PRÀCTICA 5 - LA
INTEL·LIGÈNCIA HUMANA I
L'APRENENTATGE
PSICOLOGIA DE L’EDUCACIÓ
GRUP 7
IGNACIO LLOPIS GRIMALT
NOEMÍ BAENA BIOSCA
ALEXANDRA RUIZ RIPOLL
AINHOA CUTILLAS REGUERO
ÍNDEX
Qué és l’ intel·ligència emocional
Prepara tus exámenes
Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Consigue puntos base para descargar
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Orientación Universidad
Prepara tus exámenes
Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity
Busca documentos
Prepara tus exámenes con los documentos que comparten otros estudiantes como tú en Docsity
Busca tu universidad
Encuentra los documentos específicos para los exámenes de tu universidad
Video Cursos
Estudia con lecciones y exámenes resueltos basados en los programas académicos de las mejores universidades
Quiz
Responde a preguntas de exámenes reales y pon a prueba tu preparación
Consigue puntos base para descargar
Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium
Comunidad
Pregúntale a la comunidad
Pide ayuda a la comunidad y resuelve tus dudas de estudio
Ebooks gratuitos
¡Nuestros e-books salva-estudiantes!
Descarga nuestras guías gratuitas sobre técnicas de estudio, métodos para controlar la ansiedad y consejos para la tesis preparadas por los tutores de Docsity
Pràctica 5. Intel·ligències múltiples, Apuntes de Psicología Educacional
Asignatura: Psicología de la Educación, Profesor: , Carrera: Educació Infantil, Universidad: UA
Tipo: Apuntes
2016/2017
1 / 7
Esta página no es visible en la vista previa
¡No te pierdas las partes importantes!
Documentos relacionados
Vista previa parcial del texto
¡Descarga Pràctica 5. Intel·ligències múltiples y más Apuntes en PDF de Psicología Educacional solo en Docsity!
PRÀCTICA 5 - LA
INTEL·LIGÈNCIA HUMANA I
L'APRENENTATGE
PSICOLOGIA DE L’EDUCACIÓ
GRUP 7
IGNACIO LLOPIS GRIMALT
NOEMÍ BAENA BIOSCA
ALEXANDRA RUIZ RIPOLL
AINHOA CUTILLAS REGUERO
ÍNDEX
Qué és l’ intel·ligència emocional
Com defineix, el psicòleg Gardner, les diferents intel·ligències
Característiques que desenvoluparem com a futurs mestres
Activitats per a potenciar la intel·ligència emocional en classe
Al llarg de la pràctica, anem a parlar de la intel·ligència emocional i tots els elements que la componen. Al seu torn, explicarem les teories de diferents autors i com interpreten els diferents conceptes d'aquesta en base amb el documental “*Pensant en *els *altres”.
diferències i en certa manera, es pot mancar del mateix. S'ha de crear una educació en la qual se li done importància a tot tipus d'habilitats i no centrar-se o donar-li més valor únicament a ensenyaments o assignatures “troncals”.
La intel·ligència emocional serà una de les característiques essencials que hàgem de desenvolupar com a futurs mestres. En classe haurà de fomentar-se les diferents aptituds entre els alumnes. És cert que cada xiquet destacarà en diferents aspectes, haurem de conèixer a cadascun d'ells per a saber *cuales són les que estan més i menys desenvolupades i reforçar al xiquet a realitzar activitats que no se li de bé i així cercar la manera adequada per a motivar-li i animar-li a aprendre coses noves. Una vegada tinguem clar aquests aspectes, caldrà potenciar-los amb la finalitat de que puguen utilitzar-los en major o menor mesura, tant dins com fora de l'escola.
El desenvolupament dels xiquets haurà de ser equitatiu al llarg de la seua educació. Si els xiquets, des d'un principi, comencen a comprendre i entendre el que els envolta d'una manera més perspicaç i intuïtiva, la seua adaptació al mitjà serà molt més positiva que si tingueren problemes d'adaptació
Un dels punts a tenir en compte i que caldrà treballar en classe (com hem vist en el documental) és l'expressió dels sentiments, ser sincers tant amb nosaltres mateixos com amb els altres. La clau serà l'empatia. Desenvolupar la manera d'expressar-nos per a entendre i que ens entenguen, serà primordial per a poder relacionar-nos amb altres persones.
Un altre dels punts a tenir en compte serà el treball cooperatiu de la classe. És molt important que *ésto es duga a terme perquè entre ells interactuen i aprenguen uns dels altres. Com hem vist en el documental els alumnes van realitzar una barca, on havien de posar-se tots d'acord per a aconseguir l'objectiu.
Si aprofundim en aquest assumpte, és possible que un alumne que no desenvolupe determinades aptituds li siga més complicat anar promocionant curs. Açò no vol dir que la persona no siga vàlida, si no que no tinga les qualitats necessàries desenvolupades. A pesar que no tinga aquestes qualitats, segueix tenint altres diferents.
Com hem dit anteriorment, cal motivar al xiquet per a expressar els seus sentiments i emocions, i per a potenciar aquestes qualitats, realitzarem diferents activitats. Cada dilluns, en el moment de l'assemblea, se li preguntaria als xiquets, com els ha anat el cap de setmana. D'aquesta manera, el grup, a poc a poc, adquirirà més confiança per a exterioritzar els seus pensaments i emocions.
Algunes de les activitats, amb les quals potenciaríem la intel·ligència emocional en classe, són les següents:
- En el cas que durant l'horari escolar o fora d'ell, algun alumne/a faig tingut un problema personal, disposarem d'un temps després de l'esbarjo perquè aqueixa persona explique com se sent i així, els companys que escolten poden ajudar-li. Amb aquesta “activitat” el que es pretén és que ho xiquets expressen el que senten, aprenguen a escoltar, i desenvolupen l'empatia comprenent els sentiments dels altres.
- Entre todos se realizará un buzón animado donde los niños podrán expresar sus sentimientos. El profesor/a repartirá una hoja en blanco a cada uno donde tienen que dibujar la cara de la emoción que están sintiendo en ese momento y escribir su nombre. Cuando todos hayan echado la hoja en el buzón, el profesor/a los reunirá a todos colocándolos en un círculo e irá cogiendo una a una las hojas del buzón y nombrando al niño/a de la que coge y éste/a tendrá que explicar porque ha dibujado esa cara.
- Entre tots es realitzarà una bústia animada on els xiquets podran expressar els seus sentiments. El professor/a repartirà una fulla en blanc a cadascun on han de dibuixar la cara de l'emoció que estan sentint en aqueix moment i escriure el seu nom. Quan tots hagen tirat la fulla en la bústia, el professor/als reunirà a tots col·locant-los en un cercle i anirà agafant una a una les fulles de la bústia i nomenant al xiquet/a de la qual agafa i finalment, aquest/a haurà d'explicar perquè ha dibuixat aqueixa cara.
Castejón Juan Luis, González Carlota, Gilar Raquel, Miñano Pablo. Psicología de la Educación. Editorial Club Universitario.