plan de refuerzo escolar, Esquemas y mapas conceptuales de Derecho

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PLAN

DE

REFUERZO

COMU

NICAC

IÓN

PROFESORA

SILVIA VALERIANO

MAYTA

PLAN DE REFUERZO ESCOLAR DE COMUNICACIÓN– 2026

I. DATOS GENERALES:

1.1 DRE : AREQUIPA

1.2 UGEL : AREQUIPA SUR

1.3 INSTITUCIÓN EDUCATIVA : 40196 SAN JUAN BAUTISTA DE TARUCANI

1.4 DIRECTOR(A) : CIRIACO VALERO QUISPE :

1.5 DOCENTE : SILVIA VALERIANO MAYTA

1.6 MODALIDAD/NIVEL : EBR / NIVEL SECUNDARIO

1.7 BENEFICIARIOS : ESTUDIANTES DE 1°, 2°, 3°, 4° Y 5°

1.9 INICIO Y TERMINO : ABRIL A DICIEMBRE

II. PRESENTACIÓN:

De acuerdo con la RVM N.º 094-2025-MINEDU, la Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar tiene como objetivo desarrollar acciones pedagógicas y de gestión con un enfoque territorial, orientadas a que los y las estudiantes alcancen las competencias establecidas para su grado, promoviendo la equidad en las oportunidades de aprendizaje. En el aula, esta estrategia comienza con la identificación del nivel real de aprendizaje de los estudiantes, a través de la evaluación diagnóstica inicial y durante el proceso de enseñanza, mediante el monitoreo continuo de las actividades pedagógicas. Este diagnóstico permite reconocer las necesidades específicas de cada estudiante y, en consecuencia, planificar intervenciones oportunas y efectivas. El refuerzo escolar se constituye como una respuesta educativa dirigida a los estudiantes que presentan dificultades en el logro de las competencias esperadas, brindándoles una atención diferenciada y focalizada. Este acompañamiento es liderado por el docente del área, quien destina tiempos específicos dentro del horario escolar para el desarrollo de sesiones de refuerzo, atendiendo a los ritmos y estilos de aprendizaje de cada estudiante. Por ello, el presente Plan de Refuerzo Escolar en Comunicación tiene como propósito implementar estrategias metodológicas innovadoras y pertinentes dentro de los procesos pedagógicos, con el fin de que los estudiantes con dificultades logren progresivamente los aprendizajes esperados. Este plan busca garantizar que ningún estudiante quede rezagado en su proceso educativo, contribuyendo al cumplimiento de las metas institucionales y al desarrollo integral de los aprendizajes. III. JUSTIFICACIÓN: La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar constituye una herramienta fundamental que nos permitirá implementar acciones pedagógicas y de gestión adaptadas a las características y necesidades de nuestra institución educativa. Su finalidad es que los y las estudiantes alcancen el desarrollo de las competencias establecidas para su grado y ciclo, desde un enfoque contextualizado y pertinente. En este sentido, cada sección inicia con la identificación del nivel real de aprendizaje de los estudiantes, a partir de la evaluación diagnóstica inicial y el seguimiento continuo durante el desarrollo de las actividades pedagógicas en el aula. Este proceso diagnóstico es clave para planificar intervenciones diferenciadas y focalizadas que respondan a las necesidades específicas detectadas. La estrategia de refuerzo escolar está orientada a mejorar los aprendizajes, promoviendo en los estudiantes el desarrollo de competencias que les permitan gestionar sus propios aprendizajes de manera autónoma, fortalecer su autoestima y confianza en sus capacidades. Para ello, se prioriza no solo el soporte pedagógico, sino también el acompañamiento socioemocional durante el proceso educativo, entendiendo que el bienestar emocional es esencial para el aprendizaje significativo y sostenible.

promoviendo el intercambio de experiencias y buenas prácticas para mejorar la atención a los estudiantes con mayores necesidades de aprendizaje.  Involucrar activamente a los padres de familia en acciones concretas, orientadas a garantizar la asistencia regular de sus hijos tanto en la jornada escolar habitual como en las actividades de refuerzo escolar.  Monitorear y evaluar de manera continua los avances de los estudiantes en las competencias comunicativas, ajustando las estrategias pedagógicas según las evidencias de aprendizaje.  Reducir progresivamente el porcentaje de estudiantes ubicados en los niveles de inicio y proceso, incrementando el número de estudiantes que logran el nivel esperado, conforme a las metas establecidas por la I. E y la UGEL. VI.ETAPAS PARA LA IMPLEMENTACIÓN PEDAGÓGICA DEL REFUERZO ESCOLAR ETAPA DESCRIPCIÓN DIAGNÓSTICO a) Primer m o m e n t o : Identificación de necesidades de aprendizaje y selección de estudiantes que participan de la Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar. Para iniciar la estrategia de Refuerzo Escolar, cada docente de aula aplicó la evaluación d i a g n ó s t i c a , c o n la finalidad de identificar las fortalezas y necesidades de aprendizaje de sus e s t u d i a n t e s , para atenderlos en el marco de la atención de la diversidad. b) Segundo m o m e n t o : Organización de los estudiantes, horarios a ser atendidos. Considerando los r e s u l t a d o s de la e v a l u a c i ó n diagnóstica, los/las docentes de aula conformarán grupos para la atención diferenciada contemplando la diversidad d e estudiantes para el desarrollo de las actividades y el uso de los recursos. Promoviendo que desarrollen un aprendizaje colaborativo y cooperativo; de tal manera, que se puedan identificar liderazgos, y se promuevan l o s intercambios que contribuyan a fortalecer la autoestima de cada uno de los y las estudiantes. Para ello, el/la docente de aula ha identificado a los y las estudiantes con mayores necesidades de aprendizaje y particularidades .Además, organiza los momentos en los que se brinda una atención diferenciada a los y las estudiantes, con el fin de que tenga mayor atención en cuanto a la enseñanza, aprendizaje, uso de recursos y materiales y otros que contribuyan a que el/la estudiante logre los niveles esperados en ciclo y/o grado. c) Tercer momento: Comunicación con las familias o apoderados. El/la directora/a de la IE, o q u i e n haga sus veces, convoca a reuniones de información a las familias o apoderados para comunicar el d e s a r r o l l o de la estrategia de Refuerzo Escolar, su propósito, la participación y organización de los y las estudiantes, así como sus horarios. Además, genera compromisos sobre la mejora de los aprendizajes de sus hijos/as, de acuerdo al protocolo establecido ETAPA DE DESARROLLO Análisis de resultados y proyección de metas de aprendizaje El/la docente de aula implementa la estrategia de Refuerzo Escolar a través del desarrollo de las actividades de aprendizaje, haciendo uso de diversos recursos y materiales, tales como: fichas, sesiones y otros, teniendo en cuenta las necesidades de aprendizaje identificadas para sus estudiantes. Desarrollo de las actividades de aprendizaje Las actividades de aprendizaje de Refuerzo Escolar responden a las competencias de Comunicación y/o Matemática, lo que servirá para atender las necesidades de aprendizaje identificadas en las diversas evaluaciones. De manera transversal, se desarrollan actividades referidas al aspecto socioemocional, que permitan que los y las estudiantes se sientan seguros y motivados para aprender según lo contemplado en el protocolo. La estrategia de Refuerzo Escolar implementa la evaluación formativa, que se realiza durante el

desarrollo de las actividades de aprendizaje y a través de diversas actividades que generan evidencias en las que se observa el nivel de desarrollo de las competencias. Esto permite identificar los avances, tomar decisiones oportunas y plantear nuevos retos de aprendizaje y enseñanza, para la mejora continua. Reuniones con las familias y/o apoderados Son reuniones mensuales para informar sobre el avance del aprendizaje de los y las estudiantes, teniendo en cuenta las evaluaciones diagnósticas y de proceso, así como las necesidades identificadas en sus hijos/as en el desarrollo de las actividades previstas en el Refuerzo Escolar, incluye acciones de desarrollo socioemocional. Se consideran los procesos planteados en el protocolo del/de la docente. CIERRRE En esta etapa se aplica la evaluación de salida a los y las estudiantes. Esta evaluación permite conocer los avances en relación a los resultados de la evaluación diagnóstica, asimismo, identificar a aquellos estudiantes que necesitan continuar recibiendo el Refuerzo Escolar. Los resultados obtenidos como producto de la evaluación de salida serán parte de la información brindada a los padres de familia, docentes y director/a de la Institución Educativa. Para las IIEE pertenecientes a la muestra, se consignan los resultados en el registro sobre refuerzo escolar en el SIAGIE u otro sistema que se propondrá en el protocolo. VII. DIAGNÓSTICO A NIVEL DE AULA La Estrategia Nacional de Refuerzo Escolar busca asegurar en los y las estudiantes el desarrollo de competencias para seguir aprendiendo, así como, fortalecer su dimensión socioemocional (manejo de emociones y organización al tiempo) de manera transversal. Para las acciones de Refuerzo Escolar se han considerado las competencias donde la mayor cantidad de estudiantes está en inicio y proceso. 7.1. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE PRIMER GRADO 7.2. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE SEGUNDO GRADO 7 .3. RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE TERCERO GRADO

ÁREA COMPETENCIAS

NIVELES DE LOGRO

INICIO PROCESO SATISFACTORIO TOTAL

N % N % N % N %

Comunicación Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

ÁREA COMPETENCIAS

NIVELES DE LOGRO

INICIO PROCESO SATISFACTORIO^ TOTAL

N % N % N % N %

Comunicación Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

ÁREA COMPETENCIAS

NIVELES DE LOGRO

INICIO PROCESO SATISFACTORIO^ TOTAL

su lengua materna. Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

8.4. METAS DE CUARTO GRADO

COMPETENCIAS

RESULTADOS DE LA

EVALUACION DIAGNOSTICA

METAS AL CULMINAR EL

REFORZAMIENTO

Inicio Proceso Satisfactorio Inicio Proceso Satisfactorio Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

8.5. METAS DE QUINTO GRADO

COMPETENCIAS

RESULTADOS DE LA

EVALUACION DIAGNOSTICA

METAS AL CULMINAR EL

REFORZAMIENTO

Inicio Proceso Satisfactorio Inicio Proceso Satisfactorio Lee diversos tipos de textos en su lengua materna.

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna.

IX. COMPROMISOS:

 Brindar un acompañamiento pedagógico personalizado a los estudiantes que se encuentran en el nivel de inicio, con el objetivo de favorecer su progreso hacia el nivel de proceso en las competencias del área de Comunicación.  Aplicar las fichas de refuerzo escolar de manera contextualizada, realizando las adecuaciones y adaptaciones necesarias según las fortalezas y necesidades de aprendizaje de los estudiantes, empleando estrategias variadas como la comprensión lectora, la identificación de datos y la resolución de problemas contextualizados.  Asegurar el logro de las metas de aprendizaje establecidas, mediante la implementación de acciones pedagógicas efectivas y pertinentes.  Aplicar procesos de mediación y evaluación formativa de manera continua, para identificar avances, retroalimentar oportunamente y corregir errores durante el desarrollo de los aprendizajes.  Brindar soporte socioemocional permanente a los estudiantes, promoviendo su bienestar integral y fortaleciendo su confianza y autoestima en el proceso de aprendizaje.  Participar activamente en las jornadas de reflexión institucional, aportando propuestas y estrategias orientadas a la mejora continua de los aprendizajes de los estudiantes.  Realizar reuniones periódicas con los padres de familia, informando sobre los avances, dificultades y necesidades identificadas en el proceso de aprendizaje, promoviendo su compromiso y apoyo para alcanzar las metas propuestas. X. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A DESARROLLAR EN LA ESTRATEGIA DE REFUERZO ESCOLAR: ÁREA COMPETENCIAS CAPACIDADES Comunicación Lee diversos tipos de textos escritos en su lengua materna

1. Obtiene información del texto escrito.
2. Infiere e interpreta información del texto.
3. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto
4. Adecúa el texto a la situación comunicativa.
5. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y

Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna. cohesionada.

1. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente.
2. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito XI. RELACIÓN DE ESTUDIANTES PARTICIPANTES DEL REFUERZO ESCOLAR. 11.1. RELACIÓN DE ESTUDIANTES DE PRIMER GRADO N° APELLIDOS Y NOMBRES NIVEL DE LOGRO

1 CASTRO GONZALES, Yordy Jhojan INICIO

2 HALANOCA SURCO, Edson Teofilo INICIO

3 QUICO CHOQUE, Deysi Aleshita PROCESO

11.2. RELACIÓN DE ESTUDIANTES DE SEGUNDO GRADO

N° APELLIDOS Y NOMBRES NIVEL DE LOGRO

1 ARQUE CASTRO, Andyerson Muises PROCESO

2 CASTRO GONZALES, Mely Noemy PROCESO

3 CORDOVA VALERO, Andy Gabriel PROCESO

4 MAMANI CALSIN, Denis Gabriel PROCESO

5 QUISPE QUISPETUPAC, Idelsa Yoelia PROCESO

6 QUISPE VILCA, Joel Reiner PROCESO

7 SANCA QUISPE, Luis Stiven PROCESO

8 ZAPANA PUMACOTA, Melany Noemi INICIO

11.3. RELACIÓN DE ESTUDIANTES DE TERCERO GRADO

N° APELLIDOS Y NOMBRES NIVEL DE LOGRO

1 ALVAREZ CASTRO, Jime Froilán INICIO

2 CHANCOLLA CHOQUE, Elizabeth Shirley PROCESO

3 HUAMANI QUISPE, Jose Luis PROCESO

4 VELASQUEZ MENDOZA, Alexander INICIO

5 José Fernando PROCESO 11.3. RELACIÓN DE ESTUDIANTES DE CUARTO GRADO N° APELLIDOS Y NOMBRES NIVEL DE LOGRO

1 ANCCO ANCCO, Adán Lenen PROCESO

2 ARQUE CASTRO, Lizeth Nayely PROCESO

3 QUISPE VALERO, Vivian Deysi PROCESO

11.3. RELACIÓN DE ESTUDIANTES DE QUINTO GRADO

N° APELLIDOS Y NOMBRES NIVEL DE LOGRO

1 ALVAREZ CASTRO Merly Briseth PROCESO

2 QUICO CHOQUE, Vania Yanira PROCESO

XII. HORARIO DE LAS ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS DE REFUERZO ESCOLAR

Las actividades del Plan de Refuerzo Escolar de matemática se desarrollarán dentro de la jornada regular. 12.1. Horario de atención a estudiantes para el refuerzo escolar dentro de la jornada regular:

DESARROLLO

Ejecución de actividades de aprendizaje de refuerzo escolar. 1 actividad de aprendizaje diferenciado por niveles de logro a la semana X X X X X X X X Docente área de Comunicación Ejecución de talleres en el manejo de estrategias pedagógicas y mejora de la práctica docente. 01 GIA por bimestre X Directivos, jerárquico y docentes Aplicación de evaluación de proceso 01 evaluación X Docente de comunicación Atención a PPFF, para informar sobre los avances de los aprendizajes y logro de metas 01 reunión por sección X X X X X X X Docentes área de comunicación

• Informe y análisis de los avances y dificultades de los estudiantes participantes en el reforzamiento escolar. 01 reunión trabajo colegiado

X X X X X X

Directivos y docentes de comunicación CIERRE Aplicación de evaluación de salida 01 evaluación X Docente de comunicación Comparación de la evaluación de inicio y salida. Cuadros comparativos y análisis de resultados X Docentes área de comunicación Informe de los estudiantes que no alcanzaron las metas. Relación de estudiantes X Docentes área de comunicación XIII. ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS:  Uso de material concreto y manipulativo para facilitar la comprensión de conceptos matemáticos.  Aplicación de juegos didácticos y actividades lúdicas para promover el aprendizaje activo.  Desarrollo de talleres grupales e individuales para atender las necesidades específicas.  Implementación de tutorías personalizadas en horarios establecidos de refuerzo escolar.  Empleo de recursos digitales interactivos y tecnologías educativas como apoyo pedagógico.  Realización de ejercicios contextualizados a la realidad de los estudiantes para fortalecer el aprendizaje significativo. XIV. RECURSOS Y MATERIALES PARA EL REFUERZO ESCOLAR EN LA IE:  Fichas de refuerzo escolar del portal PERUEDUCA, adaptadas según las necesidades y niveles de aprendizaje de los estudiantes.  Fichas pedagógicas elaboradas por la docente, diseñadas de manera contextualizada y diferenciada para atender las dificultades específicas de los estudiantes.  Comprensión lectora – cuaderno de trabajo Jec – primer grado  Comprensión lectora – cuaderno de trabajo jec – segundo grado  Repositorio digital del Centro de Recursos Educativos de PERUEDUCA, utilizado como fuente complementaria de materiales y estrategias didácticas para fortalecer el aprendizaje de las competencias comunicativas.

XV. EVALUACIÓN:

La evaluación del Plan de Refuerzo Escolar se realizará en tres momentos clave: evaluación diagnóstica inicial, evaluación de proceso y evaluación final, permitiendo identificar las necesidades de aprendizaje, monitorear los avances y valorar los logros alcanzados por los estudiantes. Asimismo, la evaluación del plan será considerada durante las semanas de gestión y las jornadas de reflexión institucional, mediante procesos de autoevaluación, análisis, reflexión crítica y toma de decisiones compartidas, con el propósito de ajustar las estrategias pedagógicas, fortalecer las acciones implementadas y garantizar la mejora continua de los aprendizajes. San Juan de Tarucani, abril del 2026

DIRECTOR

DOCENTE DE COMUNICACIÓN