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PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
Curso académico: 2013-
Identificación y características de la asignatura
Código 500481 CréditosECTS 6
Denominación (español)
Educación Intercultural
Denominación (inglés) Intercultural education Titulaciones Grado de Educación Social Centro (^) Facultad de Formación del Profesorado Semestre 8º Carácter Optativa Módulo Itinerario Materia - OPTATIVA- Educación Intercultural Profesor/es Nombre Despacho Correo-e Página web Gaspar Félix Calvo Población 1.3-B [email protected] Área de conocimiento (^) Teoría e Historia de la Educación Departamento (^) Ciencias de la Educación Profesor coordinador (si hay más de uno)
Competencias
Nº C8/E8 Aplicar metodologías específicas de la acción socioeducativa.
C28/T8. Reconocimiento y respeto a la diversidad y multiculturalidad.
C32/T12. Autonomía en el aprendizaje.
Temas y contenidos
Breve descripción del contenido En nuestro país se ha producido un cambio significativo en lo que va de siglo, debido principalmente a la inmigración. La diversidad cultural es un fenómeno perentorio de todos los tiempos, pero ahora se ha visto agudizado y todas las estadísticas muestran este cambio. Debemos estar preparados para desenvolvernos satisfactoriamente en nuestra vida y en nuestro trabajo. Por eso trataremos temas, como la tolerancia, la discriminación, la xenofobia, La emigración, la educación intercultural, y el fenómeno intercultural en Europa y América Latina.
Temario de la asignatura
1: Denominación del tema 1º: Cultura y relaciones culturales. Educación multicultural y educación intercultural Contenidos del tema 1º: Conceptos fundamentales. Áreas de la cultura. Encuentros culturales.
educación multicultural y sus características. Educación intercultural. Y sus características. Enfoques, modelos y programas de educación intercultural. Términos afines.
Denominación del tema 2º: La Educación Intercultural en el ámbito formal y no formal. La intervención educativa en nuestra comunidad. Contenidos del tema 2º: ámbitos de la educación. Educación no formal, ocio y tiempo libre. Educación intercultural y trabajo. Las relaciones culturales en la escuela. La escuela en el contexto multicultural. Los proyectos curriculares.
Denominación del tema 3º: Actitudes ante la diferencia y la emigración. La intervención educativa del educador Contenidos del tema 3º: Los estereotipos.. Los prejuicios. La discriminación. La tolerancia.. El racismo y la Xenofobia. la inmigración. Normativa europea y española en materia de inmigración. El mediador intercultural. La negociación intercultural Denominación del tema 4º: Panorama de la Educación Intercultural Contenidos del tema 4º : La educación intercultural en diferentes países de la Unión europea. La Educación intercultural en Hispanoamérica. La educación bilingüe intercultural Denominación del tema 5º: El apoyo de las instituciones internacionales a la Educación Intercultural Contenidos del tema 5º : El papel de los organismos supranacionales. Documentos internacionales sobre educación Intercultural. El carácter legal de los documentos internacionales sobre Educación intercultural. Las implicaciones de los documentos internacionales en la Educación intercultural. La aportación de agentes y entidades sociales a la Educación intercultural no formal. Denominación del tema 6º: La intervención educativo social del educador. El proyecto Intercultura l. Contenidos del tema 6º : La planificación. Elaboración de proyectos sociales. Proyecto de educación intercultural.
Actividades formativas
Horas de trabajo del alumno por tema Presencial Actividad deseguimiento presencialNo
Tema Total GG SL TP EP 1 30.5 9 1,5 20 2 14 4 1,5 0,5 8 3 30.5 9 1,5 20 4 31 9 1 1 20 5 13 5 1 7 6 31 9 1 1 20 Evaluación del conjunto 150 45 7,5 2,5 95
GG: Grupo Grande (100 estudiantes). SL: Seminario/Laboratorio (prácticas clínicas hospitalarias = 7 estudiantes; prácticas laboratorio o campo = 15; prácticas sala ordenador o laboratorio de idiomas = 30, clases problemas o seminarios o casos prácticos = 40). TP: Tutorías Programadas (seguimiento docente, tipo tutorías ECTS). EP: Estudio personal, trabajos individuales o en grupo, y lectura de bibliografía.
Sistemas de evaluación
Universidad de Salamanca. COLECTIVO AMANI (1994): Educación intercultural, análisis y resolución de conflictos. Madrid: Ed. Popular.* CONSEJERIA DE EDUCACION Y CULTURA (1996): Guía para la educación intercultural con jóvenes. Madrid: Comunidad autónoma de Madrid. DÍAZ-AGUADO, María José (2003 ): Educación intercultural y aprendizaje cooperativo , Madrid: Pirámide. ENGUITA, Mariano F. (1999): Alumnos gitanos en la escuela paya. Barcelona: Ariel ETXEBERRIA, Félix (1994): Educación intercultural. San Sebastián: lbaeta pedagogía. Euskal Herriko Unibersitatea. ETXEBERRIA, Xabíer (1997): Etica de la diferencia. Bilbao: Universidad de Deusto. F.E.M.C.V.T. (1996):. Prevención del racismo en el lugar de trabajo. Luxemburgo: Unión Europea. FERMOSO ESTEBANEZ,P. (1995): Educación intercultural. La Europa sin fronteras. Madrid: Narcea. GARCIA CANCLINI, Néstor. (1989): Culturas híbridas, estrategias para entrar y salir de la modernidad. México: Grijalbo. GARCÍA MARTÍNEZ, A y SÁEZ CARRETAS, L. (1998): Del racismo a la interculturalidad, competencias de la educación. Madrid : Narcea. GIMENEZ PERIS, R.(1995): Manual de procedimiento de la Unión Europea. Madrid: Ministeriro de Agricultura. * GRUPO TINDEMANS. (1996): Europa: usted elige. Madrid: Mundi Prensa. * JORDAN,J.A. (1994): La escuela multicultural, un reto para el profesorado. Papeles de Pedagogía. Barcelona: Paidos* _ ( 1 996):Propuestas de educación intercultural para profesores. Barcelona: CEAC. JULIANO, 0. (1993): Educación intercultural, escuela y minorías étnicas. Madrid: Eudema. LAMO DE ESPINOSA: (1995) Culturas, estados, ciudadanos, una aproximación al multiculturalimo en Europa. Madrid: Alianza. LOPEZ CUESTA, Begoña (Coor.): (2012) Cuaderno de Aula para el aprendizaje intercultural, Red de escuelas interculturales. Wolters Kluwer. Madrid MENCIA, E. (1996): Educación cívica del ciudadano europeo. Madrid: Narcea. MUÑOZ SEDANO, A. (1997): Educación intercultural, Teoría y práctica. Madrid: Ed. Escuela Española. OLMEMDO, A. y ALVAREZ, Ch. (1997): Taller de educación para la paz ,la solidaridad y la tolerancia. Badajoz: Junta de Extremadura. OUANE, A. y otros (1995): Vers une culture multilingue de l’éducation. Hambourg: UNESCO. PEREZ DE CUELLAR y otros (1996): Nuestra diversidad creativa. Madrid: UNESCO & Fundación Santa María. RUIZ BERRIO, J. (1994): Educación y Marginación Social, Homenaje a Concepción Arenal en su centenario. Centro de Educación Comparada de Madrid, 10. Un. Madrid: Complutense. RUIZ RAMON, Cristóbal (2003): Educación intercultural: Una visión crítica de la cultura. Barcelona: Octaedro SABARIEGO PUIG, Marta ( 2002 ) La educación intercultural ante los retos del siglo XXI. Bilbao: Desclée de Brouwer, Cop. SANCHEZ, Enrique Comp.(1 996): Derechos de los pueblos indígenas en las constituciones de América Latina. Bogotá: Disloque Ed. SOLE, C. (1996): Racismo, etnicidad y educación intercultural. Educcació i Món
Actual, 4. Lleida: Ediciones Universidad de Lleida. SOURHIS, R.(1996): Estereotipos, discriminación y relación entre grupos. Madrid: McGraw Hill.* TEIXIDOR I FELIU, R. (1996): Teoría y práctica de la educación intercultural. Santiago de Compostela: Universidad de Santiago de Compostela. TORSTEN, H. (1984): Educación multicultural y multilingüe. Madrid: Narcea. UNESCO (1996): Informe mundial sobre la educación. Madrid: Unesco & Santillana. VV.AA. (2011): Guía para la gestión de la diversidad en entornos profesionales. Observatorio Español del Racismo y la Xenofobia. Madrid VV.AA. (1994): La tolerancia: antología de textos. Madrid: Ed. Popular.* VV.AA. (1994): Teoría y práctica de la Educación intercultural. Santiago: Univ. de Santiago de Compostela.
Horario de tutorías
Tutorías Programadas: Una vez se sepa los horarios se establecerán tutorías para hacer un seguimiento y asesoramiento
Tutorías de libre acceso:
Recomendaciones
Es imprescindible seguir las indicaciones que se establezcan en la Plataforma y mantener el ritmo de trabajo para lograr el éxito. Se debe manejar con soltura en el tema de las nuevas tecnologías. La asistencia a toda actividad presencial es fundamental.
