Los resultados del presente estudio indican que las variaciones en la crianza de los evaluados
pronto después de su adopción mediante los EA Escalas predicen aspectos de sociales
funcionamientos en PI hijos al menos 18 de meses post-adopción. Esto fue cierto a pesar de la
evidencia de que adoptivos padres eran capaces, dentro de la primera meses después de la
adopción, para crear relaciones en las que los padres estuvieran emocionalmente disponibles
para el niño. Sin embargo, incluso dentro de la restringida y alta gama de disponibilidad
emocional (DE) que hemos observado, DE a los 18 meses predijo mayores niño puntuaciones
en las tareas de la emoción comprensión a los 36 meses y moderó la asociación entre
puntuaciones más bajas en iniciación de la atención conjunta (IAC) a los 18 meses y
comportamiento indiscriminadamente amistoso a los 30 meses.
Los padres de los niños PI obtuvieron puntuaciones más bajas que los padres de los niños no
adoptados (NA) en la medida de resumen de DE. Cuando cada una de las escalas que
componen esta medida se analizó por separado, los padres de los niños PI no se diferenciaron
de los padres de los niños NA en cuanto a sensibilidad u hostilidad (rara vez se observa), pero
sí tuvieron puntuaciones más bajas en estructuración y puntuaciones más altas en intrusión.
Aunque un estudio longitudinal se necesita para examinar si estas diferencias disminuyen o
aumentan más de tiempo, que parece probable que, como en el trabajo por Croft, que reflejan
los desafíos de la crianza de un niño que está en el proceso de recuperación de la negativa
efectos de la atención institucional. Es buena evidencia en la literatura de que los niños con
significativos retrasos del desarrollo y más comportamientos negativos pueden estimular y
sostener algunos óptimos patrones de crianza de los hijos (por ejemplo, Cook,. Schoppe -
Sullivan, Buckley, y Davis, 2009; Floyd y Philippe, 1993). Los hallazgos que PI padres hicieron
no difieren en la sensibilidad y eran no más hostil en sus interacciones que los que obtuvieron
los padres de los otros niños también pueden ser muy esperanzadores signos para estos niños.
Que las diferencias se observaron para la de los padres la capacidad de ayuda estructura de la
del niño actividades sin ser intrusivo es, probablemente, no sorprendente, dado que tanto los
padres y los niños se acaba aprendiendo a leer uno de otra persona señales. En adición, dado
anterior trabajo sobre PI hijos, que podemos suponer que los niños comportamientos y
competencias fueron cambiando rápidamente en estos primeros meses de post adopción
(Gunnar, 2001), por tanto, tal vez haciendo que difícil para los padres a mantener hasta con las
cambiantes necesidades de al niño en busca de estructura y ayuda.
Sin embargo, incluso las pequeñas variaciones en DE padres que nos observaron a los 18
meses hicieron aparecer a ser predictivo de los aspectos de socioemocional comportamiento
cuando los niños eran de 30 y 36 meses de edad. En todos los grupos, el DE de los padres
predijo las puntuaciones de los niños en las tareas de comprensión de emociones de Denham
(1986) a la edad de 3 años. Investigaciones anteriores han demostrado que los niños
maltratados, cuyos cuidadores tienden a ser emocionalmente inestables e impredecibles,
tienen deficiencias en el conocimiento de las emociones. A pesar del rango restringido y alto
de puntajes en nuestra muestra, la relación entre EA y comprensión de las emociones todavía
estaba presente. Este hallazgo es congruente con la evidencia que vincula la seguridad del
apego y la sensibilidad de los padres a la comprensión de las emociones entre los niños con
desarrollo típico. Un mecanismo para esta asociación puede ser que díadas de puntuación más
alta en EA son propensos a tener más referencias a la emoción en su discurso. Se ha
encontrado que el discurso emocional se relaciona con la seguridad del apego, y Raikes y
Thompson encontraron que la relación entre el apego y el conocimiento de las emociones
entre los niños en edad preescolar que vivían en la pobreza estaba mediada por referencias
emocionales madre - hijo en la conversación.
