



Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Prepara tus exámenes
Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Prepara tus exámenes con los documentos que comparten otros estudiantes como tú en Docsity
Encuentra los documentos específicos para los exámenes de tu universidad
Estudia con lecciones y exámenes resueltos basados en los programas académicos de las mejores universidades
Responde a preguntas de exámenes reales y pon a prueba tu preparación
Consigue puntos base para descargar
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Comunidad
Pide ayuda a la comunidad y resuelve tus dudas de estudio
Ebooks gratuitos
Descarga nuestras guías gratuitas sobre técnicas de estudio, métodos para controlar la ansiedad y consejos para la tesis preparadas por los tutores de Docsity
PAC de dinamicas de grup, treball individual
Tipo: Ejercicios
1 / 5
Esta página no es visible en la vista previa
¡No te pierdas las partes importantes!




Dinàmica de grups: un exercici d’integració.
1. Tal com l’entenem des de la dinàmica de grups, el grup del qual formàveu part en aquest curs, es pot considerar un grup? Sí. Des de l’experiència que he obtingut fent aquest treball en grup, crec que si es pot considerar un grup, ja que es tenien en compte totes les opinions, es respectaven els diferents punts de vista, entre tots decidíem com fer la dinàmica o el treball escrit. Abans de fer alguna cosa es comentava en el grup i fins que tots no donaven la nostra opinió i no dèiem que ens semblava no aplicaven res. Tal com diu Forsyth un grup social és “un grup relativament petit d’individus que interactuen entre ells un període perllongat de temps, com ara grups de treball, clubs i congregacions”. (Forsyth, 2014). Per tant, el nostre grup sí que es podria considerar un grup, en aquest cas, social. Dintre d’aquest grup podem observar interaccions, on parlàvem de com enfocar el treball, com repartir-nos les tasques, organitzàvem els terminis de lliurament, etc. Tal com diu Herrero la interacció orientada a la tasca són “Les accions conjuntes dels membres del grup relacionades amb els projecte, les tasques i els objectius del grup”. (Herrero, J; 20). 2. Reflexioneu sobre com s’ha produït la vostra organització interna. Què és l’estructura grupal? Doncs són “ Les característiques persistents i interrelacionades d’un grup, com ara rols o normes, que influeixen en el funcionament del grup en conjunt i creen regularitats en les interaccions dels membre”. (Herrero, J; 22). Dintre d’aquesta estructura social trobem el factor dels estatus , que el podem definir com un membre del grup que ressalta més que els altres o té una posició de poder envers els altres. Personalment, crec que en el grup de treball que hem format aquesta figura només es veia reflectida en moment que ho requeria, com per exemple quan en una activitat havia d’haver-hi un portaveu o un/a dinamitzador/a, però aquest estatus “jeràrquic” era escollit per tots i de forma voluntària.
Dinàmica de grups: un exercici d’integració. Un altre aspecte d’aquesta estructura és els rols que s’apliquen en els grups. En el nostre cas, crec que no s’han marcat gaires rols, és a dir, hem sigut un grup homogeni i col·laborador, on entre tots hem tingut el rol d’organitzadors. Com en el cas anterior, només hem pogut observar aquest rol de dinamitzador aplicant les dinàmiques proposades per l’assignatura, on per exemple en la dinàmica del conte entre tots havíem de crear una història, però estava la dinamitzadora on dóna el pas i ens marcava el torn de cadascú. Per últim, trobem les normes , que s’apliquen en un grup. Aquestes normes estan fetes perquè el grup tingui una bona dinàmica i funcioni de forma correcta, i poden ser aplicades per algú extern o de forma interna. Per la meva experiència, el nostre grup sí que seguia algunes normes, però no han estat imposades sinó que amb el treball en grup han sigut establertes inconscientment. Com per exemple la implicació en el treball, és obvi que si no t’impliques la resta del grup farà la part que et pertoca, però en aquest cas, el professor/a està avisat. Un altra norma seria les quedades que se n’han anat fent durant el període de treball, on era molt important que estiguéssim tots/es presents, per això vam buscar una hora on tots poguéssim, tot i que era sacrificant per tots els membres del grup. Com he dit abans aquestes normes no han sigut imposades ni, realment, han estat parlades, sinó que de forma grupal s’han agafat aquests costums i si no les seguies et quedaves enrere.
3. Enumereu i descriviu les etapes de vida d'un grup, comentant quin és el procés implicat en cadascuna i il·lustrant-les a partir de l'experiència del vostre grup. Trobem 5 etapes en la vida d’un grup. Aquestes són: 1. Etapa de formació: En aquesta etapa es té el primer contacte entre els membres del grup. Els membres s’intenten conèixer una mica entre ells/ es, saber una mica de la vida i d’aquesta forma es podrà saber quin rol pot tenir cada un. En el nostre cas seria la primera dinàmica i el primer Skype que vam fer, on ens havíem de presentar, explicar d’on som, com ens diem, de que treballem, etc.
Dinàmica de grups: un exercici d’integració. 5- Per què serveixen les dinàmiques de grups? Reflexiona sobre què t’aporta aquest coneixement en la teva tasca com a educador/a social. Les dinàmiques de grup són molt eficaces en el moment de treballar en grup, ja sigui un grup social, grup familiar, de treballadors, etc. El seu objectiu és millorar la relació, que els membres es coneguin entre ells/es, per la resolució de problemàtiques, etc. En el món de l’educació social són molt utilitzades aquelles dinàmiques amb finalitats com motivar l’aprenentatge, la transmissió de conceptes, el desenvolupament d’habilitats i actituds, identificar expectatives del grup, fomentar la creativitat, buscar solucions a problemes, entre d’altres.
Dinàmica de grups: un exercici d’integració. Bibliografia