practicas estadistica, Ejercicios de Estadística Aplicada

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Prácticas

Obligatorias

Bloque I

Estadística Aplicada a las

Ciencias Sociales

Grupo M1 – Curso 2013-

Grado en Pedagogía (grupo M1) Ángeles Blanco Blanco

En este documento se describe la información más importante que el alumnado debe conocer sobre las sesiones prácticas del bloque I. Además de la organización general de las sesiones, también encontrará indicados los documentos de apoyo necesarios para la realización de todas las actividades y las referencias a otros materiales necesarios para llevarlas a cabo adecuadamente.

PLANIFICACIÓN GENERAL DE LAS PRÁCTICAS OBLIGATORIAS DEL BLOQUE I

Actividad Práctica

Breve descripción Fecha

Calificación máxima asignada 1 Revisión y comentario de un breve informe técnico con análisis estadístico de datos sobre educación (^) 11/10 0, 2 Clasificación de variables en estudios de investigación educativa

[no presencial, entrega el día 23]

3 Iniciación al tratamiento de información cuantitativa con Excel: diseño de base de datos (^) 25/10 0,

TOTAL=

Para optar a la calificación máxima asignada a las prácticas 1 y 3 , además de asistir a la sesión, el alumno debe:

1. Haber realizado las tareas previas de trabajo autónomo no presencial que, en su caso, se hayan determinado
2. Traer a la actividad los materiales necesarios para realizar la actividad en la sesión práctica presencial
3. Cumplimentar en el aula las tareas asignadas por la profesora

La práctica 2 se realizará en casa y se entregará el día 23 de octubre en clase.

Grado en Pedagogía (grupo M1) Ángeles Blanco Blanco

Práctica 1. Bloque I Nº de Lista:21___

Apellidos y nombre: Carbonell Luque, Elena____________________________

1. Me ha llamado especialmente la atención…

La diferencia tan notable que tenemos con respecto a Europa, cómo se ha reducido el abandono en apenas tres años aunque no sea suficiente, como condiciona el entorno para continuar con los estudios, ya que los aspectos personales y familiares son uno de los más decisivos para abandonar los estudios. Que una parte de los jóvenes de hoy en día no abandonen tanto como antes porque no tienen una buena expectativa de trabajo y que las personas que no abandonan sus estudios estén más activos que los que lo han dejado para generalmente trabajar. Además muchos de los jóvenes de hoy en día no buscan trabajo por su incapacidad o por responsabilidades familiares. Y por último en cuanto a los jóvenes parados, los parados que abandonan suelen convertirse en un 55% en parados de larga duración frente al 37% que no abandonan

2. No he podido entender bien…

El análisis descriptivo lo he entendido en su mayoría a excepción de los totales y la parte de obtienen título de la eso y no la obtienen, el análisis econométrico que no comprendo el enfoque que se le quiere dar y la contribución a la variación de la tasa de abandono entre 2007 y 2012

Sección a completar en la sesión presencial:

Respuesta

Pregunta de revisión 1

Pregunta de revisión 2

Pregunta de revisión 3

Grado en Pedagogía (grupo M1) Ángeles Blanco Blanco

Actividad nº 2. Clasificación de variables en estudios de investigación educativa

Descripción de la actividad

• Objetivos : Reforzar la capacidad del alumno para distinguir y clasificar variables atendiendo a su naturaleza y nivel de medida.
• Qué tienes que hacer antes de comenzar a hacer esta práctica
  • Revisar el material sobre variables explicado en las sesiones teóricas en el gran grupo.
  • Haber hecho los ejercicios que se hayan ido encargando sobre este tema al gran grupo.
• Documentación para realizar la actividad. En las páginas siguientes tienes tres casos (ejemplos de investigación) donde se definen las variables implicadas y se ilustra su medida y codificación.

Tienes que revisar los tres casos y completar la hoja de prácticas que se adjunta al final de los mismos. Esta hoja debes entregarla el día 23 en la clase. Ese día también se corregirá y comentarán las dudas encontradas.

Grado en Pedagogía (grupo M1) Ángeles Blanco Blanco

Caso 2

Estudio desarrollado en el contexto de la formación y la selección en la empresa. En un proceso de selección para puestos de trabajo en el sector comercial (venta directa), se pasan diversas encuestas, escalas y test al conjunto de candidatos. Concretamente, las variables consideradas son, entre otras:

• (^) ENTREVIS. Valoración de entrevista personal: 1(Muy positiva); 2 (Apto)
• PROFESIO. Situación profesional: 1(en busca de primer empleo); 2 (empleado en el ámbito comercial), 3 (empleado sin experiencia en el ámbito comercial) y 4 (en paro con experiencia en el ámbito comercial).
• CULTURA. Número de respuestas correctas en un test de cultura general (20 ítems verdero- falso).
• ASERTO. Puntuación escala de asertividad (0-40).
• MOTIVA. Puntuación escala de motivación de logro (0-10).
• INTELIG. Inteligencia general (CI).
• PERSUAS. Puntuación test de aptitudes persuasorias (0-15).

Se muestra a título ilustrativo un fragmento de la base de datos.

caso ENTREVIS PROFESIO CULTURA ASERTO MOTIVA INTELIG PERSUAS 1 1 1 12 30 5 105 10 2 1 1 13 28 5 104 9 3 1 1 15 29 6 115 10 4 1 4 12 31 5 132 11 5 1 1 12 31 4 124 11 6 1 1 13 33 7 137 12 7 1 2 14 31 7 130 11 8 1 2 14 32 7 140 12 9 1 2 15 33 8 125 12 10 2 4 13 30 6 127 11 11 2 2 16 33 4 123 12 12 2 2 17 34 3 105 13 13 2 4 12 35 8 115 13 14 2 3 12 31 6 109 12 15 2 3 13 34 6 130 13 16 2 3 14 35 7 136 14 17 2 3 15 30 8 130 12 18 2 4 14 34 9 110 13

CASO 3

Investigación centrada en el estudio de la influencia negativa de los acontecimientos vitales estresantes sobre la depresión. Concretamente, se tomaron las siguientes medidas en una muestra de 20 adolescentes caracterizados por tener algún tipo de antecedente psiquiátrico:

Grado en Pedagogía (grupo M1) Ángeles Blanco Blanco

• SEXO. (1) Varón, (2) Mujer
• ESTRES. Se clasificó a los sujetos en cuatro grupos a partir de su nivel de estrés vital: (4)alto, (3)medio-alto, (2)medio-bajo y (1)bajo
• DEPRES. Medida de depresión del cuestionario de Zung (1988), que proporciona una puntuación total sobre escala continua para cada sujeto.
• DEPRESB. Medida de depresión tomada mediante un cuestionario breve elaborado y empleado por primera vez en este estudio, y que proporciona también una puntuación en escala continua (1-10) para cada sujeto.
• AFRONTA. Medida de las estrategias de afrontamiento del sujeto (recursos cognitivos, afectivos, etc. para abordar situaciones problemáticas) en una escala continua (0-60).

Se muestra a título ilustrativo un fragmento de la base de datos.

Sujeto SEXO ESTRES AFRONTA DEPRES DEPRESB 1 01 01 24 104 01 2 01 01 26 102 01 3 01 01 27 100 01 4 01 01 22 101 01 5 01 01 25 104 02 6 01 02 33 103 02 7 01 02 28 111 05 8 01 02 26 110 06 9 02 02 29 120 07 10 02 02 27 115 05 11 02 02 28 114 04 12 02 03 26 123 08 13 02 03 32 124 09 14 02 03 29 104 04 15 02 03 30 130 10 16 02 04 28 102 02 17 02 04 30 127 07 18 02 04 27 126 06 19 02 04 31 130 09 20 02 04 29 134 07

Grado en Pedagogía (grupo M1) Ángeles Blanco Blanco

• Cualitativa
• Semi-cuantitativa
• Cuantitativa
  • Nominal
  • Ordinal
  • Intervalo o razón
• Cualitativa
• Semi-cuantitativa
• Cuantitativa
  • Nominal
  • Ordinal
  • Intervalo o razón

Grado en Pedagogía (grupo M1) Ángeles Blanco Blanco

Práctica 3. Iniciación al tratamiento de información cuantitativa con Excel: diseño de bases de datos

• Objetivos :

Familiarizar al alumno, desde un punto de vista técnico-metodológico, con el diseño de bases de datos a partir de información recogida mediante encuestas y cuestionarios

• Qué tienes que hacer antes de la sesión presencial de prácticas

En la página siguiente se adjunta el cuestionario que emplearemos como punto de partida de esta práctica, y que también usaremos en otras posteriores. No olvides traerlo a la clase. Se trata de un cuestionario usado en la siguiente investigación:

Consejo de la Juventud de Extremadura (2008). Estudio sobre el uso y consumo del teléfono móvil en los jóvenes extremeños. Mérida: Junta de Extremadura.

Antes de la sesión presencial debes:

1. Cumplimentar individualmente el cuestionario
2. Analizar el cuestionario como instrumento de recogida de datos desde el punto de vista metodológico: formato de preguntas incluidas, variables recogidas (tipo y nivel de medida), etc. Tareas a realizar en la sesión presencial:
3. Diseñar un libro de códigos para la grabación de las respuestas al cuestionario propuesto, sobre la hoja de trabajo de la práctica 3
4. Realizar la actividad complementaria individual sobre la hoja de práctica 3 , que tendrás que entregar

Tarea a realizar después de la sesión presencial

En la sesión presencial se habrá acordado en el grupo completo cómo será el libro de códigos definitivo que usaremos todos para grabar las respuestas al cuestionario sobre uso y consumo de teléfono móvil en jóvenes. Después de la práctica, los alumnos en grupos de 6 personas tienen que venir a la clase del día 30 de octubre con un fichero de Excel donde hayan grabado las respuestas al cuestionario de sus cinco miembros.

Grado en Pedagogía (grupo M1) Ángeles Blanco Blanco

MUCHAS GRACIAS POR TU COLABORACIÓN

Hoja de trabajo práctica 3 ( no debe entregarse, se usará durante la sesión presencial )

Pregunta cuestionario

Nombre de la variable Nombre variable en base de datos (máx. 8 caracteres)

Valores posibles y etiquetas

Grado en Educación Infantil (grupo M1) Ángeles Blanco Blanco

Pregunta cuestionario

Nombre de la variable Nombre variable en base de datos (máx. 8 caracteres)

Valores posibles y etiquetas

Grado en Educación Infantil (grupo M1) Ángeles Blanco Blanco

Grado en Educación Infantil (grupo M1) Ángeles Blanco Blanco

Práctica 3. Bloque I Nº de Lista:_____

Apellidos y nombre.___________________________________________________

Sección a completar en la sesión presencial:

Respuesta

Pregunta de revisión 1

Pregunta de revisión 2

Pregunta de revisión 3

Pregunta de revisión 4

Pregunta de revisión 5

Grado en Educación Infantil (grupo M1) Ángeles Blanco Blanco