exposats, el resum de la teoria de sistemes, així com

l'enumeració dels factors i/o variables que poguessin estar justiﬁcant

algunes de les respostes, entre d'altres.

•S'ha valorat el caràcter reﬂexiu de la feina, així com la capacitat per

argumentar, i justiﬁcar a partir del cas pràctic plantejat i la seva relació amb els

aspectes teòrics que es presenten als mòduls.

•Totes aquestes argumentacions, raonaments i reﬂexions, havien de centrar-se

en el que s'ha estudiat en l'assignatura, de manera que s'ha valorat

negativament que centréssiu les vostres respostes en materials que no es

relacionaven, o s'allunyaven, de l'anàlisi sobre els aspectes conceptuals,

metodològics i sistèmics de la memòria que ﬁns ara hem treballat.

•S´havia d'incloure la Bibliograﬁa consultada per a l'elaboració de la PAC en

format APA.

•S'ha valorat la correcció en la presentació del document, així com la redacció i

coherència del mateix com un tot global.

•S'ha valorat la correcció del treball, ortogràﬁca i sintàctica, així com el respecte

cap a l'enunciat de la PAC i el format de lliurament indicat.

Criteris d´Avaluació Específics

1. Quines van ser les principals diferències entre el record diferit i el reconeixement

dins de cada un dels grups? A què podrien deure´s? Argumenteu la vostra resposta.

Per respondre a la primera pregunta caldrà, en primer lloc, analitzar i descriure les

principals diferències entre les fases de record diferit i reconeixement en cadascun

dels grups. Posteriorment, haureu d'intentar justiﬁcar-les (o justiﬁcar l'absència de

Vista previa parcial del texto

¡Descarga PAC 2 SOLUCIONS y más Apuntes en PDF de Psicología del Aprendizaje solo en Docsity!

PSICOLOGIA DE L´ATENCIÓ I de la MEMÒRIA

Prova d´Avaluació Continua - PAC

PAC2 - Feedback

Criteris d´Avaluació Generals

S´havia de respondre a totes les qüestions de la PAC, de manera concisa i raonada, estructurant adequadament la vostra redacció a les idees presentades. Totes elles tenien el mateix pes, de manera que deixar de respondre alguna de les preguntes ha estat penalitzat.
S´ha valorat la capacitat de síntesi i anàlisi posada de manifest, així com també la capacitat per integrar tots els coneixements adquirits en els dos primers mòduls de l'assignatura de manera coherent i ben argumentada. S'ha valorat, en conseqüència, la riquesa i coherència a l'hora d'utilitzar la terminologia i el vocabulari propi de l'assignatura utilitzat en l'anàlisi de la memòria d'aquests dos primers mòduls.
S'ha valorat la claredat d'exposició. S'han penalitzat aquelles còpies "gairebé literals" dels materials, la manca d'exemplificació a les situacions plantejades, l'absència de justificació pràctica dels elements teòrics exposats, el resum de la teoria de sistemes, així com l'enumeració dels factors i/o variables que poguessin estar justificant algunes de les respostes, entre d'altres.
S'ha valorat el caràcter reflexiu de la feina, així com la capacitat per argumentar, i justificar a partir del cas pràctic plantejat i la seva relació amb els aspectes teòrics que es presenten als mòduls.
Totes aquestes argumentacions, raonaments i reflexions, havien de centrar-se en el que s'ha estudiat en l'assignatura, de manera que s'ha valorat negativament que centréssiu les vostres respostes en materials que no es relacionaven, o s'allunyaven, de l'anàlisi sobre els aspectes conceptuals, metodològics i sistèmics de la memòria que fins ara hem treballat.
S´havia d'incloure la Bibliografia consultada per a l'elaboració de la PAC en format APA.
S'ha valorat la correcció en la presentació del document, així com la redacció i coherència del mateix com un tot global.
S'ha valorat la correcció del treball, ortogràfica i sintàctica, així com el respecte cap a l'enunciat de la PAC i el format de lliurament indicat.

Criteris d´Avaluació Específics

Quines van ser les principals diferències entre el record diferit i el reconeixement dins de cada un dels grups? A què podrien deure´s? Argumenteu la vostra resposta. Per respondre a la primera pregunta caldrà, en primer lloc, analitzar i descriure les principals diferències entre les fases de record diferit i reconeixement en cadascun dels grups. Posteriorment, haureu d'intentar justificar-les (o justificar l'absència de

les mateixes) a partir del vostre coneixement sobre els processos de recuperació de la memòria, tenint en compte els efectes, hipòtesis i teories que més s'ajustin a l'explicació. Havíeu d´assenyalar que en tots els grups i amb independència del tipus de codificació, les diferències entre reconeixement i record diferit van ser significatives, sent el reconeixement molt superior al record diferit. Podíeu explicar aquesta diferència mitjançant la teoria de generació-reconeixement. En aquest sentit, els participants havien de, a la prova de record diferit, evocar les paraules presentades de forma espontània, generant ells mateixos les pròpies claus de recuperació. No obstant això, en la tasca de reconeixement, les paraules es presentaven i els subjectes només havien de identificar-les com a paraules de la llista.

Atenent a les diferències entre el record immediat i el demorat en cada un dels grups, què podria explicar la pèrdua d'informació en el record demorat? En el cas del grup de gent gran amb deteriorament cognitiu, a què podria deure´s una diferència tan important? Argumenteu la vostra resposta. Igual que a la pregunta anterior, haureu de, en primer lloc, analitzar i descriure les principals diferències entre les fases de record immediat i demorat en cada un dels grups. A continuació, haureu d´explicar les diferències (o l'absència de les mateixes) en cada grup, tenint en compte els vostres coneixements sobre l'oblit, la memòria i l'envelliment, i la psicopatologia de la memòria. Haureu, també, de centrar-vos en les diferències entre el grup de grans amb els altres grups. En els tres grups de subjectes, es van observar diferències significatives entre el record immediat i el record diferit quan les paraules es van presentar sense ordenar. És a dir, els subjectes recordaven menys paraules passats 20 minuts quan la llista no estava ordenada per categories. D'altra banda, el grup de pacients, a més de patir la pèrdua més important, també la va experimentar fins i tot quan en la fase de codificació les paraules es trobaven ordenades. En aquest sentit, havíeu d´aplicar els vostres coneixements sobre l'oblit per explicar aquesta pèrdua d'informació. Per exemple, podíeu indicar que probablement s'estava produint un decaïment de l'empremta mnèsica en els participants, o que els esdeveniments posteriors a la presentació de les paraules van produir una interferència a l'hora de recuperar la informació en la fase de record diferit (interferència retroactiva). Podíeu fer així mateix referència a la diferència entre disponibilitat-accessibilitat per explicar la dificultat d'accés a les paraules evocades que no obstant, com demostrava l'alt percentatge d'encert en la fase reconeixement, es trobaven disponibles. Específicament per al grup de pacients, havíeu d´indicar que la pèrdua tan important d'informació, podia ser compatible amb la presència d'una amnèsia anterògrada, de tal manera que bona part de les paraules que es van codificar no van arribar a emmagatzemar-se en la memòria a llarg termini.

Per explicar totes aquestes diferències podíeu fer referència als canvis en la memòria que es produeixen en l'envelliment normal. Per exemple, podíeu indicar que la memòria episòdica es veu afectada amb l'edat, almenys en determinades condicions. Podíeu indicar que la codificació i la recuperació és menor quan l'organització i l'ús d'estratègies recau en el participant més gran, però disminueix quan la informació es presenta ja ordenada. Així mateix, podíeu destacar que, en contra del que es troba en la literatura, no es van observar diferències significatives en el record entre adults i adults majors, encara que sí un menor percentatge de reconeixement en aquests últims.

Quins processos atencionals estan intervenint a la tasca A? Argumenteu la vostra resposta i proposeu un model atencional que pugui explicar el rendiment d'un subjecte en una tasca com aquesta. A partir dels vostres coneixements sobre l'atenció, haureu de descriure quin procés o processos atencionals estan intervenint a la tasca, proposant el model atencional que més s'ajusti a la tasca. A la tasca A el subjecte ha de donar una resposta davant de determinats estímuls (maletes) i no davant d'altres amb característiques similars. Així doncs, havíeu d ´indicar que fonamentalment es tracta d'una activitat en la qual l'atenció selectiva juga un paper important. Podíeu així mateix, esmentar l'atenció sostinguda, ja que es activitat d'una tasca de certa durada en què el participant ha de realitzar una tasca de vigilància, responent només a algun dels estímuls. Finalment, encara que no és la primordial, l'atenció dividida jugaria també un paper en la tasca, ja que el subjecte hauria de repartir els seus recursos atencionals entre els diferents objectius (els diferents'target') Havíeu de fer així mateix referència a algun model atencional que permetés explicar el rendiment dels subjectes en la tasca. Probablement, els models alternatius al model de filtre rígid, com ara el model d'atenuació de Treisman, podria explicar la resposta dels subjectes. En aquest cas, el participant només respon als models de maleta que ha de buscar, però les altres maletes, especialment les que comparteixen característiques, també poden influir en la seva resposta (ex: poden produir falsos positius), si bé d'una forma atenuada.
Quina de les anteriors tasques creus que va resultar més costosa per als subjectes? Justifiqueu la vostra resposta i expliqueu la tasca des d'un model atencional i des del funcionament de la memòria operativa. A partir dels vostres coneixements sobre l'atenció i sobre la memòria operativa, haureu de justificar quina de les tasques sigui probablement la de més complexitat. Posteriorment, haureu de proposar un model atencional que permeti explicar l'activitat, i haureu de fer-ho així mateix des del vostre coneixement de la memòria operativa i els seus diferents subsistemes.

Havíeu d´indicar que la tasca més complexa era la tercera (ordenar nombres mentalment mentre es realitza la tasca A) ja que, en aquesta activitat, els

participants es troben en una situació d'atenció dividida, i cal repartir els recursos atencionals entre les dues tasques (assenyalar les maletes apropiades mentre s'ordenen els números llegits i es proporciona una resposta adequada). Des del punt de vista de l'atenció, podíeu fer referència a algun model com ara el de Kahneman o el de Norman i Bobrow. Amb independència si al.ludíeu a recursos generals o recursos específics, havíeu de justificar el menor rendiment en la tercera activitat (dues tasques simultànies) com una situació en què necessàriament els recursos atencionals s'han de repartir entre dues tasques altament demandants i no automàtiques, de tal manera que probablement el rendiment en una o ambdues tasques decreixeria significativament. D'altra banda, des del model de memòria de treball, podíeu fer referència als diferents components i la seva participació en les diferents tasques. Per exemple, podíeu esmentar que el llaç fonològic participaria principalment en la tasca B (ordenar els nombres), mentre que l'agenda visuoespacial ho faria en la A. En ambdós casos, estaria participant l'executiu central, però molt especialment quan es plantejaven les dues tasques de manera simultània, ja que exigiria un repartiment òptim dels recursos atencionals.

En línies generals, quins són els principals canvis deguts a l'envelliment que es produeixen en els processos atencionals i en la memòria operativa? Com es podrien veure reflectits aquests en tasques com les anteriors? Partint del vostre coneixement sobre l'efecte de l'envelliment en l'atenció i la memòria operativa, haureu de descriure els principals canvis per, posteriorment, explicar com aquests podrien afectar el rendiment en les tasques anteriors, si comparéssim la població gran amb la jove. En aquesta última pregunta, havíeu d´indicar alguns dels canvis que es produeixen en l'envelliment i que puguin afectar tasques com les anteriors. Podíeu, per exemple, fer referència als canvis en la retenció visual d'estímuls de la memòria de treball, i com aquests podien afectar el rendiment en la tasca A. Al seu torn, podíeu fer referència al declivi dels mecanismes inhibitoris i com aquest es traduiria en més dificultats en situacions d'atenció selectiva, com la primera de les tasques. O, per exemple, a la major distractibilitat en una activitat que implica atenció sostinguda, com qualsevol de les plantejades.

Criteris d´Avaluació Específics en funció de la

Qualificació

Aenent als criteris especificats amb anterioritat, tant generals com específics, cada PAC serà avaluada amb les notes A, B, C +, C- o D. La qualificació qualitativa atorgada a cada activitat que suposa tenir aprovada la PAC1 i, per tant, seguir amb l'avaluació contínua, respon a la següent valoració general: C+: Respon a la demanda de l'enunciat amb continguts provinents dels mòduls però de manera no exhaustiva. Utilitza correctament els termes i conceptes relacionats, però els vincula vagament amb la proposta aplicada.

PAC 2 SOLUCIONS, Apuntes de Psicología del Aprendizaje

Documentos relacionados

Vista previa parcial del texto

¡Descarga PAC 2 SOLUCIONS y más Apuntes en PDF de Psicología del Aprendizaje solo en Docsity!

PSICOLOGIA DE L´ATENCIÓ I de la MEMÒRIA

PAC2 - Feedback

Criteris d´Avaluació Generals

Criteris d´Avaluació Específics

Criteris d´Avaluació Específics en funció de la

Qualificació