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practica de la asignatura percepción,memoria operativa
Tipo: Ejercicios
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PRÁCTICA. “La memoria a corto plazo y su evaluación”
Ahora rellena las preguntas que te realizamos sobre los datos que has obtenidos y sobre otras cuestiones relacionadas con la memoria a corto plazo.
Si existe, ya que en ambas pruebas a quien le he realizado la prueba está dentro de su media respecto de la edad, y lo veo correcto dentro de su rango.
No he cometido ningún error que yo sepa, aunque he tenido que leerla de nuevo en mitad de la prueba.
Es una buena prueba, aunque como la hemos hecho ha habido dificultad a realizarla, ya que la hemos hecho en clase y éramos mucho y había mucho ruido, aunque al mismo modo creo que hay pruebas que evalúan la memoria a corto plazo con más profundidad que esta.
Pues en orden directo se ha quedado en el elemento 5 con una puntuación directa de 6 y en la de orden inverso en el intento 3 con una puntuación de 5,pero como he dicho anteriormente está dentro de su media ,ya que su rango de edad está comprendido entre 25-34 años
La memoria a corto plazo (MCP), también conocida como “memoria primaria” o “memoria activa”, es la capacidad para mantener en mente de forma activa una pequeña cantidad de información, de forma que se encuentre inmediatamente disponible durante un corto periodo de tiempo. La duración de la MCP está estimada en varios segundos, y respecto a su capacidad, está comúnmente aceptada la cifra de 7 ± 2 elementos. Por el contrario, la memoria a largo plazo almacena de forma indefinida una cantidad de información que se supone puede ser ilimitada.
Es la curva típica que se obtiene en tareas de recuerdo libre cuando el número de elementos que hay que recordar supera el límite de la memoria a corto plazo.
Se dan dos efectos: -Primacía -Recencia
Cuenta con tres fases:
Consiste en presentar a un sujeto un único ítems de materia verbal, (en el caso de Peterson una sílaba sin sentido) durante un corto periodo de tiempo y seguidamente pedirle que realice una actividad distractora. Peterson encontró que a los 18 segundos el recuerdo era inferior al 10%, lo que provocó una caída en las concepciones de aprendizaje que consideraban este, como el incremento de fuerza asociativa entre estímulos y respuestas, y pasó el énfasis a la resistencia al olvido de la información percibida.