DEONTOLOGÍA
Tema 2. Perfiles de actuación profesional
1. Deontología en el ámbito Clínico.
2. Deontología en el ámbito Educativo.
3. Deontología en el ámbito Jurídico.
4. Deontología en el ámbito Comunitario
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perfiles profesionales, Apuntes de Psicología
Asignatura: deontología, Profesor: Ismael Díez, Carrera: Psicologia, Universidad: UV
Tipo: Apuntes
2014/2015
1 / 33
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DEONTOLOGÍA
Tema 2. Perfiles de actuación profesional
**1. Deontología en el ámbito Clínico.
- Deontología en el ámbito Educativo.
- Deontología en el ámbito Jurídico.
- Deontología en el ámbito Comunitario**
2.1.D EONTOLOGÍA EN EL ÁMBITO CLÍNICO
Perfiles profesionales de la Ps.Clí nica y de la Salud
DEFINICIÓN DEL P SICÓLOGO C LÍNICO Y DE
LA SALUD
Psicólogo que aplica el conocimiento y las
habilidades, las técnicas y los
instrumentos proporcionados por la
Psicología y ciencias afines a las
anomalías, los trastornos y a cualquier
otro comportamiento humano relevante
para la salud y la enfermedad, con la
finalidad de evaluar, diagnosticar, explicar,
tratar, modificar o prevenir estos en los
distintos contextos en que los mismos
puedan manifestarse.
L AS FUNCIONES DEL P SICÓLOGO C LÍNICO
Y DE LA SALUD
- Evaluación
- Diagnóstico
- Tratamiento e Intervención
- Consejo, Asesoría, Consulta y Enlace
- Prevención y Promoción de la Salud
- Investigación
- Enseñanza y Supervisión
- Dirección, Administración y Gestión
2. DIAGNÓSTICO
Consiste en la identificación del problema comportamental,
cognitivo, emocional o social, de la persona, grupo o comunidad de
que se trate.
En el ejercicio de esa función, el psicólogo clínico y de la salud habrá
de tomar decisiones, entre las que hay que destacar las siguientes:
- Decisión sobre si se trata de un problema que cae dentro de su competencia o no.
- Decisión sobre el grado de severidad o gravedad de las primeras informaciones que se ofrecen del problema.
- Diagnóstico, si procede.
- Especificación del problema en términos operativos.
- Indicación del tratamiento.
- T RATAMIENTO E INTERVENCIÓN
El tratamiento supone intervenciones clínicas sobre las
personas con el objeto de entender, aliviar y resolver
trastornos psicológicos: emocionales, problemas de
conducta, preocupaciones personales y otros.
Se entiende que todo tratamiento o intervención supone
algún tipo de relación interpersonal y situación social.
Estas formas de ayuda pueden denominarse psicoterapia,
terapia o modificación de conducta, terapia cognitiva (o
cognitivo-conductual), terapia psicoanalítica, terapia
sistémica, terapia existencial (fenomenológica o
humanística), consejo o asesoramiento psicológico, o
puede todavía reconocerse con otros nombres
dependiendo de la orientación y preferencia del clínico.
4. CONSEJO, A SESORÍA , CONSULTA Y ENLACE
Se refiere aquí al consejo de experto que el psicólogo clínico y de la salud proporciona para una variedad de problemas a petición de alguna organización, incluyendo, en primer lugar, el contacto continuado entre un psicólogo como consultor técnico y los otros profesionales de cualquier servicio dentro del sistema sanitario.
Se incluye en esta actividad de consulta el servicio de asesoría clínica proporcionado a otros psicólogos que lo requieran. Consiste en recibir asesoramiento de un experto sobre un caso que está siendo objeto de atención profesional por parte del psicólogo clínico.
5. PREVENCIÓN Y PROMOCIÓN DE LA SALUD
- Capacitar a los mediadores de las redes socio- sanitarias de la comunidad para desempeñar funciones de promoción de la salud y de prevención.
- Analizar la problemática de las personas con prácticas de riesgo, elaborando estrategias encaminadas a aumentar el contacto con ellas y valorando la adecuación de la oferta real de tratamiento a dicha problemática.
- Incrementar el nivel de conocimientos de las personas en situación de riesgo de la comunidad, sobre la enfermedad o enfermedades correspondientes, o sobre los factores de riesgo.
- Fomentar y promover los hábitos de salud en la población general.
- Promover una mayor accesibilidad a los instrumentos preventivos.
- Dar a conocer diversos recursos humanos y materiales para la prevención y promoción.
- ENSEÑANZA Y S UPERVISIÓN
El psicólogo puede estar total o parcialmente dedicado a la enseñanza tanto en cursos de graduación facultativa como de postgrado, en áreas de personalidad, psicopatología, psicología anormal, evaluación clínica, psicodiagnóstico, terapia o modificación de conducta, psicoterapia, técnicas de intervención y tratamiento, intervenciones comunitarias, diseño de investigación y otras.
La supervisión de un practicum es un tipo especial de enseñanza en la que el psicólogo clínico y de la salud aporta su experiencia profesional a la formación de estudiantes.
Otra forma de enseñanza o supervisión es la ayuda prestada a solicitud de estudiantes y de graduados que plantean o llevan a cabo determinada investigación.
Finalmente, algunas orientaciones clínicas como la terapia o modificación de conducta, incluyen a menudo la formación de no profesionales de la psicología en principios y técnicas de análisis y modificación de conducta. Esta enseñanza puede ir dirigida, bajo control y supervisión del psicólogo, a otros profesionales de modo que sean ellos los que extiendan la aplicación psicológica en sus contextos naturales, como médicos, enfermeras, técnicos sanitarios, dentistas, higienistas dentales, profesores y demás personal cuya dedicación tenga que ver con alguna forma de trato y atención social.
- D IRECCIÓN , A DMINISTRACIÓN Y GESTIÓN
Este tipo de función tiene más que ver con la colaboración
con la gerencia del sistema sanitario:
es básicamente una función de gestión de recursos
humanos cuyo objetivo es mejorar el desarrollo de los
servicios, mediante la mejora de la actuación de los
profesionales sanitarios y del sistema mismo.
D EFINICIÓN DEL PSICÓLOGO EDUCATIVO
El Psicólogo de la Educación es el profesional de la psicología cuyo objetivo de trabajo es la reflexión e intervención sobre el comportamiento humano, en situaciones educativas, mediante el desarrollo de las capacidades de las personas, grupos e instituciones. Se entiende el término educativo en el sentido más amplio de formación y desarrollo personal y colectivo. El Psicólogo de la Educación desarrolla su actividad profesional principalmente en el marco de los sistemas sociales dedicados a la educación en todos sus diversos niveles y modalidades; tanto en los sistemas reglados, no reglados, formales e informales, y durante todo el ciclo vital de la persona. As. mismo interviene en todos los procesos psicológicos que afectan al aprendizaje, o que de este se derivan, independientemente de su origen personal, grupal, social, de salud etc., responsabilizándose de las implicaciones educativas de su intervención profesional y coordinándose, si procede, con otros profesionales..
1. Intervención ante las Necesidades
Educativas de los Alumnos
2. Orientación, Asesoramiento
Profesional y Vocacional
3. Preventivas
4. Intervención en la Mejora del Acto
Educativo
5. Formación y Asesoramiento Familiar
6. Intervención Socioeducativa
7. Investigación y Docencia
LAS FUNCIONES DEL PSICÓLOGO EDUCATIVO
2. O RIENTACIÓN, ASESORAMIENTO
P ROFESIONAL Y VOCACIONAL
El psicólogo promueve y participa en la organización,
planificación, desarrollo y evaluación de los procesos de orientación y asesoramiento profesional y vocacional, tanto en lo que tienen de información, asesoramiento y orientación a los alumnos ante las opciones que deban tomar frente a las distintas posibilidades educativas o profesionales, como en la elaboración de métodos de ayuda para la elección y de métodos de aprendizaje de toma de decisión vocacional.
El objetivo general de estos procesos es colaborar en el
desarrollo de las competencias de las personas en la clarificación de sus proyectos personales, vocacionales y profesionales de modo que puedan dirigir su propia formación y su toma de decisiones.
3. P REVENTIVAS
El psicólogo interviene proponiendo la introducción de modificaciones
del entorno educativo y social que eviten la aparición o atenúen las alteraciones en el desarrollo madurativo, educativo y social.
La prevención se orienta a proponer las condiciones para un mejor
desarrollo de las capacidades educativas y también a prevenir las consecuencias que pueden generar la diferencia entre las necesidades educativas de la población y las respuestas que dan los sistemas sociales y educativos; incluye tanto acciones específicas para la prevención de problemas educativos concretos (como son la adaptación inicial a la escuela, la detección precoz de alumnos con necesidades educativas especiales, etc.), como los aspectos de intervención desde las primeras etapas mediante técnicas de estimulación y, ya en las etapas escolares, los procesos dirigidos a permitir a los alumnos afrontar con progresiva autonomía y competencias eficaces las exigencias de la actividad educativa.
Se contemplan intervenciones tanto en asesoramiento a agentes
educativos, como en el desarrollo de programas específicos