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“MorfLex” en la lematización y en la lexicografía
La lexicología es la rama de la lingüística que se ocupa de los diccionarios. La lematización es central en la cuestión del léxico. Lema no es raíz. El lema de “cantó” es “cantar”. El lema es la palabra tal como la buscaríamos en el diccionario (no poner esto en el examen). En torno a las decisiones implicadas en la lematización están implicadas la morfología y lexicología. Forma para referirnos a la palabra en su uso. Lema es la palabra que engloba todas las flexiones. Los lemas de los verbos son los infinitivos.
DICCIONARIOS EN LÍNEA:
- DLE
- Clave.
- Salamanca.
- En Wordreference.
- DEM.
- Daele.
- “corpuscionarios”
DLE
23ª EDICIÓN (vigesimotercera). Artículo de diccionario : todo lo que se dice sobre una entrada, todo el contenido de una entrada, que puede contener varios lemas. Marcas : de uso, de categoría... DICCIONARIO:
- Lema.
- Acepciones.
- Lemas de unidades pluriverbales.
- Homónimos (que se escriben igual).
- Información ortográfica.
- Información etimológica.
- Léxico de especialidad (terminología): tiene bastantes, pero no todas, ya que no es obligatorio. Ej.: “lema”.
- NO SE PUEDEN REALIZAR BÚSQUEDAS A TRAVÉS DE MARCAS O CON COMODINES.
- Podemos buscar por terminaciones. Ej.: termina en - ecer. Pero solo los primeros 40 términos (diccionario inverso). Terminan en - ito. Contiene hua. “Internet” se incluyó en el DLE en 2014, en la 23ª edición. El DLE tiene como objetivo que toda persona que se acerque a un texto pueda entenderlo, por esto, hay marcas de desuso o parecido. En los últimos 15 años, de repente, el DLE ha empezado a incorporar muchísimas palabras. Cuando una palabra es común o de uso frecuente, la incluyen en el diccionario, pero esto es muy reciente. Cada mes, corrigen o añaden palabras; si se corrige es una enmienda y si se añade es adición. Estas decisiones se publican en una revista. Todo lo que van decidiendo los académicos, lo van publicando en la versión online. “Copretérito” es el pretérito imperfecto, según la terminología de Andrés Bello. 13/02/ Irse de copas en la RAE pone “ventosear” y no está la acepción actual. Ejemplo de Subirats (20002): Intransiciones lingüísticas. Cómo citar diccionarios: la propia RAE indica cómo se cita el diccionario. Si es la versión en línea, tiene que constar qué versión hemos consultado. En cualquier referencia que hayamos consultado
en línea, tiene que constar el https:... y la fecha. Otro recurso de la RAE es el tesoro lexicográfico: es una recopilación de todas las ediciones de la RAE y de otros diccionarios. Se puede consultar una palabra y cómo ha ido apareciendo esa palabra a lo largo de los distintos diccionarios. Veremos una foto de la página que contiene dicha palabra. El diccionario incluye el lema en femenino desde 1832 : profesor, ra. Este tesoro lexicográfico nos permite ver la historia lexicográfica, cómo han evolucionado las palabras, los lemas. Utilizarlo para la lematización, para ver cuándo surgió el lema en femenino.
INTERFACES “ALTERNATIVAS” DLE-RAE-
Dos portales que permiten consultar el Diccionario de la Real Academia.
- GoodRAE : http://recursosdidacticos.es/goodrae/. Ya no existe. Decía que era un diccionario basado en la RAE. Permitía buscar una palabra y aparecía el lema y la definición, se podían buscar con comillas, hiperónimos, hipónimos, relaciones semánticas... Permitía buscar por marcas y por comodines/asteriscos, buscar empieza por simpl*, por ejemplo; podemos buscar palabras contenidas en la definición, todas las palabras terminadas en *mente y nos mostraba todos los resultados, podemos buscar por marcas para saber o conocer la procedencia etimológica. Cualquier información que esté contenida en el diccionario se puede buscar.
- diRAE : http://dirae.es/. Antes todo se hacía en fichas, ahora lo único que se ha hecho es pasarlo todo a una base de datos. Ya que tenemos la información, que los usuarios puedan acceder a ella desde cualquier palabra. Es una interfaz de consulta de la RAE, no es un diccionario. Es lo que aparece en el DRAE, solo facilita la información, no redactan los de diRae la información. Se enriquece con muchos más recursos aparte de la RAE. Tiene una opción de búsqueda avanzada que permite precisar algún tipo de búsquedas. Este diseñador ha puesto en relación el diccionario con el corpus de Google. Se puede buscar por comodines, el asterisco significa 0 (nada) o más caracteres (algo), se puede buscar por asteriscos. Hay un foro con consultas de diRAE y podemos ver qué consultan los usuarios de diRAE. Podemos buscar lo mismo que en GoodRae. 20/02/
CONFERENCIA DE SARA LONGOBARDI
ANÁLISIS DE LA FUNCIÓN ARGUMENTATIVA DEL LÉXICO EN LOS ARTÍCULOS DE
LA PRENSA FRANQUISTA
El discurso de la prensa franquista en los años de la guerra civil española y del franquismo sobre adoptar niños. Algunas madre que habían tenido hijos, les decian que estaban muertos y, realmente, no lo estaban y se lo vendían a otras personas. Realmente, es un tráfico de adopciones ilegales. Contexto histórico: La adopción se urilizó como herramienta para la sensibilización de la ideología política de los dos bandos. Bando republicano: empezó una misión de expatriación de niños para evitar ser huérfanos y que fuesen adoptados por otras familias, que compartían la ideología de la lucha contra el franquismo. Enviaban al extranjero a sus hijos para dárselo en adopción a otras familias para salvarlos. El bando nacional empezó una misión de repatriación de los niños que se habían ido al extranjero y darlos en adopción a familias afines a la ideología franquista, moralidad y religión adecuados. La repatriación: cuando los niños volvían a España no siempre se entregaban a sus familias de origen, sino que se iban a instituciones, que son famosas, eran las juntas municipales que se encargaban de colocarlos en otras familias. Repatriar a los niños no significaba que volvían a sus familias. Fue una herramienta de propagación bélica. Se encarga de devolver a los niños españoles a su patria. Utilizar la repatriación como herramienta política. Después de la guerra civil, la protección a los huérfanos de la revolución se entregaban a familias elegidas para que no se quedasen en sus familias republicanas. Las mujeres rojas no podían educar a sus hijos. Siguió la repatriación de la guerra civil. En la cárcel se separaban a las madres de sus bebés, esto era por una razón científica supuestamente, el gen rojo, que solo tenían los rojos. Era para erradicar este gen, que se había
Presento algunos argumentos para llegar a una conclusión y que el otro esté de acuerdo. Para ello, necesito el topos. Argumento>topos>conclusión. Recursos polifónicos, el argumento de autoridad, el ataque “ad hominem”, ataque “ad personam”, la reiteración, ethos y pathos, <> vs. <>... Recursos polifónicos: cuando hay diferentes voces en el texto, cuando quien emite el discurso se apela a diferentes puntos de vista de otras personas. Como prueba. La acumulatio: cuando se acumulan los argumentos, te los presento uno tras otro. Dialogismo: interrogativa directa, pregunta retórica. Al preguntarte, te estoy focalizando sobre la respuesta que yo mismo te doy. Nosotros buenos, ellos los malos: <> vs. <>. Reiteración: reiterar el mismo concepto con una repetición, con el mismo adjetivo o nombre o el mismo concepto. Ataque ad personam: cuando el enunciador intenta desacreditar al adversario poniendo de manifiesto sus características negativas, es decir, atacándolo personalmente. Así que su argumentación no tiene valor, no importa. Ataque ad hominem: ataca los argumentos de su enemigo. Argumento de autoridad: yo estoy citando al locutor para que este garantice la validez de los argumentos que yo presento. Ethos y pathos: la imagen que el hablante construye de sí mismo en el discurso y la construcción discursiva de la emoción que el hablante pretende provocar a su auditor. MECANISMOS LINGÜÍSTICOS Léxico, connotaciones léxicas, paráfrasis y cuasi-paráfrasis, conectores del discurso, citas directas, indirectas e indirectas libres, escalas argumentativas... Léxico: la elección léxica, los elementos léxicos tienen un carácter connotativo, valoración subjetiva. Para el ethos y el pathos, el nosotros vs. Ellos... Connotación léxica: “No le hagas caso, es un ladrón y un mentiroso”. “ESTE CHICO ALTAMENTE CAPACITADO ES UNO DE NUESTROS ESTUDIANTES” PARÁFRASIS Y CUASIPARÁFRASIS: PUEDE SER ARGUMENTATIVA, PERO, SOBRE TODO, LA OTRA. Reitero la misma idea. Operadores argumentativos: conectores que tienen un valor argumentativo por sí mismo. Citas directas, indirectas, indirectas libres: relacionado con el argumento de autoridad o los recursos polifónicos. 27/02/ Sobre la reseña: debe tener un resumen inicial en el que se presentan aquellos temas que vayan a tratarse a lo largo de la reseña. Revista: 46(2)
Cuando se cita un libro debemos presentar primero el apellido y el nombre. Luego, con el resto de los autores, podemos mantener ese mismo criterio o bien poner primero el nombre y luego el apellido. Sobre la contextualización podemos decir que es importante añadir la del autor, dándole información al lector sobre ese autor, mostrando aspectos destacados de su carrera profesional. Decir si es muy citado, si ha publicado mucho sobre ese tema que estamos tratando, etc. El nombre de la reseñadora y la universidad debe ponerse al final del documento. EL DICCIONARIO CLAVE Nos aporta:
- Definiciones.
- Etimologías.
- Uso.
- Menos abreviaturas.
- Pronunciación. DICCIONARIO SALAMANCA
Nos da información de construcción de palabras y oraciones. Presenta la estructura argumental y usos y ejemplos (para ELE, también). Nos encontramos también con lemas de unidades pluriverbales y locuciones (fraseología) y refranes (paremiología); verbos y su estructura argumental; sinónimos por acepciones. 12/03/
DICCIONARIOS DE USO O DESCRIPTIVOS
DICCIONARIO LAUROSSE 2016 (http://www.diccionarios.com/). Es lo mismo que aparecería en el diccionario de papel. Aparecen sinónimos y antónimos también. Es multimodal, se puede escuchar, está la transcripción fonética. No se pueden escuchar todas las palabras. Hace que sea más útil para los estudiantes extranjeros.
Los artículos aparecen por separado. DICCIONARIO ESPASA CALPE , a través del Mundo (ya no está disponible). Http://www.wlmundo.es/diccionarios/ Las palabras aparecen en masculino. WORDREFERENCE (ESPASA CALPE 2005) Ha llegado a acuerdos con editoriales para integrar esos diccionarios a su interfaz, es el diccionario de Espasa Calpe de 2005, BASTANTE ANTIGUO. Se pueden conjugar los verbos como en la RAE. Nos muestra el voseo y con el “ustedes”. Nos muestra el modelo de conjugación, muy útil para estudiantes extranjeros. Aparece como en la RAE, se pone la sílaba en femenino. Presenta sinónimos con acepciones.
Lemas de unidades pluriverbales. Nos muestra otras palabras que puedan tener la misma raíz y el mismo lema. Raíz es lo que comparten las familias.
