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INTRODUCCION
La dirección y docentes de la I.E Viña alta presentan a las autoridades educativas el proyecto curricular institucional con
sus respectivos diseños curriculares diversificados y contextualizados que orientan el desarrollo educativo de la Institución
Educativa.
El proyecto curricular institucional asume el espíritu de nuevas orientaciones de las teorías del aprendizaje. Pero, además
es coherente con la problemática de nuestra comunidad.
El proyecto curricular institucional considera al estudiante como centro de atención de la educación, tiene como máxima
aspiración desarrollar en el estudiante capacidades, conocimientos y actitudes que le permitan una educación integral
para alcanzar su autorrealización, se enmarca en una educación en valores y en el desarrollo pleno de sus capacidades,
pensamiento creativo, pensamiento crítico, solución de problemas y toma de decisiones.
En primer lugar presentamos la misión y la visión de nuestra institución educativa, luego abordamos el diagnóstico y la
priorización de la problemática pedagógica como parte de inicio; luego en función a esta problemática determinamos las
alternativas de solución y de ello la elaboración de las necesidades de aprendizaje y de los temas transversales para
luego elaborar el cartel de valores, actitudes y comportamientos, seguidos de los objetivos, el plan de estudios, para luego
tener las capacidades y actitudes diversificadas, seguidamente tenemos los lineamientos metodológicos que tiene como
elemento referencial la propuesta pedagógica con los principios pedagógicos , los lineamientos curriculares que definen ,
y sustentan el enfoque y propósitos educativos, también la organización del currículo de la institución educativa, que
establece los distintos elementos curriculares a partir de los cuales se teje la malla curricular, que garantizan la
pertenencia y coherencia de la acción educativa, lineamientos para la educación del aprendizaje y finalmente los
lineamientos para la acción tutorial.
El PCI ha de ser adecuado y enriquecido, por los docentes de los dos niveles desde el proceso de planificación curricular
anual, su carácter orientador le confiere la fortaleza de primer insumo para la programación de largo, mediano y corto
plazo.
PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL 2019
INTRODUCCION
I. DATOS INFORMATIVOS
II. CARACTERISTICA DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGOGICA Y OPORTUNIDADES DE CONTEXTO
III. DEMANDA EDUCATIVA
IV. TEMAS TRANSVERSALES
V. VALORES Y ACTITUDES
1.3 Turno: Mañana - Tarde
1.4 Ubicación: Av. Los Olivos S/N Mz. M Lote 7 Viña Alta – La Molina
1.5 Zona: Asentamiento Humano
1.6Gestión: Estatal
1.7Local: Propio
1.8Director: Mg. Rossana Elena Montes Tello
1.9Subdirectora: Lic. Laura Bardot Echegaray
II.NOMBRE PCI:
“FORMANDO ESTUDIANTES EXITOSOS CON VALORES Y EMPRENDEDORES”
III. VISION Y MISION
VISION
Al 2021 ser una institución educativa acreditada en el distrito de La Molina, líder en la formación integral de los estudiantes que respete su realización personal donde sus egresados se distingan por la excelencia de su formación humanista, científico ,tecnológica e inclusiva; orientada a la conservación y preservación de nuestra cultura y medio ambiente
MISION
Somos una institución educativa que realiza el proceso de enseñanza-aprendizaje basada en el avance de la ciencia y tecnología, brindando un servicio de calidad a la diversidad de estudiantes, acorde con las exigencias de un mundo globalizado, para que los estudiantes se inserten adecuadamente al tiempo en que vivimos.
IV. PRIORIZACION DE LA PROBLEMÁTICA PEDAGOGICA:
4.1 diagnostico pedagógico de acuerdo al PEI
ASPECTO DESCRIPCIÓN DE LAS DEBILIDADES, FORTALEZAS, AMENAZAS, Y OPORTUNIDADES
COGNITIVO Bajo rendimiento: bajo nivel de captación. Carencia de estrategias innovadoras de aprendizaje. Poca práctica de comprensión lectora y falta de hábito de lectura.
Pensamiento lógico incipiente.
Escasa Práctica de dietas alimenticias balanceadas. Desinterés en la aplicación de actividades de prevención de enfermedades.
Desconocimiento de enfermedades infecto- contagiosas y sus consecuencias, así como medidas de prevención.
Poco hábito por el estudio o de técnicas de estudio
Proliferación de cabinas de internet sin el control legal adecuado.
Falta de práctica de valores. Identidad fragmentada.
Estudiantes pertenecientes a familias conflictivas, como desintegradas y poco comunicativas.
SOCIO-
LINGÜÍSTICO
Usa palabras soeces y de vocabulario limitado que dificultan su comunicación y aprendizaje. Carencia de interrelación social.
4,2 DETERMINACIÓN DE LAS NECESIDADES TRANSVERSALES
NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE
PROBLEMA N° 1
NECESIDADES E INTERERSES DE
APRENDIZAJE
POSIBLES ALTENATIVAS DE SOLUCION
1. La familia, importancia, rol social 1.1establecer democráticamente las normas de
convivencia en la institución y en el aula
2.1desarrollo de capacidades de comunicación oportuna
2. Las normas de convivencia
3. Toma de decisiones, asertividad,
comunicación oportuna
4. Instituciones que protegen al niño,
5. Medios de comunicación masiva,
influencias,
6. Juegos cooperativos recreativos
en situaciones de maltrato
3.1sensibilizar alumnos frente a los problemas sociales de su entorno
3.2orientación adecuada sobre el uso del internet en el desarrollo cultural
4.1 poder judicial, DEMUNA, y otros
5.1 internet, televisión, radio, periódicos y revistas
5.2 sensibilizar a los niños y adolescentes sobre las influencias negativas y positivas de los medios de comunicación
6.1 sobre integración, socialización, desarrollo psicomotor, etc.
PROBLEMA N° 2
NECESIDADES E INTERESES DE APRENDIZAJE POSIBLES ALTENATIVAS DE SOLUCION
1.higiene: útiles, técnicas adecuadas (higiene de manos)
2.formas y organización del sector de aseo
3.formas de contaminación ambiental: suelo, aire, agua y sonora
4.enfemedades producidas por la contaminación
1.1práctica permanente del aseo personal desde la escuela
2.1 implementar el sector de aseo en el aula
3.1 visualizar a través de maquetas, teatros, videos, el estado real de la tierra por la contaminación
4.1 campañas de limpieza en los alrededores se la institución educativa
5.causas, consecuencias, y prevención, de la contaminación ambiental
- materiales orgánicos e inorgánicos
- las plantas en equilibrio climático
8 materiales de desecho, clasificación y utilidad
- cultura alimenticia, recetas, instructivos,
5.1feria de ciencia y tecnología, práctica de las 3R
6.1 propiciar el buen uso de los tachos
7.1 plantación de semillas, cuidado de áreas verdes
8.1. difusión a favor de la conservación del medio ambiente
8.2 afiches, lemas, pancartas propagandas, trípticos murales, mosquitos, etc.
9.1 promover el consumo de alimentos nutritivos
- 1potenciar el uso de los recursos económicos en forma asertiva
VI. TEMAS TRANSVERSALES
EDUCACION PARA LA CONVIVENCIA, LA PAZ CIUDADANA.
En nuestro país la convivencia ciudadana sufre una grave crisis. En la medida en que no está fundamentada en el respeto
a la vida y a los derechos humanos, los conflictos se solucionan a través de la violencia y la deshumanización.
Si partimos desde la educación como el principio fundamental para la organización de la sociedad, los docentes tenemos
hoy la función ineludible de promover que los estudiantes reflexionen sobre su papel en el proceso de transformación
social. La propuesta del ministerio de educación para la formación en la democracia y la convivencia, hace énfasis en
que la verdadera competencia surge del desarrollo de las habilidades y los conocimientos que necesitan los jóvenes del
país para actuar como ciudadanos respetuosos de los Derechos Humanos responsables y capaz de asumir los retos de
imaginar y construir un futuro mejor.
En nuestra institución educativa la educación para la paz no es una opción más sino una necesidad que se debe asumir.
La educación para la paz es una forma de educar en valores, es un factor para el logro de la calidad que se propone en
el sistema educativo.
EDUCACION PARA LA GESTION DE RIESGO Y LA CONCIENCIA AMBIENTAL
La institución educativa fomenta una cultura de conservación del ambiente con el fin de que los educandos asuman el
desarrollo sostenible como base del desarrollo humano
Promover y despertar interés, toma de conciencia y sensibilidad con respecto al ambiente en los estudiantes,
promoviendo la conservación y dinamización de los espacios biológicos, ecológicos y culturales en el contexto. Conjugar
en una propuesta pedagógica para la enseñanza de la educación ambiental, elementos del desarrollo social participativo,
estrategias metodológicas educativas basadas en la lúdica e instrumentos de evaluación para la identificación de
problemas y necesidades locales específicas de la institución y promover e implementar alternativas viables de solución,
lo cual promoverá el mejoramiento de la calidad de vida de los estudiantes de ambos niveles y su familia en términos
ambientales hace posible aplicar modelos de gestión que garanticen un ambiente sano , una relación amigable con el
entorno y un desarrollo de manera sostenible.
EDUCACIÓN PARA EL ÉXITO Y DESARROLLO PERSONAL.
Una educación para el éxito ve a cada persona como un individuo que tiene fortalezas y habilidades distintas que podrá
desarrollar y explorar para su propio bien y para el bien de los demás.
En la institución educativa formamos niños y jóvenes exitosos a partir de su reconocimiento de potencialidades, talentos
innatos o desarrollados en su aprendizaje y desarrollo.
Lograr una educación de calidad para todos, que promueva el máximo desarrollo aprendizaje y participación de cada
niño y niña y solo será posible si se asegura el principio de igualdad de oportunidades, es decir, proporciona a cada quien
lo que necesita en función de sus características y necesidades individuales.
■ Desarrollo de alianzas estratégicas con instituciones de educación superior
■ Potenciar las políticas de estímulos a alumnos, docentes, administrativos, directivos, padres y vecinos notables de
la comunidad por su labor destacada y actitud de colaboración con la I.E.
■ Implementar las políticas de donaciones en dinero y especies personales e institucionales
■ Ordenar y sistematizar la contabilidad de ingresos y egresos por un tesorero asesorado por un contador
■ Desarrollar concursos académicos. Deportivos, cívicos, recreativos y artísticos, internos por áreas e instituciones
nacionales e internacionales, tanto presenciales como virtuales.
■ Generar un conjunto de estrategias dirigidas a lograr en los alumnos un mejor rendimiento académico y a
contrarrestar sus problemas emocionales que influyen en el mismo.
■ Aprovechar el equipamiento tecnológico en el trabajo pedagógico, estrategias para el buen uso de los equipos con
que cuenta la institución orientado al desarrollo de las habilidades emprendedoras productivas de los estudiantes.
■ Promover una capacitación constante de todos los miembros de comunidad educativa para alcanzar una
propuesta pedagógica compartida, innovadora, eficaz y pertinente en vistas a una educación de calidad.
■ Propiciar en la comunidad educativa una actitud positiva y solidaria, para favorecer un clima adecuado en las
relaciones humanas, a fin de fomentar la identidad institucional.
■ Lograr una sólida cultura organizacional en las diversas acciones que realiza la institución educativa, hacia las
buenas prácticas, generando políticas de estímulo.
■ Diseñar estrategias para promover una educación ambiental, que redunde en el fortalecimiento de una mejor
calidad de vida.
- INGLES
- PERSONAL SOCIAL
- ARTE Y CULTURA
- CIENCIA Y TECNOLOGIA
- EDUCACION FISICA
- EDUCACION RELIGIOSA
- TUTORIA Y ORIENTACION EDUCATIVA
- TOTAL DE HORAS PEDAGOGICAS
NIVEL SECUNDARIA
AREAS
GRADOS DE ESTUDIO
CICLO VI CICLO VII
MATEMATICA 6 6 6 6 6
COMUNICACIÓN 6 6 6 6 6
INGLES 2 2 2 2 2
ARTE 2 2 2 2 2
DESARROLLO PERSONAL,CIUDADANIA CIVICA 3 3 3 3 3
CIENCIAS SOCIALES 3 4 3 3 3
EDUCACION FISICA 3 2 3 3 3
EDUCACION RELIGIOSA 2 2 2 2 2
CIENCIA, TECNOLOGIA Y AMBIENTE 4 4 4 4 4
EDUCACION PARA EL TRABAJO 2 2 2 2 2
TUTORIA 2 2 2 2 2
