PLANIFICACIÓN DE LAS RESIDENCIAS
CARRERA: Profesorado de Lengua y Literatura
CÁTEDRA: Taller IV
DOCENTES: Alderete, Alicia; Deledda, Romina.
ESTUDIANTES: Droz, Victoria; Martín, Maximiliano.
CO-FORMADORA: Pendino, Analía.
ESCUELA: Santa Ana N° 3126
AÑO: 2020
Planificación
Espacio curricular: Lengua y Literatura
Curso: 2° A
Cantidad de clases: 5 clases
Fundamentación:
La enseñanza de la lengua implica una dimensión transversal. Porque el lenguaje es un
medio para expresarse, acceder al conocimiento, organizar el pensamiento y establecer
relaciones interpersonales.
"Pero, además de tener una función social, el lenguaje permite la construcción de una
identidad cultural y de una mirada del mundo.
"En los primeros años del Ciclo Básico Común de la escuela secundaria es importante
considerar la conducta lingüística real del alumno en los procesos de lectura,
comprensión y producción que se dan en situaciones comunicativas concretas.
"Es por esto que se les debe brindar los recursos y espacios necesarios de expresión, de
comprensión y de reflexión acerca del uso y significado de la lengua y la literatura.
"Por consiguiente, se propone en estas clases seleccionar contenidos significativos para
el desarrollo de las competencias lingüísticas y comunicativas. Se buscará la
comprensión, análisis y reflexión del alumno acerca de los contenidos presentados.
Como docentes podemos desarrollar las competencias comunicativas mediante
actividades que supongan un estímulo, ya que una lengua se adquiere y se domina con
mayor facilidad cuando se utilizan elementos que ayudan a la labor comunicativa e
intensifican el deseo de compartir y ampliar experiencias. Por ello se plantea la
posibilidad de encontrar en las actividades una metodología que ayude a los estudiantes
a comunicarse con fluidez y corrección; estas actividades pueden ser útiles, así mismo,
para interpretar y comprender críticamente todo tipo de textos y para conocer los
aspectos fundamentales del medio sociocultural.
En consonancia con el Diseño Curricular de la provincia y desde un enfoque
sociocultural se entiende a la literatura como un artificio de significación que permite
construir representaciones valoradas de la realidad (Diseño Curricular, 2014, RM
2630/14 )." Entendida, también, como comportamiento social y patrimonio cultural, se
verá “a la creación literaria como un hecho de cultura generado desde la perspectiva del
hombre situado, y por consiguiente “marcado” por la compleja red de vivir una cultura”
(Diseño curricular, 2014, p.123). Adecuándose a uno de los postulados de la
Orientación de formación específica de Ciencias Sociales y en sintonía con otro de la
didáctica sociocultural, y para permitir la formación de estudiantes autónomos y de
pensamiento crítico, se le da un lugar ponderado a la creación de espacios que
