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CUARTO GRADO
I. PROGRAMA ESPECÍFICO POR ÁREAS CON SUS RESPECTIVAS MATRICES:
1. COMUNICACIÓN:
1.1. COMPRENDE TEXTOS ORALES:
ÁREA COMUNICACIÓN
MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ORALES
ESTÁNDAR
Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos, tema y propósito en una situación
comunicativa. Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores
en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas en torno a un tema; hace uso de conectores y algunos referentes, así como un vocabulario variado, entonación y
volumen adecuados; se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, comienza a adaptar lo que dice a las necesidades y puntos de vista de quien lo escucha, a través de comentarios y
preguntas relevantes.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Escucha activamente diversos textos orales. Usa modos y normas culturales de convivencia que permiten la comunicación oral.
La voz
Presta atención activa dando señales verbales (responde) y no verbales (asiente con la cabeza, fija la mirada, etc.) según el tipo de texto oral y las formas de interacción propias de su cultura.
Palabra hablada
Toma apuntes mientras escucha de acuerdo con su propósito y a la situación comunicativa.
Papelotes, plumones, cuadernos de trabajo,
fichas de resumen
Recupera y organiza información de diversos textos orales. Identifica información básica y algunos detalles de textos orales con temática variada.
CD, periódicos, Libro MED
Reúne información explícita ubicada en distintas partes de un texto oral.
Libro MED pág. 17
Reordena información explícita estableciendo relaciones de secuencia, comparación y causa – efecto.
Libro MED pág. 113
Láminas
Expresa con sus propias palabras lo que entendió del texto dando cuenta de varias informaciones relevantes. Libro MED pág. 88 Diálogo C.T pág. 9, Infiere el significado de los textos orales. Deduce hechos, referentes, lugares y relaciones de causa – efecto a partir de información explícita en los textos que escucha. Libro MED pág. 119 Deduce las características de personas, personajes, animales, objetos y lugares en diversos tipos de textos orales. Libro MED pág. 48- 50 Deduce el tema y el propósito del texto que escucha. (^) Periódicos, revistas, folletos, afiches, avisos, libros.C.T pág. 5 Interpreta el sentido figurado de refranes, dichos populares y moralejas. Fábulas, tiras léxicas. C.T. págs..77,78, Explica, según modos culturales diversos, emociones y estados de ánimo a partir del mensaje del interlocutor y de los recursos no verbales que emplea. Viñetas, imágenes, fotografías. Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos orales. Opina dando razones acerca de las ideas, hechos, acciones, personas o personajes del texto escuchado. Noticias Opina sobre los modos de cortesía y los recursos expresivos verbales y no verbales utilizados por el hablante. La voz Identifica el propósito del texto y el rol del hablante. (^) Textos continuos y discontinuos 1.2. SE EXPRESA ORALMENTE: ÁREA (^) COMUNICACIÓN MATRIZ SE EXPRESA ORALMENTE ESTÁNDAR
Comprende textos sobre temas diversos identificando información explícita; infiere hechos y temas en una situación comunicativa.
Opina sobre textos escuchados relacionando información de estos con sus conocimientos del tema.
Produce diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más
interlocutores en una situación comunicativa.
Organiza sus ideas manteniéndose, por lo general, en el tema; utiliza algunos conectores, así como vocabulario de uso frecuente. Su
pronunciación y entonación son adecuadas, y se apoya en gestos y lenguaje corporal.
En un intercambio, participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen.
1.3. COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS: ÁREA (^) COMUNICACIÓN MATRIZ COMPRENDE TEXTOS ESCRITOS ESTÁNDAR Lee comprensivamente textos que presentan estructura simple con algunos elementos complejos y que desarrollan temas diversos con vocabulario variado. Extrae información poco evidente distinguiéndola de otras próximas y semejantes. Realiza inferencias locales a partir de información explícita e implícita. Interpreta el texto seleccionando información relevante. Opina sobre sucesos e ideas importantes del texto y explica la intención de los recursos textuales más comunes a partir de su conocimiento y experiencia. APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS Recupera información de diversos textos escritos. Localiza información en un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Revistas, periódicos, folletos, Libro MED pág. 50, 73 C.T. págs..7,8,9,10,25,26, Reconoce la silueta o estructura externa de diversos tipos de textos. (^) Libro MED pág. 120, 147. C .T. Págs.59,66,95, Reconstruye la secuencia de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Hojas impresas Reorganiza información de diversos textos escritos. Parafrasea el contenido de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y vocabulario variado. Libro MED pág., Hojas impresas Representa el contenido del texto a través de otros lenguajes (corporal, gráfico, plástico, musical, audio visual. Juego de roles, dramatizaciones Libro MED pág. 74 C.T. págs. 41, 47, Construye organizadores gráficos y resúmenes para reestructurar el contenido de textos con algunos elementos complejos en su estructura. Organizadores visuales Libro MED pág.30, 162 Establece semejanzas y diferencias entre las ideas, los hechos, los personajes y los datos de un texto con algunos elementos complejos en su estructura. Tablas, imágenes, Libro MED pág. 12, 13
Infiere e interpreta el significado de los textos escritos. Formula hipótesis sobre el contenido a partir de los indicios que le ofrece el texto: imágenes, título, silueta del texto, estructura, índice y párrafos. Imágenes, íconos verbales, Libro MED pág. 32- Deduce el significado de palabras y expresiones (sentido figurado, refranes, etc.) a partir de información explícita. Textos diversos Diccionario semántico Deduce las características de las personas, los personajes, los animales, los objetos y los lugares, en diversos tipos de textos con algunos elementos complejos en su estructura Fotografías, imágenes, Libro MED pág. 48 Deduce la causa de un hecho y la idea de un texto con algunos elementos complejos en su estructura y con vocabulario variado. Textos variados, Libro MED pág. 23 C.T. págs. 9 Deduce el tema central y las ideas principales en textos con algunos elementos complejos en su estructura y con diversidad temática. Textos variados, Libro MED pág. 18- Deduce el propósito de un texto con algunos elementos complejos en su estructura. (^) Textos variados, Libro MED pág.90- Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de los textos escritos. Opina sobre la forma del texto, los hechos y las ideas importantes en textos con algunos elementos complejos en su estructura El debate, Libro MED pág. Explica la intención de los recursos textuales. (^) Textos literarios, Libro MED pág.136- 1.4. PRODUCE TEXTOS ESCRITOS ÁREA (^) COMUNICACIÓN MATRIZ PRODUCE TEXTOS ESCRITOS ESTÁNDAR
Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos considerando el destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa y
de alguna fuente de información.
Agrupa, ordena y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema.
Establece relaciones entre ideas a través del uso adecuado de algunos tipos de conectores y de referentes; emplea vocabulario variado.
Utiliza recursos ortográficos básicos para darle claridad y sentido al mensaje de su texto.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS Planifica la producción de diversos textos escritos. Selecciona, con ayuda del adulto, el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y alguna fuente de consulta que utilizará, de acuerdo con su propósito de escritura. Carta, solicitud, tarjeta de invitación CT. págs. 14,16,38,40,50,69,88,105, Propone, con ayuda, un plan de escritura para organizar sus ideas de acuerdo con su propósito comunicativo. Libro MED pág.51, 77 C. T. págs.. 13,37,49,67,85,103,
2. MATEMÁTICA:
2.1. ACTÚA Y PIENSA EN SITUACIONES DE CANTIDAD:
ÁREA MATEMÁTICA
MATRIZ ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE CANTIDAD
ESTÁNDAR
Plantea relaciones entre los datos en situaciones que combinan una o más acciones de agregar, combinar, igualar, comparar, repetir o repartir
una cantidad, y los expresa con modelos aditivos o multiplicativos con números naturales y fracciones usuales.
Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre: reagrupar con criterios distintos, ordenar números naturales hasta millares, medir la
masa de objetos en gramos y kilogramos, medir la duración de eventos en horas, medias horas o cuartos de hora, el significado de la noción de división y fracción, problemas aditivos2 y multiplicativos3; los representa mediante tablas de doble entrada y símbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias heurísticas,
procedimientos de cálculo mental y escrito, conteo, orden con cantidades de hasta cuatro cifras; estimar, medir y comparar la masa de objetos y la duración de eventos empleando unidades convencionales, con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemáticas trabajadas y las justifica
usando ejemplos.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Matematiza situaciones. Problemas aditivos con números naturales: Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa, expresándolos en un modelo de solución aditiva de hasta cuatro cifras. Emplea un modelo de solución aditiva al plantear o resolver un problema en su contexto.
Libro MED pág. 36
Problemas aditivos de dos o más etapas con números naturales: Plantea relaciones entre los datos en problemas aditivos de dos o más etapas que combinen acciones de juntar-juntar, juntar-agregar-quitar, juntar-comparar, juntar-igualar expresándolas en un modelo de solución aditiva con números naturales.
Material concreto (cuentas, chapas,
semillas, palos de chupete)
C.T. págs.75,93,
Problemas multiplicativos con números naturales: Fichas de aplicación
Organiza datos en problemas, expresándolos en un modelo de solución multiplicativo con números naturales hasta cuatro cifras. Reconoce datos relevantes en problemas y los expresa en un modelo de solución de divisiones exactas e inexactas con números naturales hasta con cuatro cifras. Relaciona datos en situaciones, que impliquen acciones de reducir una cantidad, expresándolos en un modelo de solución de mitad, tercia, etc. con cantidades de hasta cuatro cifras. Relaciona un modelo de solución multiplicativo a situaciones de diversos contextos. Material multibase Libro MED Pág. 64 C.T. págs39,40, Problemas con fracciones: Identifica datos en problemas que impliquen repartir una cantidad en forma equitativa, expresándolos en un modelo de solución con fracciones usuales con denominadores 2, 4, 8, 3, 6, 5 y 10. Problemas aditivos con fracciones: Identifica datos en problemas que impliquen partir el todo o la unidad en partes iguales, expresándolos en un modelo de solución aditivo con fracciones usuales. Plantea relaciones entre los datos en problemas de una etapa, expresándolos en un modelo de solución aditiva con fracciones. Emplea un modelo de solución referido a las fracciones como parte todo o reparto al plantear o resolver un problema. Regletas de Cousinaire Material concreto Libro MED Pág. 138 Libro MED Pág. 140 C.T. págs.. 65, 67,117. 125,126,127, Comunica y representa Ideas Matemáticas Números naturales: Expresa en forma oral o escrita, el uso de los números naturales en contextos de la vida diaria (peso, tiempo, sueldos, etiquetas, etc.). Describe la comparación de números de hasta cuatro cifras, en la recta numérica y en tablero posicional. Elabora representaciones de números hasta cuatro cifras en forma concreta, pictórica, gráfica y simbólica. Etiquetas Boletas Reloj Recibos Recta numérica Tarjetas numéricas material base 10 Libro MED Pág. 12- C:T: págs. 9,10,11, Tiempo y peso: Describe la duración, estimación y comparación de eventos usando años, meses, hora, 1/2 hora o 1/4 de hora. Expresa la medida, estimación y la comparación del peso de objetos en unidades oficiales (gramo y kilogramo) y fracción de una medida, como 1/2 kg, 1/4 kg. Expresa en forma oral o escrita, el uso de fracciones usuales en contextos de medida (peso, tiempo, longitud, capacidad, superficie, etc.). Almanaque. Libro MED Pág. 22, C.T. págs.. 25,26,27,28,29,30,31, Material concreto (balanza) Reloj Botella s Cinta métrica
Comprueba su procedimiento o estrategia y el de sus compañeros y, de ser necesario, lo replantea.
Ficha de autoevaluación
Razona y argumenta generando ideas matemáticas Realiza conjeturas a partir de más de un caso experimentado u observado sobre las relaciones de orden, comparación y equivalencia entre fracciones usuales y los diferentes tipos de fracciones (fracción propia, impropia, homogénea y heterogénea.
Exposición
Material concreto
Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar un número de cuatro cifras y sus equivalencias en centenas, decenas y unidades. Explica a través de ejemplos las diferentes formas de representar fracciones usuales y fracciones equivalentes.
Tablero de Valor Posicional
Material concreto
Material base 10
Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico, los significados sobre las operaciones de adición y sustracción de fracciones. Explica a través de ejemplos con apoyo concreto o gráfico la propiedad distributiva de la multiplicación con números naturales.
Material concreto, gráfico.
Explica sus procedimientos y resultados en la solución de problemas. Exposición
2.2. ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO:
ÁREA MATEMÁTICA
MATRIZ ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIO
ESTÁNDAR
Plantea relaciones entre los datos en situaciones de regularidad, equivalencia y cambio; y la expresa con patrones de repetición3 o patrones
multiplicativos, igualdades con multiplicaciones y relaciones de cambio entre dos magnitudes.
Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares. Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre patrones,
equivalencias y cambio.
Elabora y emplea tablas simples, gráficos y símbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema empleando estrategias heurísticas,
procedimientos para ampliar, completar o crear patrones, encontrar equivalencias con expresiones multiplicativas o hallar el valor desconocido en una igualdad multiplicando o dividiendo, establecer equivalencias entre unidades de medida de una misma magnitud, con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias. Elabora conjeturas basadas en experiencias o en relaciones matemáticas y las justifica usando
ejemplos.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Matematiza Situaciones Patrones de repetición: Plantea relaciones entre los elementos de problemas de regularidad, y las expresa en un patrón de repetición que combine un criterio geométrico de simetría y criterios perceptuales de color y tamaño. Propone un patrón de repetición que combine un criterio geométrico de simetría y criterios perceptuales de color y tamaño. Fichas de aplicación Material concreto Patrones aditivos y multiplicativos: Identifica la regla de formación de los datos en problemas de regularidad, expresándolas en un patrón multiplicativo con números de hasta cuatro cifras. Propone patrones aditivos o multiplicativos con números de hasta cuatro cifras. Material concreto Tarjetas numéricas Recta numérica Imágenes C.T. págs.19, Igualdades: Identifica datos y relaciones en problemas de equivalencia, expresándolos en una igualdad con íconos (con adición, sustracción, multiplicación o división. Balanza C.T Págs.. 69,70,71,72,99, 100,101, 102 Relación de cambio: Recoge datos experimentales de dos magnitudes en problemas de variación y los relaciona en tablas simples. Tablas de proporcionalidad Material concreto C.T. págs.. 47, Comunica y representa ideas matemáticas. Patrones: Utiliza lenguaje matemático para describir la regularidad en los patrones geométricos y numéricos. Exposición Lluvia de ideas Igualdades: Representa una igualdad con valores conocidos o desconocidos con íconos, de forma concreta, gráfica y simbólica (con expresiones de multiplicación y división) y el signo “=”). Material concreto Exposición Lluvia de ideas Describe la relación de cambio entre dos magnitudes. Tablas de proporcionalidad Material concreto Relaciones de proporcionalidad: Expresa las relaciones de proporcionalidad de dos magnitudes. Tablas de proporcionalidad Material concreto. Libro MED Pág. 66- Elabora y usa Estrategias Propone una secuencia de acciones orientadas a experimentar o resolver un problema. Esquemas C.T págs.. 57,58,59, Patrones de repetición: Emplea algunas estrategias heurísticas para ampliar o crear patrones de repetición geométricos, usando material concreto. Tarjetas numéricas Test psicotécnicos Patrones aditivos y multiplicativos: Emplea procedimientos de cálculo para ampliar, encontrar el término intermedio o crear patrones aditivos y multiplicativos, usando material Material concreto calculadora
ESTÁNDAR el espacio, simetría y traslación. Relaciona el modelo trabajado con otras situaciones similares.
Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre características de las formas bidimensionales y tridimensionales; longitud,
perímetro, superficie y capacidad de objetos; simetría y traslaciones.
Elabora y emplea representaciones mediante tablas de doble entrada, gráficos, croquis y símbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones para experimentar o solucionar un problema empleando estrategias heurísticas,
procedimientos para ubicar objetos y rutas, medir y estimar la longitud, perímetro, superficie y capacidad de objetos seleccionando el instrumento y la unidad arbitraria o convencional apropiada, reflejar o trasladar formas en cuadrículas, con apoyo de material concreto. Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas sobre semejanzas y diferencias entre formas geométricas y las justifica usando ejemplos.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS Matematiza situaciones. Forma tridimensionales: Identifica propiedades en los objetos del entorno según sus lados paralelos y perpendiculares, la forma de sus caras o sus bases y, los relaciona con prismas rectos. Relaciona los prismas rectos con su proyección vista desde abajo, desde arriba o desde un costado. Sólidos geométricos LIBRO DEL MED Pág. 96- Escuadras Escuadras LIBRO DEL MED Pág. 20- Forma bidimensionales: Identifica características de los objetos de su entorno según sus lados, ángulos, paralelismo o perpendicularidad y lo expresa en un modelo basado en paralelogramos. Usa un modelo basado en paralelogramos al plantear o resolver un problema. Ambientes físicos Y objetos de su entorno Transportador Reglas Escuadras Simetría y traslación: Identifica condiciones y características relevantes en problemas de desplazamiento, expresándolos en un modelo de traslación de formas bidimensionales en una cuadrícula de coordenadas. Reconoce la traslación de una figura en otros problemas. Ambientes físicos Croquis Mapas C.T. págs. 89, Ubicación y desplazamiento: Identifica las referencias necesarias en situaciones de localización y desplazamientos, en el entorno escolar, expresándolos en un croquis apoyado en cuadriculas y coordenadas. Emplea un croquis con cuadrículas con coordenadas al resolver problemas de localización. Verifica si el croquis empleado corresponde a la realidad y permite localizar o desplazarse con precisión. Ambientes físicos Croquis Geoplano Material reciclable C.T. págs.7,8,21,
Comunica y representa ideas matemáticas. Forma tridimensionales: Describe las formas tridimensionales según sus elementos (caras laterales, aristas, vértices, bases). Construye figuras tridimensionales con diferentes materiales concretos y a partir de una plantilla. Construye figuras tridimensionales en forma concreta, a partir de instrucciones escritas y orales. Describe la estimación y la comparación de la medida de capacidad en fracciones de litro, galones. Dados Plantillas Recipientes graduados con medidas Botellas Jarras medidoras Galoneras Libro del MED págs. 199, C.T págs..51, Formas bidimensionales: Describe las características de los polígonos y paralelogramos, según su número de lados y vértices, nombrándolos adecuadamente (triángulos, cuadriláteros, pentágonos, etc.). Representa en forma concreta (sogas, geoplano, etc.) y gráfica (en cuadrículas), diferentes formas bidimensionales que tienen el mismo perímetro. Representa en forma concreta (sogas, geoplano, origami, etc.) y gráfica (en cuadrículas) diferentes rectángulos, cuadrados, rombos y romboides con el modelo presente y ausente. Construye paralelogramos según indicaciones orales y escritas. Describe la estimación y la comparación de la medida de la longitud, perímetro, superficie de las figuras a partir de unidades arbitrarias o convencionales. Figuras geométricas planas Bloques lógicos Geoplano Papel milimetrado Origami Fichas Libro MED pág. 122- 105, Traslación y simetría: Describe las relaciones de traslación de figuras geométricas planas y el reflejo de una figura a partir del eje de simetría vertical y horizontal. Representa en forma concreta (geoplano), gráfica (en cuadrícula) y, la traslación de figuras geométricas planas y el reflejo de una figura a partir del eje de simetría vertical u horizontal. Plano cartesiano Geoplano Escuadras Ambientes físicos Libro MED pág. 72- Ubicación y desplazamiento: Describe rutas o ubicaciones, usando como referentes objetos y lugares cercanos o por los que debe pasar. Elabora croquis, mapas usando referentes paralelos, perpendiculares y oblicuos, para ubicar objetos y expresar rutas. Hojas con cuadrículas Reglas Imágenes Libro MED pág. 77 Elabora y usa estrategias Formas tridimensionales: Usa estrategias para construir cuerpos geométricos, figuras con el modelo ausente según sus ángulos y la simetría, usando diversos materiales. Usa diversos recipientes como jarras, envases de botellas, recipientes graduados, para medir, comparar y estimar la capacidad de los recipientes. Cajas Jarras Envases Recipientes cinta métrica
C.T. pág. 89
2.4. ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTUDUMBRE:
ÁREA MATEMÁTICA
MATRIZ ACTÚA Y PIENSA MATEMÁTICAMENTE EN SITUACIONES DE GESTIÓN DE DATOS E INCERTDUMBRE
ESTÁNDAR
Plantea relaciones entre los datos de situaciones de su entorno escolar, los organiza en tablas, barras simples, pictogramas con escalas o
mediante la noción de moda.
Describe con lenguaje matemático su comprensión sobre, la frecuencia y moda de un conjunto de datos, la comparación de datos en
pictogramas o barras doble agrupadas, sucesos más o menos probables que otros.
Elabora y emplea representaciones mediante gráficos de barras dobles o pictogramas2, y símbolos.
Propone y realiza una secuencia de acciones orientadas a experimentar o solucionar un problema empleando estrategias o procedimientos
para recopilar datos cuantitativos y hallar el dato que más se repite; con apoyo de material concreto.
Comprueba sus procedimientos y estrategias.
Elabora conjeturas basadas en experiencias o relaciones entre datos y las explica o justifica usando ejemplos.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Matematiza situaciones Problemas con datos: Plantea relaciones entre los datos (cuantitativos discretos y cualitativos) en situaciones en contexto escolar, expresándolos en tabla de doble entrada o gráfico de barras simples con escala. Recibos de servicio Boletas Tablas Gráficos estadísticos Libro MED pág. 48- Comunica y representa ideas matemáticas Problemas con datos. Realiza preguntas relevantes para recoger datos relacionados con el tema de estudio y aporta con sugerencias a las preguntas formuladas por sus compañeros. Describe información contenida en cuadros de doble entrada, pictogramas, gráficos de barras dobles agrupadas. Organiza los datos en tablas y los representa en gráficos de barras. Encuestas Pictogramas Tablas de doble entrada Libro MED pág. 48,74,75,124,125,
Expresa el significado de la moda de un conjunto de datos C.T. págs. 17,18, 35,36,37,38,53,
Problemas aleatorios. Describe la ocurrencia de acontecimientos cotidianos usando las expresiones: seguro, posible e imposible. Registra los datos en tablas a partir de experimentos aleatorios con dados o monedas Tablas de doble entrada Diagrama del árbol pág 41 C.T Libro MED pág. 196,
C.T. págs. 55,
Elabora y usa estrategias (^) Problemas con datos. Propone ideas para recoger y organizar datos cualitativos o cuantitativos en situaciones de su entorno familiar y escolar. Emplea procedimientos de recolección de datos a partir de: preguntas orales y escritas, encuestas, registro de hechos, etc. Ordena los datos de mayor a menor frecuencia para hallar la moda. Encuesta Entrevista Gráficos Problemas aleatorios. Emplea material concreto y la vivienciación para reconocer sucesos o fenómenos que son seguros, posibles o imposibles. Registra en una tabla la frecuencia de ocurrencia de eventos o fenómenos. Material concreto Tabla de frecuencias
C.T. págs. 55,
Razona y argumenta generando ideas matemáticas Expresa sus conclusiones respecto a la información obtenida. Diálogo Exposición Explica con ejemplos basándose en experiencias concretas si un suceso es seguro, posible o imposible. Exposición
3. CIENCIA Y AMBIENTE:
3.1. INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA:
ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ INDAGA, MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS SITUACIONES QUE PUEDEN SER INVESTIGADAS POR LA CIENCIA
ESTÁNDAR
Busca las causas de un fenómeno, formula preguntas e hipótesis sobre este en base a sus observaciones.
Propone estrategias para indagar en las que registra datos sobre el fenómeno y sus posibles causas.
Analiza lo registrado buscando relaciones y evidencias de causalidad.
Comunica en forma oral, escrita o gráfica sus procedimientos, dificultades, conclusiones y dudas.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Describe las dificultades que se presentan en las acciones realizadas durante el proceso de indagación, con énfasis en la generación de datos. Ficha de experiencia Ficha de autoevaluación Propone cambios para mejorar el proceso de indagación, a partir de las dificultades identificadas. Discurso Debate
3.2. EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS:
ÁREA CIENCIA Y AMBIENTE
MATRIZ EXPLICA EL MUNDO FÍSICO, BASADO EN CONOCIMIENTOS CIENTÍFICOS
ESTÁNDAR ^ Establece relaciones causales, en base a evidencia que provienen de fuentes documentadas con respaldo científico, entre: las fuentes de
energía, sus manifestaciones y los tipos de cambio que producen en los materiales; las fuerzas y el movimiento de los cuerpos; entre la estructura de los sistemas, las funciones de los seres vivos y su agrupación en especies, entre la radiación del Sol, las zonas de la Tierra y las adaptaciones de los seres vivos; o entre otras comprensiones científicas.
Aplica estos conocimientos en situaciones cotidianas.
APRENDIZAJES QUE SE QUIERE LOGRAR
CAPACIDAD INDICADORES MATERIALES Y RECURSOS EDUCATIVOS
Comprende y aplica conocimientos Científicos y argumenta científicamente.
Menciona que los cambios reversibles e irreversibles son causados por el tipo de
acción sobre la materia. Libro MED Pág. 132- Esquema visuales Fichas de experiencias Materiales de experimentación
Menciona que la conducción eléctrica se debe al tipo de material que la conduce. Libro MED Pág. 182-
Esquema visuales Fichas de experiencias Materiales de experimentación
Menciona que la energía eléctrica que consumimos proviene de la transformación
de energía de un sistema a otro. Libro MED Pág. 182- Fichas de experiencias Esquemas visuales Materiales de experimentación
Menciona que la piel protege a los seres vivos porque no deja pasar
microorganismos al interior. Libro MED Pág. 35 Fichas de experiencias Esquemas visuales Materiales de experimentación Videos
Menciona que el tabaco, el alcohol, las drogas son nocivas para la salud porque
dañan el sistema nervioso central. Libro MED Pág. 47- Fichas de experiencias Esquemas visuales
Exposiciones Videos
Menciona que la anorexia, bulimia, etc., se debe a un desorden alimenticio severo. Libro MED Pág. 19
Fichas de experiencias Esquemas visuales Exposiciones Videos
Menciona que las propiedades y características de los suelos se deben a sus
nutrientes, pH, etc. Libro MED Pág. 104-105, Fichas de experiencias Esquemas visuales Exposiciones Maquetas
Menciona que el ciclo vital de las plantas y animales depende una serie de
relaciones que se establecen entre ellos (productores, consumidores y descomponedores). Libro MED Pág. 60- Fichas de experiencias Esquemas visuales Exposiciones Maquetas Biohuerto, jardines Láminas Materiales de laboratorio
Menciona que las plantas y animales de la zona donde vive depende de las
condiciones de ese ambiente. Libro MED Pág. 60- Fichas de experiencias Esquemas visuales Exposiciones Maquetas Láminas
Menciona que la conservación de las plantas y animales de su localidad depende
de las estrategias para su protección.
Menciona que las plantas y animales de su localidad dependen de las
características de los diferentes tipos de suelos.
Menciona que las características de la Tierra y los efectos sobre ella se deben al
Libro MED Pág. 60- Fichas de experiencias Esquemas visuales Exposiciones Maquetas Biohuerto, jardines Láminas Materiales de laboratorio
movimiento terrestre y a la influencia del Sol. Libro MED Pág. 60-
Fichas de experiencias Esquemas visuales
