La convivencia en familia, Guías, Proyectos, Investigaciones de Educación física

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ACTIVIDAD PLANIFICADA

DE

“Compartiendo nuestras

experiencias para aprender

habilidades sociales juntos”

CICLO COMUNICACIÒN

FECHA: 29/04/2024 ACTIVIDAD Nª 01

TÍTULO: “Explican el trabajo que realiza una madre” Competencias / capacidades Desempeños ¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje? Se comunica oralmente en su lengua materna.

• Obtiene información del texto oral.
• Infiere e interpreta información del texto oral.
• Adecúa, organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada.
• Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica.
• Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores.
• Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.

TERCER GRADO

• Adecúa su texto oral a la situación comu- nicativa, de acuerdo al propósito comuni- cativo, así como a las características más comunes del género discursivo. Distingue el registro formal del informal recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria.
• Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita reiterar información innecesariamente. Ordena dichas ideas y las desarrolla para ampliar la información. Establece relaciones lógicas entre las ideas (en especial, de adición, secuencia y causa-efecto), a través de algunos referentes y conectores. Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos términos propios de los campos del saber. CUARTO GRADO
• Adecúa su texto oral a la situación comunicativa, de acuerdo al propósito comunicativo, así como a las características más comunes del género discursivo. Distingue el registro formal del informal recurriendo a su experiencia y a algunas fuentes de información complementaria
• Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, de forma coherente y cohesionada. Ordena dichas ideas y las  Comparte ideas para valorar el trabajo que realiza mamá

Criterios de evaluación

 Planifica como participar en un dialogo referente al trabajo de mamá  Relaciona ideas o informaciones utilizando algunos conectores y referentes de uso frecuente durante el diálogo

Instrumentos

 Lista de Cotejo  Cuaderno de campo

ACTIVIDAD DIA: 1 IV

CICLO ÁREA: COMUNICACIÓN I.E.: DOCENTE : CICLO: ÁREA:

IV SECCIÓN:

COMUNICACIÓN

 Responden a las preguntas

o ¿Quiénes están en la imagen? ¿De qué se trata está imagen?

o ¿Qué trabajo tendrá mamá? ¿qué trabajos realizará mamá?

 Se registra las respuestas de los estudiantes en tarjetas de cartulina

 Se dialoga brevemente acerca del trabajo que realiza mamá y del trabajo que realizan los trabajadores

PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy apreciaremos y valoraremos el trabajo de

mamá y de los miembros de nuestra familia.

DESARROLLO 45 Minutos ANTES DEL DIÁLOGO

Responden a la pregunta: ¿qué debemos tener en cuenta para dialogar? , se escucha las respuestas

de los niños y niñas

Se presenta en tarjeta esta información

Se indica que lean el caso de una mamá que trabaja

En las mañanas trabajo como cajera en un supermercado. Mi sueldo y el de mi esposo

los juntamos para pagar los gastos de la casa como: el agua, la luz, la comida, etc.

Ademas, vendo cosméticos por catálogo entre mis familiares y amigos, y eso me

ayuda a tener mayores ingresos para darnos ciertos gustltos.

Completan el siguiente esquema para recordar lo que deben tener en cuenta durante la realización

del diálogo

¿Sobre qué tema

vamos a

dialogar?

Sobre el trabajo que realizan las madres, para valorar la gran labor que realiza en

la familia y en la sociedad.

¿Con quién

vamos a

dialogar?

Con nuestros compañeros y maestro o maestra.

¿Qué ideas

expresaremos?

Acerca del trabajo que realizan las madres en su hogar y comunidad, para difundir

el valor y respeto que se debe tener a una madre.

¿Qué actitudes

como hablante

tomaré en

cuenta?

 Hablar con naturalidad, sin exagerar los gestos.

 Usar un vocabulario variado y apropiado a la situación.

 Hablar con coherencia al comunicar mis ideas.

 Evitar salirme del tema.

 Dirigir la mirada hacia los oyentes.

¿Qué actitudes

como oyente

tomaré en

cuenta?

Escuchar atentamente y permanecer en silencio mientras uno de mis compañeros

toma la palabra.

Comparten oralmente, con el grupo, ideas del trabajo que realiza mamá , se Indica que luego de

escuchar las diversas opiniones deben anotar las ideas que consideren interesantes para organizar

la propuesta grupal que presentarán a sus

Escriben tres ideas acerca del trabajo de las madres y los integrantes de la familia y lo representan

con algún dibujo.

Se recuerda a las niñas y los niños que al expresar nuestras ideas en el diálogo debemos hacer uso de

conectores.

Dialogar es intercambiar ideas sobre un tema entre dos o más personas.

Tiene tres momentos: el inicio o saludo, las intervenciones y el cierre o despedida.

DESPUÉS DEL DIÁLOGO

Intercambian ideas a partir de la siguiente pregunta

o ¿Por qué presentaron esas ideas referentes al trabajo que realiza mamá?

o ¿De qué manera mostraron respeto e interés durante la actividad?

Se comenta con los niños y las niñas sobre la importancia del diálogo para el intercambio de

opiniones y el establecimiento de acuerdos

Al participar del diálogo SÍ No

¿Hice propuestas para investigar sobre formas de cuidado y protección

del ambiente?

¿Escuché atentamente las propuestas y opiniones de mis compañeros?

¿Participé dando mis opiniones?

¿Me expresé con un adecuado tono de voz?

¿Esperé mi turno para hablar?

¿Hice preguntas relacionadas con el tema?

¿Levanté la mano para hablar?

¿Respeté las opiniones de los demás?

CIERRE 10 minutos METACOGNICIÓN: ¿Qué aprendí? ¿Tuve alguna dificultad para aprenderlo y como lo superaste? ¿En qué me servirá lo aprendido hoy? AUTOEVALUACIÓN: ¿Participe en todo momento con mis ideas? ¿Cumplí con el desarrollo de las actividades propuesta? ¿Respete los acuerdos de convivencia?

IV

CICLO

 Leo y coloreo el recuadro según corresponda.

CRITERIOS Lo logré Lo estoy

intentando ¿Qué necesito mejorar?

 Planifique como participar en un diálogo referente al trabajo de

mamá

 Relacione ideas o informaciones utilizando algunos conectores y

referentes de uso frecuente durante el diálogo

---

Docente del Aula

---

Director (a)

REFLEXIONES SOBRE EL

APRENDIZAJE

 Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:

 ¿Qué aprendí hoy?

 ¿Para qué me servirá lo aprendido hoy?

 ¿Qué me falta por aprender?

FICHA DE

APLICACIÓN

Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes

Desde entonces, mamá siguió escribiendo, animada por su profesora, y hoy día es una escritora

muy importante. Siempre escribe historias divertidísimas para niños, como “El patín encantado”,

“La bicicleta se pinchó”, “La bruja Maruja”, “El hada salada”, “Un colé hecho con libros” ...

Aitana

Charo Navarro.

Comprueba si has comprendido

1.- Esta historia, ¿quién la ha escrito? Marca la respuesta correcta.

a) Un niño que se llama Álvaro.

b) Una niña que se llama Aitana.

c) Una niña que se llama Julia.

2.- ¿Cómo se llama la protagonista de la historia? Marca la respuesta correcta.

a) María.

b) Rocío.

c) Pepa.

3.- ¿Cuándo le entregaban el diploma? Marca la respuesta correcta.

a) En el festival de carnaval.

b) En el festival de Navidad.

c) En la fiesta de fin de curso.

NOMBRE: ………………………………… NOMBRE: …………………………………

4.- ¿Por qué le entregaban un diploma? Marca la respuesta correcta.

a) Porque era la niña que más libros sacaba.

b) Porque era la niña con mejores notas.

c) Porque era la niña más trabajadora.

5.- ¿Quién le animó para presentarse al concurso de narración? Marca la respuesta correcta

a) Su maestra.

b) Su tía.

c) Una amiga.

6. Podemos decir que la protagonista es una...

Marca la respuesta correcta

a) Escribidora. b) Bibliotecaria.

c) Escritora. d) Educadora.

7.- En uno de los cuentos que escribió la mamá aparece una “varita mágica”. ¿En qué cuento?

Marca la respuesta correcta.

a) La bruja Maruja.

b) El hada salada.

c) La bicicleta se pinchó.

8.- En otro cuento aparece una “escoba voladora”. ¿En qué Cuento? Marca la respuesta correcta.

a) La bruja Maruja.

b) El patín encantado.

c) Un colé hecho con libros.

9.- En otro cuento, el protagonista acaba en un taller. ¿En qué cuento?

Marca la respuesta correcta.

a) El hada salada.

b) Un colé hecho con libros.

c) La bicicleta se pinchó.

RESUMEN: En inicio^ En proceso^ Logro esperado^ No participa

Docente de Aula

ACTIVIDAD PLANIFICADA

DE

“Compartiendo nuestras

experiencias para aprender

habilidades sociales juntos”

CICLO MATEMATICA

FECHA: 29/04/2024 ACTIVIDAD Nª 01

afirmaciones sobre operaciones inversas con números naturales.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán en esta sesión?  Elegir y seleccionar los materiales adecuados a la sesión a trabajar.  Elabora actividades y anexos para entregar a todos.  Preparar y fotocopiar la ficha de aplicación.  Cuaderno, imágenes, lápiz, papel, colores, plumones, papelote, lapiceros.  Fichas de trabajo.  Videos  SECUENCIA DE ACTIVIDADES – (Compartir con el estudiante) INICIO 20 minutos

Amplíe y recorte cada ficha y entregue por grupo de alumnos. Se trata de ir colocando una ficha al

lado de otra de acuerdo a la respuesta de cada ejercicio.

Saberes previos

o ¿Qué es la restar?

o ¿Se pueden resolver operaciones con suma y restar?

o ¿Cómo se resuelven los problemas matemáticos?

o ¿Conoces los pasos para resolver un problema?

¿Qué estrategias utilizas para resolver problemas? PROPÓSITO DE LA SESIÓN: Hoy resolveremos problemas aplicando la

sustracción.

MOMENTOS DE LA SESIÓN

DESARROLLO 46 Minutos PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Elena y Agustín gastaron S/. 3 270 en algunos muebles. La cuna del bebé costo S/. 1 230, y la repisa,

S/. 105. Si, además, pagaron S/. 85 por el transporte de los muebles, ¿cuánto costaron los sillones?

BÚSQUEDA Y EJECUCIÓN DE ESTRATEGIAS

Vuelve a leer el problema y responde las siguientes preguntas:

o ¿De qué trata el problema propuesto?

o ¿Qué datos te proporciona?

o ¿Qué sucede con la cantidad ?, ¿aumentan o disminuyen?, ¿por qué?

Piensan en una estrategia para resolver el problema.

Organizan los pasos que seguirías para resolver el problema. Para ello, recuerdan algunos

aprendizajes; como operaciones de adición y sustracción.

Vuelven a leer la meta de la actividad y responde

o ¿Cómo representarían las operaciones de la expresión “menos que” o “más qué”? ¿Cuántas

operaciones realizarán para resolver el problema?

o ¿Será de gran utilidad utilizar esquemas para resolver el problema? ¿Por qué?

Aplican tu estrategia para resolver el problema.

Ambos plantearon operaciones combinadas. Elena realizo sustracciones sucesivas y Agustín hizo

primero una adición y luego, una sustracción.

Los sillones costaron S/. 1 850

FORMALIZACIÓN Y REFLEXIÓN

 Si no hay paréntesis , las operaciones de adición y sustracción se resuelven en el orden en

que aparecen, de izquierda a derecha.

 Si hay paréntesis , se resuelven primero las operaciones que están dentro de ellos y

después, las adiciones y sustracciones en el orden en que aparecen.

PLANTEAMIENTO DE OTROS PROBLEMAS

Elige el planteamiento correcto y resuelve los problemas.

1. Para la celebración de la Fiesta de las Cruces, en Huancavelica, llegaron 1 349 turistas: 553 eran

adultos; 328, adultos mayores y el resto, niños. ¿Cuántos niños fueron a la celebración?