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pensamiento argumentativo formación investigativa
Tipo: Apuntes
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Enrique Pozo Cabrera
El siguiente texto es un compendio de: Enrique Pozo Cabrera. Pensamiento Argumentativo- Programa de Desarrollo
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CAPITULO 1. SOBRE LA ARGUMENTACIÓN
Argumentar es exponer las razones de forma adecuada mediante un lenguaje “En lo que se refiere al término argumentar, este se deriva del latín argumentum, prueba, razón convincente (.. .)” Argumentar es una técnica que amerita de desarrollo intelectual que puede ser oral y escrito, siendo inseparable la retórica y la dialéctica, donde se utilizan conectores en su lenguaje.
Para Atienza es una actividad que consiste en dar razones a favor o en contra de una determinada tesis, que se trata de sostener o de refutar”. “La argumentación es un tipo discursivo cuyo objetivo fundamental es convencer al receptor de la veracidad de una idea o postura”, como una acción de un conjunto de proposiciones que se aprende, se desarrolla y se comparte con una persona o un grupo de personas.
Galindo cita: “Para Toulmin, argumentación es la actividad total de plantear pretensiones, ponerlas en cuestión, respaldarlas produciendo razones, criticando esas razones, refutando esas críticas.
La argumentación plantea razones que pueden aplicarse en las distintas áreas de conocimiento, que permiten y producen el apalancamiento de los diálogos en la comunicación en sus diversos tipos.
La fundamentación coadyuva a la argumentación. “El concepto de fundamentación va íntimamente unido al de aprendizaje. También en los procesos de aprendizaje juega la argumentación un papel importante, esta importancia radica en que, a partir de ella, los estudiantes en formación aprenden a fundamentar sus puntos de vista o a refutar ideas que les parecen incorrectas o incompatibles con su pensamiento, como producto del beneficio directo que les da el entendimiento de un lenguaje científico.
En la argumentación ante el auditorio universal quedan excluidas afirmaciones en las que el mismo orador no cree, y propuestas que el mismo no acepta.
Existen habilidades cognitivas como el abstraer, analizar, representar, proyectar conceptualizando un argumento: “La teoría de la argumentación como disciplina autónoma dedicada al estudio del discurso argumentativo es de aparición relativamente reciente en la historia de los saberes contemporáneos”.
Para que podamos hablar de argumentación, el diálogo debe darse en forma “democrática”, es decir, ambos interlocutores deben tener el derecho de exigir al
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otro la exposición de argumentos para justificar la propuesta que ofrecen. En otras palabras: para que haya diálogo argumentativo el interlocutor debe tener libertad para presentar una contra-propuesta, y debe efectivamente plantearla, (porque teniendo la libertad puede no hacer uso de ella).
Argumentar implica el desarrollo de la creatividad y flexibilidad para abordar la solución de situaciones, y elegir opciones o procedimientos para una mejor comprensión en la educación superior.
Calidad de los argumentos Capacidad Persuasiva Pertinencia: que se relaciona el argumento con el tema. Validez: conduce el argumento a una conclusión. Fuerza: distingue el argumento si es débil o sólido. Función Apoyo: si el argumento apoya a la tesis. Refutaciones: refuta una parte o un todo. Contraargumentos: invalidación. Contenido Utilidad: si o no. Válido: si o no. Novedad: si o no. Finalidad Sentido común: sirve para el uso en la vida diaria. Refranes: sirve para desarrollar la creatividad. Máximas: sirve para producir metacognición
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el miedo y el recuerdo de acontecimientos terribles. Así, durante las guerras, los lobos devoraban hombres debilitados. Pero estos casos son extremos. Cuando el hombre se dio cuenta de que el lobo, además, podía transmitir la rabia, se decidió exterminarlos. Esta es la razón de que hoy queden solamente 500. lobos en el mundo. Desgraciadamente, la masacre de los lobos continúa todavía en numerosos países, como en Rusia. Los lobos se han convertido en animales tan amenazados que podrían desaparecer en un futuro próximo. En realidad, los lobos son muy útiles en la naturaleza, pues atacan preferentemente a animales debilitados o enfermos. Comportándose así, ejecutan los que se llama una “selección natural”: sólo los animales más fuertes sobreviven y se reproducen. También se ha constatado que en ciertas regiones donde los lobos han desaparecido los venados se han multiplicado excesivamente dañando así el equilibrio natural. Detengamos la masacre de los lobos. Es necesario tomar medidas para proteger a este animal salvaje
Los elementos del argumento son:
Tesis : es la idea principal. Cuerpo : son las razones. Conclusione s: son las terminaciones.
PRÁCTICA
Existe una gran diversidad de tipos de argumentos de acuerdo a la posición del emisor y su forma de pensar para la aplicación de un argumento. En esta ocasión es necesario analizar tres tipos de argumentos para el desarrollo del pensamiento argumentativo: Argumentos con Justificación Argumentos con Refutación Argumentos con Falacias
1.4.1 Argumentos con Justificación Son argumentos en los que se justifica una idea, propuesta o criterio para que sea aceptado. De acuerdo al área de conocimiento, se expresan con evidencias, síntomas, causas, efectos, consecuencias, conductas y otros. De igual modo se realizan comparaciones, se identifican relaciones, se buscan principios y definiciones para justificar un argumento.
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1.4.2 Argumentos con Refutación Son argumentos que tienen su cierto grado de desacuerdo, que de alguna manera muestran incumplimiento, y por lo tanto se expresan contraejemplos. A veces se usan los mismos términos del oponente o ideas de negación, busca la oposición de una parte o del todo de una tesis o una pretensión.
1.4.3 Argumentos con Falacias Las falacias son razonamientos no válidos que pretenden convencer. Estos se pueden clasificar como: falacias formales: argumentos incorrectos y falacias informales: que tratan de convencer psicológicamente de manera no adecuada. De forma general, las falacias aparentan credibilidad que buscan convencer de algo que no es verdad.
Existen falacias de forma intencional y otras que no tienen intención. El término proviene del latín fallacia que significa engaño. La falacia busca una apariencia correcta y verdadera, pero su objetivo es conseguir lo que se desea. Las falacias desdibujan la verdad, pues la astucia se hace presente hasta conseguir los objetivos propuestos a pesar de las situaciones en que se encuentren.
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1.6 LA ARGUMENTACIÓN POR ESCRITO “(.. .) el pensamiento no escrito se va con el tiempo, en cambio la escritura como objeto material, externo, lo tengo ahora y lo tengo después y lo puedo revisar.
Ese es un punto clave: la escritura permite volver sobre lo pensado tantas veces como sea necesario, el lenguaje oral es evanescente, efímero; la escritura es estable y permanece.
La argumentación en un texto escrito representa lo hablado, para que a su vez sea a futuro analizado. El análisis en la educación superior se convierte en el desarrollo pleno para obtener resultados, sea de un proyecto de investigación, congresos, trabajo en equipos y otros, que siempre utilizan en una comunidad científica que será finalmente evaluado y propuesto.
La argumentación escrita es utilizada en la mayoría de los campos disciplinares con su respectivo lenguaje, ya que se demuestran habilidades comunicacionales que servirán a la sociedad. Tiene que estar inscrita con pensamiento crítico, ya que conlleva un trabajo mental y sus respectivas conexiones sociales.
El pensamiento argumentativo es formado por la identificación de ideas fundamentales o tesis para ser luego asociadas, en primer lugar, de forma mental y luego, escrito.
CAPITULO 2 .LA PERSUASIÓN
La persuasión es uno de los objetivos del discurso argumentativo en el campo de la retórica. Cada palabra tiene poder e impacto; despierta la curiosidad intelectual y genera un aprendizaje motivador para obtener un nivel de superación que transforme ese algo nuevo para sus disciplinas con nuevos planteamientos. La persuasión puede usar dos rutas: La central: que se basa en razonamientos, cuando la gente está motivada y es capaz de pensar sistemáticamente en un tema durante el cual se realizan preguntas retóricas. La periférica : que se basa en claves heurísticas en indicios que disparan la aceptación sin razonar demasiado, donde se identifica qué piensa la audiencia, cultura y sus costumbres.
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2.1. CONECTORES PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO ARGUMENTATIVO Son palabras que se usan para conectar frases, párrafos, ideas para dar a conocer lo que se desea exponer. Entre ellas pueden ser: Sin embargo, exactamente, ante todo, a continuación, por consiguiente, por otra parte, ahora, en realidad, puesto que, por lo tanto, es decir, además, que luego, razón por la cual, lo que permite, en síntesis, que implica, en conclusión, para ilustrar, con respecto a, lo cual implica que, en tanto, es necesario, igualmente, de igual manera, inclusive, ante todo, primeramente, en consecuencia, finalmente, en efecto, por otro lado, lógicamente, por supuesto; y que deberán ser acompañados con palabras de enlace que son los motivos de la argumentación.
Los conectores se pueden usar al inicio, durante y al final de un discurso o texto cuando se desea proceder a otro punto, proceso o tema, su aplicación es también para expresar una idea contraria. También se usa para realizar una inclusión de un determinado tema, en una comparación, sea como semejanza o diferencia, estos facilitan la identificación de causa-efecto de un determinado escenario. y finalmente para mejorar la argumentación.
PRÁCTICA
Escoja un tema a su criterio y escriba un texto con un mínimo de 20 conectores
El desarrollo del pensamiento argumentativo puede construirse desde distintos lugares contextuales. “La creatividad no tiene edad, ni tiempo, ni espacio; se hace presente en momentos de construcción personal, social, emocional, cultural y otros; debiendo estar acompañada de valores para tomar decisiones y solucionar situaciones”. Sin embargo, dependerá del rango de lectura, cultura y ambiente para su rango de argumentación. En consecuencia, a mayor lectura, mayor argumentación tendrá su exposición.
La aplicación del desarrollo del pensamiento argumentativo, tiene dos formas fundamentales, la gráfica y la textual.
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