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DATOS GENERALES
Docente: OSCAR RAUL MEDINILLA MAZÓN Escuela: FILOMENO MATA CCT: 26 DPR1254K Fecha Septiembre 2023 Zona: 101 Sector: 02
UBICACIÓN CURRICULAR
Tiempo 8 horas Campo formativo: De lo humano y lo comunitario
Ejes articuladores: Interculturalidad crítica
Inclusión
Recursos e implicaciones
- Libros del alumno
- Materiales impresos
- Cuaderno del alumno
- Plumones o lápices de colores.
- Hojas blancas.
- Cinta adhesiva.
- Cuaderno. Escenario Aula Contenidos: (^) 1° Formas de ser, pensar, actuar y relacionarse. 2° Sentido de pertenencia a la familia y la comunidad. 3°,4°,5° Y 6° Las familias como espacio de protección, cuidado, afecto y sustento para el desarrollo personal. Proyectos: 1 ° El árbol de cualidades, actitudes y valores 2° Familias diversas 3°Uno, dos tres por mí y por toda mi familia 4° ¿Cómo es mi familia? 5°Me reconozco a través de mi familia 6° Mi familia es mi gran equipo
Procesos de desarrollo
de aprendizaje
Primero Segundo Tercero Cuarto Quinto Sexto Reflexiona acerca de las diversas formas de ser y actuar de hombres y mujeres a partir de distintas situaciones cotidianas, para reconocer manifestaciones en favor de una interacción respetuosa y convivencia sana. Entrevista a familiares o integrantes de su comunidad acerca de los aspectos que se comparten entre todas y todos. Redacta breves textos acerca de lo que les es común a los miembros de la familia y la comunidad. Responde sobre Identifica formas de convivencia y socialización en las familias, para distinguir formas de participación y colaboración. Identifica los valores que posee y que han sido heredados de su familia, para fomentar cuidados afectivos. Reflexiona sobre el valor de la familia y de la aportación de sus integrantes, para favorecer su desarrollo personal y afectivo. Describe los valores que distinguen a su familia, para entenderlos como elementos de desarrollo social y personal. Participa en distintas formas de convivencia en la familia, para fortalecer su sentido de pertenencia y afecto. Reflexiona acerca de los valores heredados de la familia, para el desarrollo de una sana convivencia en la escuela y la comunidad. Diseña e interactúa en distintos escenarios de convivencia, para fortalecer su autonomía y su participación en la familia
¿quiénes somos?, ¿de dónde somos? y ¿qué tenemos en común?
ETAPA #2 LO QUE SE Y LO QUE QUIERO SABER. 1° y 2° 3°y 4° 5°y 6°
- Comentar con los estudiantes que las familias pueden estar conformadas de muchas maneras, es decir, hay distintos tipos de familias, pero sin importar las diferencias, en ellas debe recibirse protección, amor y cuidados, así como satisfacerse las necesidades básicas como alimentación, vestimenta y casa.
- En colectivo, dialogar con base a las siguientes preguntas. ¿Por qué la familia es importante? ¿Qué tipos de familia conocen y quiénes las conforman? ¿En qué se parecen y en qué son diferentes las familias que conocen? PAUTA DE EVALUACIÓN: Valora la diversidad de familias y promueve el respeto y los valores entre las y los integrantes de esta.
- Con ayuda de su familia, investigar las características de los siguientes tipos de familias: nuclear, extensa, biparental, adoptiva, monoparental y reconstruida. Registrar la información en su cuaderno.
- Posteriormente platicar acerca de los aspectos que comparten (físicos, gustos, intereses, entre otros) que los hacen ser una familia única y especial. Por ejemplo, ir al parque, ver una película, cuidar las plantas, atender a las mascotas, ir al mercado, entre otros. PAUTA DE EVALUACIÓN: Entrevista a familiares o integrantes de su comunidad acerca de los aspectos que se comparten entre todas y todos.
- En plenaria, después de realizar la investigación, mostrar imágenes de diversos tipos de familias y solicitar que las relacionen con el tipo de familia que representa. “Tipos de familia”
- En plenaria conversar: ¿a qué tipo de familia pertenece cada uno de ustedes?, ¿cómo se sienten
- En asamblea, retomar los comentarios sobre las características de las familias, las actividades que realizan y cómo participan en ellas.
- Reflexionar acerca de las similitudes y diferencias entre cada familia de la comunidad del aula.
- Proporcionar una hoja en blanco a cada estudiante.
- Solicitar a los niños que dibujen a su familia realizando una actividad en la que todos los miembros participen de forma armónica y respetuosa.
- Escribir en el pizarrón las siguientes preguntas que deberán responder en su cuaderno, después de elaborar el dibujo:
- ¿Quiénes son los integrantes de tu familia?
- ¿Qué rasgos físicos comparten?
- ¿Cuáles tradiciones y costumbres celebran?
- ¿Cuáles actividades hacen en conjunto?
- En asamblea, socializar los dibujos y respuestas que plasmaron.
- Propiciar un diálogo respetuoso, analizando las semejanzas y diferencias entre las familias, destacar las tradiciones que les gustaría adoptar de otras familias y cuáles compartirían de la propia.
- Presentar las imágenes del material “¿Cómo es tu familia? Y comentar lo que observan en ellas.
- Solicitar que los alumnos escriban las semejanzas y diferencias entre las imágenes considerando los miembros que la conforman y las actividades que hacen para convivir y colaborar mutuamente.
- En asamblea, de manera respetuosa comentar con cuál de las familias se identifican y por qué, destacar que no hay una familia mejor que otra y todas merecen Individualmente en hojas de reúso realizar un collage con el material que trajeron en donde representen los valores de su familia. PAUTA DE EVALUACIÓN: Reflexiona acerca de los valores heredados de la familia.
- Intercambiar el collage con un compañero o compañera y comentar de manera grupal los valores que identificaron.
- Comentar si los valores que identificaron sus compañeros coinciden con los que quisieron representar.
- Para reforzar el tema, contestar el ejercicio “Valores en la familia” en donde deben identificar si unas afirmaciones respecto al tema son verdaderas o falsas.
- Con material de reúso elaborar un buzón colectivo anónimo con la finalidad de que los niños y niñas escriban en un pedazo de hoja de reúso, situaciones que no contribuyen a la sana convivencia en la familia y las depositen.
- Leer las situaciones compartidas y de manera grupal, sugerir ideas para mejorar la convivencia. Cada niño y niña registrará las ideas surgidas en un cuadro como el siguiente en su cuaderno: Situació n anónima Alternativa de solución Conclusi ón
- Analizar al menos siete situaciones. PAUTA DE EVALUACIÓN: Reflexiona sobre los
al tener ese tipo de familia?
- De manera individual, en su cuaderno completar las siguientes frases:
- Mi familia está integrada por… El tipo de familia que somos es…
- Vivimos en…
- Las actividades que nos gusta hacer juntos son…
- Lo que nos hace sentir parte de esta familia es…
- Mi familia es valiosa porque… PAUTA DE EVALUACIÓN: Redacta breves textos acerca de lo que les es común a los miembros de la familia y la comunidad.
- Entregar el ejercicio titulado “Lo que hacemos en familia”. Solicitar que dibujen a su familia. Pedir que debajo escriban cuáles son las actividades favoritas que realizan juntos.
- Compartir sus trabajos y dialogar: ¿sus familias son diversas?, ¿qué tienen en común y qué las hace diferentes?
- Reflexionar que todas las familias, independientemente de su tipo y características, tienen igualdad de derechos y deben ser respetadas. PAUTA DE EVALUACIÓN: Expone información registrada y organizada, c o n apoyo opcional de imágenes. respeto. PAUTA DE EVALUACIÓN: Identifica formas de convivencia y socialización en la familia, para distinguir formas de participación y colaboración. Observa y describe las prácticas cotidianas que prevalecen entre las mujeres y los hombres en su familia y en la comunidad.
- Conversar con los estudiantes acerca de las tareas que realizan en casa y que requieren la participación de más de un integrante para su realización.
- Cuestionar qué significa “Colaborar”.
- En pequeñas comunidades, investigar ¿Qué es Colaboración?
- Motivar al grupo a conocer más de las características de sus familiares, presentar el guion de entrevista titulado “Las familias de mi comunidad” y acordar si es necesario modificar el cuestionario. PAUTA DE EVALUACIÓN: Observa y describe las prácticas cotidianas que prevalecen entre las mujeres y los hombres en su familia y en la comunidad. TAREA:
- Entrevistar de 1 a 3 familias que vivan en su localidad. Las respuestas pueden registrarse en el formato “Las familias de mi comunidad” o escribirse en el cuaderno.
- En asamblea, compartir los resultados de las entrevistas. Reflexionar sobre los siguientes aspectos:
- ¿En qué son iguales las familias de la comunidad?
- ¿Cómo son diferentes?
- ¿Qué predominó más, las coincidencias o las diferencias entre las familias?
- ¿Por qué creen que es así? PAUTA DE EVALUACIÓN: Entrevista a personas de la comunidad con conocimiento sobre el tema y con propósitos y preguntas definidos previamente.
- Anotar en su cuaderno las conclusiones a los que llegó la comunidad del aula.
- Individualmente, los alumnos responderán en su cuaderno las siguientes interrogantes: conflictos que tiene en la familia, para valorar las posibles alternativas de solución.
- En el cuaderno, hacer una lista de acciones que les permitan regular sus emociones y les permitan generar situaciones asertivas que favorezcan la sana convivencia en su familia y comunidad. PAUTA DE EVALUACIÓN: Reflexiona sobre las posibles alternativas de solución ante problemas para analizar la toma de decisiones
fomentar cuidados afectivos.
- Proponer elaborar un “Tendedero Familiar” por medio de un collage y un listado de compromisos para identificar y reconocer a las familias que integran la comunidad de aula.
ETAPA # 3 ORGANICEMOS LAS ACTIVIDADES. 1° y 2° 3°y 4° 5°y 6°
- En plenaria, leer la historia de Tess. Tess platicó en el aula sobre el tipo de familia homoparental que tiene y lo orgullosa que se siente de ésta. Luego de hacerlo, el resto de sus compañeras y compañeros también hablaron del tipo de familia que tienen. De manera individual, en el cuaderno completar las siguientes frases:
- Lo que considero importante de mi familia es…
- Aunque todas las familias son diferentes, son igual de valiosas, ya que…
- Saber el tipo de familia al que pertenezco es importante porque…
- Comentar con los estudiantes que el 15 de mayo se celebra el Día Internacional de las Familias, con la finalidad de reconocer su papel fundamental en el desarrollo de la infancia.
- Entregar un formato impreso titulado “Los gustos de mi familia” y solicitarles que escriban cuáles son los gustos que comparten entre los integrantes de su familia. PAUTA DE EVALUACIÓN: Redacta breves textos acerca de lo que les es común a los miembros de la familia y la comunidad. Posteriormente reunirse en pequeñas comunidades y comentar cuáles son los gustos que comparten e identificar si sus gustos son similares o diferentes a los de las familias de sus compañeros.
- Con base en lo registrado en el formato En familia practicamos valores y cuidados afectivos” que se dejó de tarea, en comunidad de aula, conversar en plenaria, sobre la actividad que realiza cada miembro de su familia, así como el producto o servicio que brinda a la comunidad.
- En equipos 1.- Platicar sobre la importancia de lo que hacen sus familias y cómo las aportaciones de sus integrantes favorecen su desarrollo personal y afectivo. 2.- Comentar qué llevarán para mostrar en la galería: fotos, dibujos o algún objeto. 3.- Anotar y responder en el cuaderno las siguientes cuestiones:
- ¿Qué es lo que más les gusta de las actividades de sus familias?
- ¿Por qué es importante lo que hacen para ustedes y la sociedad?
- Escribir, de manera individual, en una tarjeta de cartulina lo que les gusta de los trabajos de sus familiares y las razones por las que los hacen sentir orgullosa u orgulloso. - Considerar guardar su escrito, pues formará parte de la galería. PAUTA DE EVALUACIÓN: Reflexiona sobre el valor de una familia y de la aportación de sus integrantes, para favorecer su desarrollo personal y afectivo. Describe los valores que distinguen a su familia, para entenderlos como elementos de desarrollo social y personal. - En asamblea, acordar los siguientes aspectos y tomar nota de ellos en el cuaderno: - Fecha y hora de la presentación. - Mobiliario y material a requerir. - En comunidad, organizar las actividades de este proyecto, para desglosarlas y registrarlas en el cuaderno, considerar el siguiente orden: 1.- Definir el lugar o lugares de la escuela donde se desarrollarán la exposición y la plática. 2.- Escribir el propósito del proyecto. 3.- Proponer la fecha para realizar la actividad y anotarla. 4.- Organizar la exposición, así como el lugar de la plática con padres de familia. 5.- Hacer una lista general de los materiales que utilizarán. 6.- Escribir en orden y numerar todas las actividades. 7.- Escribir las conclusiones y los acuerdos asamblearios. - Enterar a la comunidad de aula, sobre la intención de la actividad, misma que es para reforzar el sentido de pertenencia con su familia. Su familia le ayudará a interiorizar los elementos básicos de una sana convivencia, como la empatía, la aceptación y la valoración. Con ella, desarrollará las bases de la personalidad, la autonomía y el sentido de pertenencia. - Retomar estos aspectos y tenerlos presentes para la organización de la plática a donde se invitará a los padres y tutores. PAUTA DE EVALUACIÓN: Produce textos, para organizar y presentar información. TAREA: Solicitar materiales para decorar un trabajo Investiga, los siguientes datos sobre sus apellidos. Registrarlo en su cuaderno.
- ¿Qué significan sus apellidos?
- ¿Cuál es su origen?
ETAPA # 4 CREATIVIDAD EN MARCHA. 1° y 2° 3°y 4° 5°y 6° TAREA: Solicitar a los niños reunir los siguientes materiales que se utilizarán para realizar en sesiones siguientes: plumones o lápices de colores, hojas blancas y cinta adhesiva.
- En grupo, dibujar en las hojas los tipos de familia que investigaron en y escribir de qué tipo son. Pegar los dibujos en las paredes del salón.
- De manera individual, tomando en cuenta lo compartido hasta ahora, desarrollar lo siguiente.
- En una hoja blanca, dibujar a su familia cuidándolos y escribir la frase “Gracias por cuidarme”.
- Pegar su dibujo en una de las paredes del salón.
- En su cuaderno, escribir lo que representa su dibujo, así como otro mensaje de agradecimiento para toda su familia. PAUTA DE EVALUACIÓN: Reconoce el derecho de pertenecer a una familia que le cuide, proteja y brinde afecto para su bienestar físico, emocional y afectivo.
- Reunir en parejas y entregarles una hoja con dibujos de niños, niñas, así como de mujeres y hombres adultos. Para que los coloreen y los recorten, después los peguen en palitos de madera y jueguen libremente a las familias diversas. (Imágenes al final del documento)
- Comentar cómo se sintieron al jugar a las familias, qué les gustó y qué situaciones representaron. TAREA: Entregar el formato de “Mi familia y yo” (árbol genealógico) para que, con ayuda de su familia, dibujen y escriban el nombre de sus familiares cercanos.
- Montar la galería considerando lo siguiente:
- En colectivo, distribuir en el espacio los objetos, fotografías, dibujos o pinturas que traigan. Usar mesas, repisas, sillas y la pared para montar la exposición.
- Adornar el espacio con manteles o papeles de colores.
- Colocar junto a los objetos que trajeron, sus escritos sobre lo que más les gusta de su familia.
- Invitar, según lo acordado, a miembros de la comunidad a su galería, para que observen y escuchen sobre la importancia de las familias: su función como espacios de protección, cuidado, afecto y sustento para su desarrollo personal y el de la sociedad.
- Exponer, en asamblea, sus objetos, dibujos y fotografías. Contemplar lo siguiente al momento de presentar su galería:
- Explicar qué les gusta de sus familias y las razones por las que están orgullosos de ellas.
- Destacar cómo les brindan cuidado, afecto y sustento para su propio desarrollo personal.
- Mencionar por qué su familia es importante para la comunidad. PAUTA DE EVALUACIÓN: Describe los valores que distinguen a su familia, para entenderlos como elementos de desarrollo social y personal.
- Comentar a la comunidad que se realizará una investigación para conocer cómo se ha constituido y cómo ha cambiado su familia a través del tiempo.
- De manera individual y sin olvidar que son parte de una comunidad, hacer el árbol genealógico de su familia
- Realizar una entrevista para indagar sobre la historia de sus antepasados. Conocer de dónde viene y así fortalecer su sentido de pertenencia y estrechar los lazos de unión y convivencia con sus seres queridos. Tomar en cuenta las siguientes preguntas y pensar algunas más hasta tener diez, como mínimo.
- ¿De dónde vienen mis apellidos?
- ¿De dónde son originarios la mayoría de mis familiares?
- ¿Quiénes son los primeros miembros de la familia que recuerdan y cómo eran?
- ¿Mi familia conserva algunas pertenencias de sus antepasados?, ¿cuáles?
- ¿De qué manera convivían como familia en el pasado?
- Anotar las respuestas en su cuaderno. PAUTA DE EVALUACIÓN: Sintetiza información, sin perder el significado original, para organizarla y presentarla por medio de textos discontinuos. TAREA: Investigar cómo hacer un portarretrato, llevar la información y materiales para su elaboración.
- Hacer un dibujo del rostro de su familia
- Diseñar el portarretrato de acuerdo a su investigación y con el material que tengan a la mano.
- Comentar a la comunidad que esta actividad permitirá desarrollar una sana convivencia en casa y reflexionar de dónde vienen. Dichas
reflexiones se retomarán para la plática que se desarrollará con los padres o tutores. PAUTA DE EVALUACIÓN: Interactúa en distintos escenarios de convivencia, para fortalecer su autonomía y su participación en la familia.
Productos y evidencias de aprendizaje
- Tipos de familia.
- Lo que hacemos en familiaLos gustos de mi familia.
- Mi familia y yo (árbol genealógico).
- Descripción de su contribución en la familia.
- Collage.
- Carta de agradecimiento a la familia.
- Portarretratos.
- Acuerdos asamblearios.
- Investigación sobre los tipos de familias: nuclear, extensa, biparental, adoptiva, monoparental y reconstruida.
- Textos breves sobre los aspectos que comparte con su familia. Aspectos a evaluar
familia. Compartirla con sus
compañeros.
- Finalmente, escribir en su cuaderno los
acuerdos asamblearios a los que
llegaron en comunidad para reconocer
la diversidad de familias que existen y
valorar la importancia de pertenecer a
una.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Registra por
escrito acuerdos.
su cuaderno:
- ¿Qué es la familia?
- ¿Cómo se logra una sana
convivencia en familia y fomentar el
sentido de pertenencia y de
autonomía?
- Escribir en su cuaderno los acuerdos
asamblearios a los que llegaron para
fortalecer el sentido de pertenencia y
autonomía en familia.
PAUTA DE EVALUACIÓN: Diseña e
interactúa en distintos escenarios de
convivencia, para fortalecer su autonomía y su
participación en la familia.
- Valora la diversidad de familias y promueve el respeto entre las y los integrantes de esta.
- Entrevista a familiares o integrantes de su comunidad acerca de los aspectos que se comparten entre todas y todos.
- Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para investigar temas de su interés.
- Expone información registrada y organizada, c o n apoyo opcional de imágenes.
- Redacta breves textos acerca de lo que les es común a los miembros de la familia y la comunidad.
- Registra por escrito acuerdos.
- Reconoce el derecho de pertenecer a una familia que le cuide, proteja y brinde afecto para su bienestar físico, emocional y afectivo. Ajustes razonables AJUSTAR LAS ACTIVIDADES PARA LOS ALUMNOS DE PRIMER GRADO.
