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- Elabore un cuadro comparativo sobre las teorías que explican la inteligencia y el desarrollo cognitivo en el niño y el adolescente. TEORIA DESCRIPCION INVENTOR / HISTORIA CONSECUENCIAS EVIDENCIAS OTRAS TEORIAS EXTRA COGNITIVA Los teóricos cognitivos se centran en la forma en que el niño construye su propio conocimiento del ambiente. El desarrollo se da a través de la interacción entre sus incipientes capacidades mentales y la experiencia ambiental. Piaget propuso que el niño pasa por una secuencia invariable de etapas cada una caracterizada por
JEAN PIAGET.
Teoria del desarrollo cognitivo 1827 como joven estudiante de Paris, Piaget se dispuso a estandarizar las pruebas de Alfred Binet había desarrollado para evaluar la inteligencia de los niños escolares franceses. A Piaget le intrigaron las respuestas Piaget hace notar que la capacidad cognitiva y la inteligencia se encuentran estrechamente ligadas al medio social y físico. Así considera Piaget que los dos procesos que caracterizan a la evolución y adaptación del psiquismo El método científico de Piaget combinaba las observaciones la observación con interrogatorios flexibles. A fin de averiguar la manera en que pensaban los niños. Piaget hacia un seguimiento de La teoria de Piaget se aproxima a la psicología Gestalt cuando se considera que desde un principio las conductas son complejas, pero se opone cuando Piaget dice que las formas complejas se van construyendo y por tanto cambian En relación a la teoria cognitiva de Piaget, se explico de manera sencilla y ejemplificada cual es la división del desarrollo cognitivo, cuales son los tipos de conocimiento s que se
distintas formas de organizar y de información del mundo. CONCEPTO BASICOS: ESQUEMA: En relación con el tipo de organización cognitiva que necesariamente implica la asimilación. Los objetivos externos son siempre asimilados a algo a un esquema mental, a una incorrectas de los niños, donde encontró pistas relacionadas con sus procesos de pensamiento. humano son los de la simulación y acomodación. Ambas son capacidades innatas que por factores genéticos se van desplegando ante determinados estímulos en muy determinadas etapas o estadios del desarrollo, en muy precisos periodos. sus respuestas con mas preguntas y diseño tareas para comprobar sus conclusiones tentativas. De esta manera descubrió que el niño típico de cuatro años de edad cree que las monedas o las flores son mas numerosas cuando se disponen en línea que cuando se a lo largo del desarrollo. ALBERT BANDURA: especifica varios factores cognoscitivos que influyen en el proceso de aprendizaje social. Sostiene que el niño construye representaciones mentales de un mundo social. De ahí que influya tanto en el ambiente como desarrollan en los niños y como se puede lograr el desarrollo cognitivo de manera óptima.
ADAPTACION:
Termino de Piaget para el ajuste a la información nueva sobre el medio ambiente. ASIMILACION: Termino de Piaget para la incorporación de información nueva dentro de una estructura cognitiva existente. ACOMODACION Termino de Piaget para los cambios en la
estructura cognitiva en los que se incluye la información nueva. EQUILIBRIO Termino de Piaget para la tendencia a buscar un equilibrio estable entre los elementos cognitivos SOCIOCULTURA Teoria de Vygotsky El psicólogo ruso Todo problema y Que es el Poco después de De gran
puede hacer con ayuda. PRINCIPIO: La interacción social es esencial para el desarrollo cognitivo. Propone al lenguaje como herramienta mediadora del desarrollo. CONDUCTISTA Es una teoria mecanicista que describe la conducta observada como respuesta predecible ante experiencia.
JHON WATSON
(padre del conductismo) y B.F. SKINNER. A principios del siglo XX Las teorías del aprendizaje social y observacional se han usado para explicar los
WATSON
condiciona a un niño, el pequeño Albert, a temerle a una rata blanca Varios psicólogos probaron sus teorías haciendo experimentos con animales o con otras cosas que
Los conductistas perciben el ambiente como mucho más influyente. Las conductitas suponen que el aprendizaje, considerado como una serie de respuestas pasivas a los estímulos externos controla el desarrollo del niño. Los conductistas sostienen que los cambios evolutivos del comportamiento reciben el influjo del ambiente y que los mecanismos fundamentales del cambios evolutivos en la agresión, en las habilidades sociales en la conducta relacionada con los papeles sexuales, en las actitudes, en los juicios morales y en las normas de conducta. haciendo un ruido fuerte cada vez que aparecía el animal. Su miedo innato a los ruidos fuertes (respuesta incondicionada) se asocia a la rata (respuesta condicionada) tras varios intentos o ensayos de aprendizaje, tras varios intentos o ensayos de aprendizaje, nos ayudan a dar una idea de los comportamientos de los seres humanos.
proceso gradual y continuo PRINCIPIO: Las personas responden a una acción, el ambiente controla la conducta PSICOANALITICA (PSICOSEXUAL) Enfoque que considera el desarrollo humano como moldeado por fuerzas inconscientes Freud propuso que la personalidad se forma a partir de los conflictos inconscientes entre los impulsos innatos. Estos conflictos suceden dentro de una Sigmund Freud (1953, 1964) La teoria de Freud surgió de su lugar en la historia y en la sociedad. No baso sus teorías acerca del desarrollo normal en una población de niños promedios, sino en El psicoanálisis nos puede ser de utilidad ya que mediante este estudio podemos partir para realizar un estudio profundo de cada estudiante, ya que mediante Utiliza la observación clínica. Al hacerles a sus pacientes preguntas diseñadas para evocar recuerdos sepultados por un largo tiempo, La teoria del desarrollo psicosocial de ERIK ERCIKSON que fue una continuidad a la teoria Psicosocial. Utiliza otros métodos de investigación como el etno – psicoanálisis que se inspira en los principios del psicoanálisis para estudiar tanto los
secuencia invariable de 5 etapas de desarrollo psicosexual basado en la maduración en las que el placer cambia de una zona del cuerpo a otra (boca, ano, genitales). Considera que las primeras 3 etapas (primero 5 o 6 años) son esenciales para el desarrollo de la personalidad. Etapas: Etapa oral Etapa anal Etapa fálica Etapa de latencia Etapa genital una clientela de adultos de clase media. Principalmente mujeres en terapia. este podemos visualizar cual será su comportamiento a futuro. FREUD llego a la conclusión de que los orígenes de las alteraciones emocionales provenían de las experiencias traumáticas reprimidas de la temprana infancia trastornos psico- patológicos ligados a culturas especificas como la manera en que esas diferencias culturales clasifican y organizan las enfermedades psíquicas.
Confianza básica versus desconfianza Autonomía versus vergüenza y duda Iniciativa versus culpa Industria versus inferioridad Identidad versus confusión Intimidad versus aislamiento Generatividad versus estancamiento Integridad versus desesperación etapa es un avance, un estancamiento o una regresión con respecto a las otras etapas ayuda especial en las siguientes áreas: disciplina, autocontrol, conducta, estado emocional, problemas de identidad, solución de problemas, adaptación, aceptación, actitudes, valores, interacción con otros, expresión oral, aprendizaje, lenguaje y otros. El desarrollo
Principios: La personalidad se ve influida por la sociedad y se desarrolla a partir de una serie de crisis pleno en todas estas áreas ayudara a los estudiantes a lograr la autonomía y una autoestima saludable. El niño es capaz de desarrollarse conforme haya vivido las 8 etapas de la vida en su contexto y la escuela GESTALT La mente configura a través de ciertas leyes, los elementos que llegan a ella a través de los canales sensoriales (percepción) o de la
GESTALT
La psicología de la Gestalt se escribe en la tradición filosófica alemana del siglo XX con la Esta ley permite la fácil lectura de figuras que se interfieren formando aparentes Los resultados de este tipo de investigacion. Son investigacion de campo de lo que
productivo. Esta postura destaca principalmente la función de entendimiento, las reglas que rigen la acción y la comprensión del significado. SISTEMAS ECOLOGICOS Se describe el rango de procesos interrelacionados que afectan al niño en su desarrollo. El desarrollo sucede por medio de procesos de interacción bidireccional regular y activa entre el niño en desarrollo y el ambiente cotidiano inmediato,
BRONFENBRENNE
R (1979, 1986, 1994)
y MORRIS, (1998) El proceso de aprendizaje del individuo no comienza cuando este empieza la etapa escolar, sino que es del momento en que nace (proceso proximal) el Las evidencias se generan con la relación estrecha entre los individuos, y la observación. Se relaciona con las teorías de GESTALT, COGNITIVA y el PSICOANALISIS
proceso que se ve afectado por contextos aun mas remotos en las cuales es posibles que el niño ni siquiera se percate. La teoria ecológica de BRONFENBRENNER nos permite entender la influencia tan grande que tienen los ambientes en el desarrollo del sujeto. Propone una perspectiva ecológica del desarrollo de la conducta humana. El desarrollo psicológico responde a tener afecto de los padres y de su entorno esto ayuda en el desarrollo del individuo que se esta formando.
Para los individuos entre 2 o más microsistemas. Exosistemas: Para los vínculos entre dos o mas entornos, uno de los cuales no incluyen al niño. Macrosistemas: Para los patrones culturales generales de una sociedad que influyen valores, costumbres y sistemas sociales. Crono sistema:
Para los efectos de tiempo sobre otro sistema de desarrollo.
