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Programa de Unidad de Aprendizaje
Datos Generales: Nombre del plan de estudios VII Plan de estudios de la Licenciatura en Biología Nombre de la unidad de aprendizaje Cordados Clave Créditos HAAID HAAI HAPS Horas totales Semestre COR040517 7 7 0 0 96 4to Descripción Los cordados son el grupo de animales más avanzado de toda la escala zoológica. Evolutivamente son de gran importancia. De igual forma este grupo destaca por la capacidad de autorregulación, organización interna y el desarrollo de un complejo sistema nervioso con capacidad de responder a cualquier estímulo. Por lo tanto la unidad de aprendizaje de los cordados bridará a las y los estudiantes conocimientos sobre el origen y evolución, los caracteres importantes que comparten y distinguen a cada uno los diferentes taxones que integran al Phylum Chordata. A sí mismo las y los estudiantes conocerán aspectos de la taxonomía, distribución e importancia económica y ecológica de cada uno de los grupos. La unidad de aprendizaje de cordados se ubica en un eje de formación profesionalizante y disciplinaria. Y capacitará a las y los estudiantes en el reconocimiento y ubicación de los cordados que se encuentren a su alrededor y se les instruirá en el uso de las diferentes técnicas de muestreo y captura de los vertebrados. La unidad de aprendizaje de cordados es teórico-práctico y consta de siete unidades, integrando contenidos conceptuales y aplicados. En la primera unidad, se abordan temas en relación con los caracteres principales de los cordados y su filogenia. En las unidades restantes, se tratan de manera específica sobre la evolución, características generales, y
taxonomía de cada uno de los Subphylum de cordados, finalizando con las técnicas de muestreo, colecta e identificación de los grupos. Esta unidad de competencia promueve la mejora de la formación científica de los y las estudiantes a partir del desarrollo de actividades como: Observación en campo y laboratorio, clasificación e identificación por medio de claves dicotómicas de los diversos grupos de cordados. Y una mayor práctica en el manejo del equipo de laboratorio, así como de campo. Propósito(s) Al finalizar las y los estudiantes serán capaces de reconocer, nombrar y describir estructuras anatómicas y funcionales que le permitan determinar diversos miembros del Phylum cordados. Los y las estudiantes serán capaces de construir y comprender la evolución de los cordados junto a las múltiples relaciones existentes entre cada uno de los grupos. Serán capaces de realizar las diferentes técnicas de muestreo en campo y laboratorio, así como el manejo de guías de campo y claves dicotómicas para la identificación de los diferentes tipos de cordados. Serán capaces de desarrollar competencias con una conciencia crítica de la realidad, que le permitan participar en la conservación, cuidado y rescate de la biodiversidad de cordados dentro de un contexto ético. Finalmente las y los estudiantes estará habilitados para reconocer especies y elaborar inventarios biológicos enfocados a la conservación de vertebrados Competencias: La unidad de aprendizaje está diseñada para el desarrollo de las siguientes competencias generales: Comprende, ordena, interpreta y sintetiza la información para obtener un conocimiento significativo Trabaja en equipo Comunica de manera oral y escrita los conocimientos adquiridos de manera correcta Razona de manera crítica para una educación liberadora Desarrolla motivación y compromiso por la calidad de su trabajo profesional siempre considerando los aspectos éticos de su actuar. Asimismo se desarrollarán las siguientes competencias específicas: Describe e identifica los principales Órdenes y Familias de los Cordados Agudiza su observación al manejar claves dicotómicas y guías de campo de los diversos grupos de cordados
1.3.- Clasificación actual de los cordados 1.3.1 Cladograma del Filo Cordados origen de lo cordados. Reconocerá las clasificación tradicional y actual de los cordados de grupo. Álvarez del Villar, J. 1977. Los Cordados. 2ª. Ed. CECSA. México. D. F. 372 Pp. Nelson, J. 2006. Fishes of the World. 4ª. ed. John Wiley & Sons. New York. 600 pp
Evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Evidencias de conocimiento de desempeño de producto El y la estudiante serán capaces de demostrar que comprenden e identifica los rasgos taxonómicos que comprende a los cordados. El y la estudiante serán capaces de demostrar que reconocen los eras donde fueron apareciendo los cordados. El y la estudiante comprenderán las Para acreditar esta unidad de competencia el o la estudiante deberá: Contestar de manera correcta los reactivos del examen escrito. Demostrar calidad en el contenido, cubrir los contenidos requeridos, redacción correcta y seguimiento de las reglas editoriales para los Examen escrito Exposición sobre las teorías del origen de los cordados. Documentos escritos
diferentes clasificaciones taxonómicas que han recibido los cordados. escritos que se presenten. Unidades de competencia Unidad de competencia 2 Nombre: PROTOCORDADOS Propósito: Al terminar la unidad de competencias los y las estudiantes distinguirán e identificarán las principales características de los protocordados, así como su origen, evolución y clasificación taxonómica. Temas Competencias Estrategias de aprendizaje sugeridas Bibliografía y referencias 2.1.- Generalidades y clasificación de los protocordados. 2.2.- Subfilum Urocordata. 2.2.1.- Características de la Clase Ascideácea 2.2.2.- Características de la Clase Taliácea. El y la estudiante identificara las características de los protocordados. Realiza la Exposiciones del profesor con diapositivas. Lecturas obligatorias. Grupos de discusión. Práctica de laboratorio Hicman CP, RobertsLS, Larzon A.
- Principios integrales de Zoología. Mc Graw Hill. España. Pp 1021. Kardong VK. 1999. Vertebrados. Anatomía Comparada, función, evolución. Mc Graw
que se presenten. Unidades de competencia Unidad de competencia 3 Nombre: VERTEBRADOS Propósito: Al finalizar la unidad de competencias los y las estudiantes Identificarán los rasgos taxonómicos que incluyen a los vertebrados dentro de grupos mayores y reconocerán las características que distinguen a las clases de vertebrados. Temas Competencias Estrategias de aprendizaje sugeridas Bibliografía y referencias 3.1.-Caracteres generales de los vertebrados 3.1.1.- Origen y evolución de los vertebrados 3.1.2.- Características y clasificación de los vertebrados dentro de los Deuterostomados y Cordados 3.1.3.-Características y Clasificación de los vertebrados (hasta nivel de clase) 3.2.- Importancia de los vertebrados 3.2.1 Importancia biológica, ecológica y económica de los vertebrados Reconoce y comprende diferentes aspectos del origen y evolución de los vertebrados Comprende las diferentes características que distinguen a los vertebrados. Reconoce la importancia biológica, ecológica y económica de los vertebrados Exposiciones del profesor con diapositivas Lecturas obligatorias Exposiciones en equipo Grupos de discusión Resúmenes individuales de artículos consultados y discusión de grupo. Práctica de laboratorio. Hicman CP, RobertsLS, Larzon A.
- Principios integrales de Zoología. Mc Graw Hill. España. Pp 1021. Kardong VK. 1999. Vertebrados. Anatomía Comparada, función, evolución. Mc Graw Hill/interamericana de España, Madrid. 732 Pp. Cortés, H. S. 1993. Manual de zoología, Universidad Autónoma Chapingo. Pp 268. Álvarez del Villar, J. 1977. Los Cordados. 2ª. Ed. CECSA. México. D. F. 372 Pp. Nelson, J. 2006. Fishes of the World. 4ª. ed. John Wiley & Sons. New York. 600 pp
Evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Evidencias
de conocimiento de desempeño de producto El y la estudiante serán capaces de demostrar que reconocen y comprenden las principales características de los vertebrados así como aspectos de su clasificación taxonómica. Para acreditar esta unidad de competencia el o la estudiante deberá: Contestar de manera correcta los reactivos del examen escrito. Demostrar calidad en el contenido, cubrir los contenidos requeridos, redacción correcta y seguimiento de las reglas editoriales para los escritos que se presenten. Examen escrito Exposición en seminario Practica de laboratorio Documentos escritos
Elasmobranquios 4.4.- Clase Osteíctios (peces óseos) 4.4.1.-Características de la Subclase Actinopterigios (peces de aletas con radios) 4.4.2.-Características de la Subclase Sarcopterigios (peces de aletas lobuladas) 4.5.-Tecnicas de muestreos, colecta e identificación en peces. Relaciona los eventos evolutivos importantes en la evolución de los peces y su parentesco con los tetrapodos (la aparición de la mandíbula, la vejiga natatoria y los pulmones, aletas lobuladas). Identifica las diferentes técnicas de muestreo, colecta e identificación de peces.
Evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Evidencias de conocimiento de desempeño de producto El y la estudiante serán capaces de demostrar que reconocen y comprenden las principales Para acreditar esta unidad de competencia el o la estudiante deberá: Contestar de manera correcta los reactivos del Examen escrito Exposición en seminario Documentos escritos
características de los peces así como aspectos de su clasificación taxonómica. examen escrito. Demostrar calidad en el contenido, cubrir los contenidos requeridos, redacción correcta y seguimiento de las reglas editoriales para los escritos que se presenten. Unidades de competencia Unidad de competencia 6 Nombre: SUBFILUM VERTEBRADOS: ANFIBIOS Al finalizar la unidad de competencias los y las estudiantes conocerán los principales caracteres diagnósticos, así como su origen y evolución de los anfibios Temas Competencias Estrategias de aprendizaje sugeridas Bibliografía y referencias 5.1.- Evolución y radiación adaptativa de los anfibios 5.1.1.-Los primeros tetrápodos 5.2.-Clasificación de la Clase Anfibia 5.2.1- Características del Orden Gimnofiones 5.2.2.-Características del Orden Caudata. 5.2.3.- Características del Orden Anura. 5.3.-Tecnicas de muestreos, colecta e identificación en anfibios. Reconocimiento de las principales características de los anfibios. Reconoce e identifica los órdenes actuales de anfibios. Identifica las Exposiciones del profesor con diapositivas Lecturas obligatorias Proyección de videos Grupos de discusión Prácticas demostrativas y vivenciales Hicman CP, RobertsLS, Larzon A.
- Principios integrales de Zoología. Mc Gra Hill. España. Pp
Kardong VK. 1999. Vertebrados. Anatomía Comparada, función, evolución. Mc Graw Hill/interamericana de España, Madrid. 732 Pp. Cortés, H. S. 1993. Manual de zoología, Universidad Autónoma Chapingo. Pp 268. Álvarez del Villar, J. 1977. Los
6 SUBFILUM VERTEBRADOS: REPTILES
Al finalizar la unidad de competencias los y las estudiantes conocerán los principales caracteres diagnósticos, así como su origen y evolución de los reptiles. Temas Competencias Estrategias de aprendizaje sugeridas Bibliografía y referencias 6.1.-El origen de los amniotas: Origen y evolución de los reptiles 6.2.- Clasificación de la Clase Reptiles. 6.2.1.- Características de la Subclase Anápsidos. 6.2.2.- Características de la Subclase Diápsidos. 6.2.3.- Características de la Subclase Sinápsidos. 6.3.-Tecnicas de muestreos, colecta e identificación en reptiles. Reconocimiento de las principales características de los reptiles Reconoce e identifica los órdenes actuales de reptiles. Identifica las diferentes técnicas de muestreo, colecta e identificación de reptiles. Exposiciones del profesor con diapositivas Lecturas obligatorias Proyección de videos Grupos de discusión Prácticas demostrativas y vivenciales Hicman CP, RobertsLS, Larzon A.
- Principios integrales de Zoología. Mc Gra Hill. España. Pp
Kardong VK. 1999. Vertebrados. Anatomía Comparada, función, evolución. Mc Graw Hill/interamericana de España, Madrid. 732 Pp. Cortés, H. S. 1993. Manual de zoología, Universidad Autónoma Chapingo. Pp 268. Álvarez del Villar, J. 1977. Los Cordados. 2ª. Ed. CECSA. México. D. F. 372 Pp.
Evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Evidencias de conocimiento de desempeño de producto El y la estudiante serán Para acreditar esta Examen escrito Practica de Documentos
capaces de demostrar que reconocen y comprenden las principales características de los reptiles así como aspectos de su clasificación taxonómica. unidad de competencia el o la estudiante deberá: b) Contestar de manera correcta los reactivos del examen escrito. Demostrar calidad en el contenido, cubrir los contenidos requeridos, redacción correcta y seguimiento de las reglas editoriales de los escritos que se entreguen. laboratorio escritos Unidad de competencia 7 Nombre: SUBFILUM VERTEBRADOS: AVES Al finalizar la unidad de competencias los y las estudiantes conocerán los principales caracteres diagnósticos, así como su origen y evolución de las aves. Temas Competencias Estrategias de aprendizaje sugeridas Bibliografía y referencias 7.1.- Origen y evolución de las aves 7.2.- Clasificación de la Clase Aves. 7.2.1.- Características de la Subclase Arqueornites. Reconocimiento de las principales características de las aves Exposiciones del profesor con diapositivas Lecturas obligatorias Proyección de videos Hicman CP, RobertsLS, Larzon A.
- Principios integrales de Zoología. Mc Gra Hill. España. Pp
Kardong VK. 1999. Vertebrados. Anatomía Comparada, función,
seguimiento de las reglas editoriales de los escritos que se entreguen. Unidad de competencia 7 Nombre: SUBFILUM VERTEBRADOS: MAMÍFEROS Al finalizar la unidad de competencias los y las estudiantes conocerán los principales caracteres diagnósticos, así como su origen y evolución de los mamíferos. Temas Competencias Estrategias de aprendizaje sugeridas Bibliografía y referencias 7.1.-Origen y evolución de los mamíferos 7.2.- Clasificación de la Clase Mamalia. 7.3.1.- Características de la Subclase Prototheria. 7.3.2.- Características de la Subclase Theria. 7.3.-Tecnicas de muestreos, colecta e identificación en mamíferos. Reconocimiento de las principales características de los mamíferos. Reconoce e identifica los órdenes actuales de los mamíferos. Identifica las diferentes técnicas de muestreo, colecta e identificación de los mamíferos. Exposiciones del profesor con diapositivas Lecturas obligatorias Proyección de videos Grupos de discusión Prácticas demostrativas y vivenciales Hicman CP, RobertsLS, Larzon A.
- Principios integrales de Zoología. Mc Gra Hill. España. Pp
Kardong VK. 1999. Vertebrados. Anatomía Comparada, función, evolución. Mc Graw Hill/interamericana de España, Madrid. 732 Pp. Cortés, H. S. 1993. Manual de zoología, Universidad Autónoma Chapingo. Pp 268. Álvarez del Villar, J. 1977. Los Cordados. 2ª. Ed. CECSA. México. D. F. 372 Pp.
Evaluación
Resultados de aprendizaje Criterios de evaluación Evidencias de conocimiento de desempeño de producto El y la estudiante serán capaces de demostrar que reconocen y comprenden las principales características de los mamiefros así como aspectos de su clasificación taxonómica. Para acreditar esta unidad de competencia el o la estudiante deberá: d) Contestar de manera correcta los reactivos del examen escrito. Demostrar calidad en el contenido, cubrir los contenidos requeridos, redacción correcta y seguimiento de las reglas editoriales de los escritos que se entreguen. Examen escrito Practica de campo Documentos escritos Material de Apoyo * No. Descripción 1 Referencias electrónicas:
- Otras fuentes de consulta como fuente hemerográficas, videográficas, discográficas y software de apoyo.
FORMATO 2
Lote Sem Unidad de Aprendizaje Título Autor Editorial Edic. ISBN Año Ejem 1 4to Cordados Principios integrales de Zoología Hicman CP, RobertsLS, Larzon A. Mc Graw Hill. España
ISBN:
2 4to Cordados Vertebrados. Anatomía Comparada, función, evolución Kardong VK Mcgraw-Hill / Interamericana de España
ISBN
4to Cordados Los cordados. Origen y diversificación Gallego Castejón L. ECU 1 13: 978848454525 5
