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PLAN DE CLASE DE MATEMÁTICA, Apuntes de Matemáticas Orientadas a las Enseñanzas Académica

Ejemplo de planificación de clase de Matemática

Tipo: Apuntes

2025/2026

Subido el 06/05/2026

jorge-basantes
jorge-basantes 🇪🇨

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PLAN DE CLASE
1. - DATOS INFORMATIVOS
AÑO EGB/ BGU PARALELO AREA/ASIGNATURA TRIMESTRE I"Ten siempre una gran
sonrisa e ilumina el salón de
clases, así podrás divertirte
mientras aprendes".
10 EGB A, B MATEMATICA UNIDAD 1
NOMBRE DEL
DOCENTE
Jorge Basantes TEMA Factorización
APRENDIZAJE DISCIPLINAR
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE:
O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radicación para la
simplificación de polinomios, a través de la resolución de problemas.
PLANIFICACIÓN
DESTREZA CON
CRITERIO DE
DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA
ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE (ACC con DUA)
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
M.4.1.33. Reconocer y
calcular productos
notables e identificar
factores de expresiones
algebraicas.
Establece relaciones de orden
en el conjunto de los números
reales; aproxima a decimales;
y aplica las propiedades
algebraicas de los números
reales en el cálculo de
operaciones (adición,
producto, potencias, raíces),
la solución de expresiones
numéricas (con radicales en el
denominador), algebraicas
(productos notables) y
problemas que involucren
transacciones financieras en
ANTICIPACIÓN:
Aprendizaje basado en retos: plantear el desafío:
¿Cómo podríamos reconstruir una multiplicación
algebraica si solo conocemos el resultado?:
Situación-problema:
“En una papelería, venden cuadernos y lápices en paquetes.
Cada paquete tiene 3 cuadernos y 3 lápices.
Si se venden 4 paquetes, ¿cómo podríamos escribir una
expresión que lo represente?”
¿Y si alguien solo nos muestra el resultado expandido:
12c+12l?
Resolución de ejercicios de
factorización.
Juego final tipo quiz para
comprobar la comprensión.
Autoevaluación:
Qué aprendí hoy sobre
factorización?
¿Qué parte me resultó más
fácil?
¿Qué necesito practicar más?
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PLAN DE CLASE

1. - DATOS INFORMATIVOS

AÑO EGB/ BGU PARALELO AREA/ASIGNATURA TRIMESTRE I "Ten^ siempre^ una^ gran sonrisa e ilumina el salón de clases, así podrás divertirte mientras aprendes".

10 EGB A, B MATEMATICA UNIDAD 1

NOMBRE DEL

DOCENTE

Jorge Basantes TEMA Factorización APRENDIZAJE DISCIPLINAR OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: O.M.4.2. Reconocer y aplicar las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva; las cuatro operaciones básicas; y la potenciación y radicación para la simplificación de polinomios, a través de la resolución de problemas. PLANIFICACIÓN DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO INDICADORES DE EVALUACIÓN ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE (ACC con DUA) ACTIVIDADES EVALUATIVAS M.4.1.33. Reconocer y calcular productos notables e identificar factores de expresiones algebraicas. Establece relaciones de orden en el conjunto de los números reales; aproxima a decimales; y aplica las propiedades algebraicas de los números reales en el cálculo de operaciones (adición, producto, potencias, raíces), la solución de expresiones numéricas (con radicales en el denominador), algebraicas (productos notables) y problemas que involucren transacciones financieras en ANTICIPACIÓN: Aprendizaje basado en retos: plantear el desafío: ¿Cómo podríamos reconstruir una multiplicación algebraica si solo conocemos el resultado?: Situación-problema: “En una papelería, venden cuadernos y lápices en paquetes. Cada paquete tiene 3 cuadernos y 3 lápices. Si se venden 4 paquetes, ¿cómo podríamos escribir una expresión que lo represente?” ¿Y si alguien solo nos muestra el resultado expandido: 12c+12l? Resolución de ejercicios de factorización. Juego final tipo quiz para comprobar la comprensión. Autoevaluación: Qué aprendí hoy sobre factorización? ¿Qué parte me resultó más fácil? ¿Qué necesito practicar más?

efectivo, o medios de pago digitales (cajeros automáticos, tarjetas de crédito y débito). (Ref.I.M.4.2.2.) (I.4.) ¿Podríamos reconstruir la multiplicación original? CONSTRUCCIÓN: Actividad 1: Descubriendo el patrón Los estudiantes reciben fichas con expresiones simples:  2x+2y  5a+10b  3m+6n Trabajan en grupos para encontrar “qué se repite” y cómo simplificarlo. Luego escriben la versión factorizada:  2(x+y)  5(a+2b)  3(m+2n) El docente guía con preguntas:  ¿Qué tienen en común los dos términos?  ¿Qué pasa si lo sacamos afuera con paréntesis?  ¿Qué representa el número que sacamos?

obtener el código que “abre el tesoro” Ejemplo de respuestas: 3x+6=3(x+2) x^2 +5x+6=(x+2)(x+3) 4a+8b=4(a+2b) El equipo que resuelve correctamente las tres gana el “tesoro”.