Manual de Intervención en Conductas Violentas: Programa PICOVI, Guías, Proyectos, Investigaciones de Psicología

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Programa de intervención

en conductas violentas

(PICOVI)

MINISTERIO DEL INTERIOR

SECRETARÍAGENERAL DE INSTITUCIONESPENITENCIARIAS

GOBIERNO DE ESPAÑA

a

Han participado en la elaboración

del Manual

Autores

Laura Agudo Madrona (C.P. de Madrid I)

Milagros Docampo Freiria (C.P. de Álava)

Susana Herrero Maroto (C.P. de Valladolid)

María José Herrera Rodríguez (C.P. Herrera de La Mancha)

María Navarro Pascual (C.P. de Logroño)

Florencia Pozuelo Rubio (Subdirección General de Tratamiento y Gestión Penitenciaria)

Alfredo Ruiz Alvarado (Subdirección General de Tratamiento y Gestión Penitenciaria)

Sergio Ruiz Arias (Centro de Inserción Social Matilde Cantos - Granada)

PICOVI Programa de intervención en conductas violentas

6 Documentos Penitenciarios

ciaria ante conductas violentas en el medio penitenciario y que conviene cuanto antes abordar a fin de que el autor abandone dichos comportamientos en los Establecimientos Penitenciarios y no los reproduzca, con las mismas o diferentes víctimas, en su vida en libertad futura.

Los objetivos generales son:

• Ayudar al interno a reconocer su conducta y motivarle hacia el cambio creando un ambiente propicio que facilite la alianza terapéutica y cohesión de grupo.
• Desarrollar habilidades cognitivas, emocionales y conductuales que permitan a los participantes identificar y con- trolar pensamientos distorsionados, causantes de malestar y/o facilitadores de la conducta violenta.
• Entrenar en autorregulación emocional y en conductas alternativas a la violencia.
• Promover un marco de valores y un estilo de vida adaptados a las normas comunes de convivencia y a las pautas de comportamiento pro-social.

El programa diseñado se estructura en 8 unidades de intervención: I. Motivación. Procurando del interno participante un grado adecuado de motivación, realista y adaptado a los objetivos del pro- grama, que garantice suficientemente tanto la finalización del tratamiento como una provechosa participación durante las sesiones. Igualmente se prepara al grupo terapéutico para actuar de forma cohesionada y activa.

II. Conducta Violenta. Cuyo objeto es que el agresor comprenda los mecanismos explicativos que conducen a un comportamiento vio- lento. Este se produce por una cadena de acontecimientos que pueden controlarse en cada paso. Se presta atención a factores determinantes de tipo contextual, social e individual y a la interrelación de todos ellos.

III. Emociones A fin de mejorar la conciencia emocional del interno, así como la comprensión de cómo los estados afectivos pueden determinar un determinado comportamiento. Se inicia igualmente en entrenamiento en estrategias para la regulación de emociones. El aprendizaje de estas habilidades emocionales ayudará a disminuir conductas agresivas y otros comportamientos social y personalmente inadecuados.

IV. Esquemas disfuncionales, distorsiones y creencias. Desarrolla habilidades que permitan a los participantes identificar, manejar y modificar estructuras de pensamiento que tienden a justificar el comportamiento violento. Igualmente se persigue desmontar los mecanismos cognitivos dirigidos a disminuir la asunción de la responsabilidad y se desarrollan otros procesos alternativos de pensamiento racional y flexible.

V. Empatía y razonamiento moral. Quienes muestren conductas violentas deben conocer y llegar a comprender las emociones y pensamientos de las víctimas de su agresión, sean estas directas o indirectas, así como las consecuencias derivadas de ello. Por otra parte el desarrollo de la empatía constituye un factor básico para la promoción de un comportamiento pro-social basado en el respeto mutuo y en la toma de la perspectiva del otro.

Prólogo

7 Documentos Penitenciarios

VI. Valores y metas personales. Cada individuo dispone de un sistema jerarquizado de valores que guían su comportamiento y sus aspiraciones personales. Este sistema no es inmutable y puede ser reorientado hacia nuevos esquemas que garanticen el respeto de valores universales a favor de la convivencia mutua. Al mismo tiempo se procura crear un nuevo estilo de vida no delictivo.

VII. Estrategias positivas de afrontamiento. Abordados aspectos relacionados con la aparición y mantenimiento de conducta violenta, es el momento de pro- porcionar conductas alternativas a la misma. Se entrenan habilidades sociales, de resolución de conflictos, técnicas de autocontrol emocional, así como fórmulas socialmente aceptables para afrontar situaciones problemáticas.

VIII. Prevención de recaídas y estilo de vida positivo. La unidad final del programa recopila e integra los contenidos previamente desarrollados. El interno debe ser cons- ciente de su propia capacidad para poner freno a un posible proceso de recaída, no solamente evitando situaciones de riesgo, sino también actuando desde la aparición de las primeras señales de alerta. Para ello se ensayan distintos posibles escenarios y se fomenta una actitud positiva basada en un sentido de autoeficacia.

Agradecer personalmente la labor desarrollada por el Equipo de Trabajo de Psicólogos del Cuerpo Superior de Técnicos de Instituciones Penitenciarias, adscritos tanto a los Centros Penitenciarios como al Centro Directivo, coordi- nado por la Subdirección General de Tratamiento y Gestión Penitenciaria, que han contribuido al diseño del presente programa, quienes han prestado ejemplo de iniciativa y dedicación más allá de los cometidos que de forma ordinaria realizan.

Espero que con la implantación de este programa a partir del año 2017 procuremos, una vez más, la consecución de los objetivos que las Instituciones Penitenciarias demandan del personal al servicio de nuestra Administración.

Madrid, 30 de diciembre de 2016

Fdo.: Ángel Yuste Castillejo Secretario General de Instituciones Penitenciarias

Índice de contenidos

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3.3.1. El modelo de Mayer y Salovey (1997), establece 4 habilidades emocionales, relacionadas

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• PRÓLOGO i
• INTRODUCCIÓN
• Unidad 1. MOTIVACIÓN Y EVALUACIÓN
  • 1. INTRODUCCIÓN
  • 2. OBJETIVOS
  • 3. MARCO CONCEPTUAL
    • 3.1. Modelo Transteórico del Cambio
    • 3.2. La entrevista Motivacional (Basado en Miller y Rollnick, 2015) - 3.2.1. El Espíritu o actitud del Terapeuta en la EM - 3.2.2. Habilidades Comunicativas del Terapeuta en la EM - 3.2.3. El método o fases de la EM
  • 4. DESARROLLO DE LAS SESIONES
    • 4.1. Entrevista Motivacional (Individual I)
    • 4.2. Actividades grupales
    • 4.3. Entrevista Motivacional de Refuerzo (Individual II)
    • 4.4. Evaluación
  • 5. ANEXOS
  • 6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Unidad 2. CONDUCTA VIOLENTA
  • 1. INTRODUCCIÓN
  • 2. OBJETIVOS
  • 3. MARCO CONCEPTUAL
       • Kassinove y Tafrate, 2002) 3.1. Conceptos básicos: violencia, agresión, agresividad e ira (Basado en Carrasco y González, 2006 y en
    • 3.2. Modelos explicativos de la agresión (Tomado de Carrasco y González, 2006) Programa de intervención en conductas violentas - 3.2.1. Modelos instintivos - 3.2.2. Modelos biológicos - 3.2.3. Modelos del Drive o Impulso - 3.2.4. Aproximación cognitiva - 3.2.5. Modelos de dinámica familiar - 3.2.6. Aproximaciones evolutivas
    • 3.3. Tipos de conductas agresivas y/o violentas (Clasificación basada en Sanmartín, 2007)
    • 3.4. Consecuencias de la violencia y/o agresión
  • 4. DESARROLLO DE LAS SESIONES
    • 4.1. Violencia y sus tipos
    • 4.2. Consecuencias del comportamiento agresivo o violento
    • 4.3. Abuso de sustancias y violencia
    • 4.4. El proceso del comportamiento agresivo y/o violento
    • 4.5. Reconocimiento de la propia agresividad
  • 5. ANEXOS
  • 6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Unidad 3. EMOCIONES
  • 1. INTRODUCCIÓN
  • 2. OBJETIVOS
  • 3. MARCO CONCEPTUAL
    • 3.1. Conducta agresiva y emociones
    • 3.2. Enfoque cognitivo y Emociones
    • 3.3. Inteligencia Emocional - y Extremera, 2005, 2009) de menor a mayor complejidad (Bisquerra, 2009; Fernández Berrocal - 3.3.2. Estudios que señalan la IE como un factor protector ante conductas agresivas o antisociales
    • 3.4. Neurociencia. La hipótesis del marcador somático
      • Transdiagnóstico y Modelo de Déficit de Regulación Emocional 3.5. Aportaciones desde la Psicología clínica para el tratamiento de síntomas emocionales: Enfoque
        • 3.5.1. El Enfoque Transdiagnóstico
    • 3.6. El Modelo de déficit de regulación emocional
• 4. DESARROLLO DE LAS SESIONES Índice
  • 4.1. Identificar emociones - 4.1.1. ¿Qué es una emoción? - 4.1.2. Componentes de la respuesta emocional - 4.1.3. La Orexis: predisposición a la acción - 4.1.4. Tipos de emociones - 4.1.5. Las emociones no vienen solas: la importancia del pensamiento en lo que siento - 4.1.6. Funciones de las emociones - 4.1.7. ¿Pueden convertirse en un problema?
  • 4.2. Expresar emociones - 4.2.1. Expresión de emociones: conducta verbal, conducta no verbal y más - 4.2.2. Aceptar la experiencia emocional. Expresión vs. represión - 4.2.3. Cómo expresar emociones: asertividad y mensajes “Yo...”
  • 4.3. Experimentar Emociones - y hemisferios cerebrales 4.3.1. Sistema nervioso y emociones: sistema nervioso autónomo (SNA), amígdala, córtex - 4.3.2. El contagio emocional - 4.3.3. Las emociones positivas
• 5. ANEXOS
  • 5.1. Anexos para el participante
  • 5.2. Anexos para el terapeuta
• 6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS - ESQUEMAS Y DISTORSIONES Unidad 4. LOS PROCESOS COGNITIVOS EN LA CONDUCTA AGRESIVA: CREENCIAS,
• 1. INTRODUCCIÓN
• 2. OBJETIVOS
• 3. MARCO CONCEPTUAL
  • 3.1. Modelo del Procesamiento de la Información Social (SIP - Crick y Dodge, 1994)
    • RED) (Fontaine y Dodge, 2006) 3.2. Modelo de Evaluación de la Respuesta y Toma de Decisiones (Response Evaluation and Decision,
  • 3.3. Sesgo de Atribución Hostil
  • 3.4. Modelo del desarrollo socio-moral
• 4. DESARROLLO DE LAS SESIONES
  • 4.1. Pensamiento distorsionado y conducta violenta
    • 4.2. Déficits en el procesamiento de la información Programa de intervención en conductas violentas
      • 4.2.1. Análisis de los pasos previos a la emisión de la respuesta disfuncional
      • 4.2.2. Estructuras mentales latentes y su relación con la predisposición a la violencia (creencias)
      • 4.2.3. Distorsiones cognitivas y comportamiento agresivo (errores de interpretación)
      • 4.2.4. Papel de los mecanismos de defensa en el mantenimiento de la violencia (justificaciones)
    • 4.3. Base motivacional de la conducta violenta: agresión proactiva y reactiva
  • 5. ANEXOS
  • 6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Unidad 5. EMPATÍA Y RAZONAMIENTO MORAL
  • 1. INTRODUCCIÓN
  • 2. OBJETIVOS
  • 3. MARCO CONCEPTUAL
    • 3.1. Empatía, desarrollo moral y comportamiento prosocial
  • 4. DESARROLLO DE LAS SESIONES
    • 4.1. ¿Qué es la empatía?
    • 4.2. Actividades para el desarrollo de la empatía
    • 4.3. Actividades relacionadas con la empatía hacia la víctima
    • 4.4. Actividades para el desarrollo del juicio ético y moral
  • 5. ANEXOS
  • 6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Unidad 6. VALORES Y METAS PERSONALES
  • 1. INTRODUCCIÓN
  • 2. OBJETIVOS
  • 3. MARCO CONCEPTUAL
    • 3.1. La Naturaleza de los Valores Humanos
    • 3.2. Teoría motivacional de los valores fundamentales de Schwartz
    • 3.3. Valores y psicoterapia
    • 3.4. “Good Lives Model” (GLM)
  • 4. DESARROLLO DE LAS SESIONES
    • 4.1. ¿Qué son los valores?
    • 4.2. Clarificación de valores
    • 4.3. Lo que me importa en la vida
      • 4.3.1. Sección primera: Mis valores
        • 4.3.2. Sección segunda. Lo que quiero para mí Índice
  • 5. ANEXOS
  • 6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Unidad 7: ESTRATEGIAS POSITIVAS DE AFRONTAMIENTO
  • 1. INTRODUCCIÓN
  • 2. OBJETIVOS
  • 3. MARCO CONCEPTUAL
  • 4. DESARROLLO DE LAS SESIONES
       • relacionadas con la conducta violenta 4.1. De los hechos a la experiencia interna de la agresividad: situaciones, interpretaciones y emociones
    • 4.2. Estrategias de emergencia y consolidación
    • 4.3. Respuestas alternativas a la violencia en el afrontamiento del conflicto - 4.3.1. Estrategias de comunicación no violenta - 4.3.2. Solución positiva de conflictos
    • 4.4. El reto de cambiar
  • 5. ANEXOS
  • 6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
• Unidad 8: MIRANDO HACIA DELANTE - PREVENCIÓN DE LA VIOLENCIA
  • 1. INTRODUCCIÓN
  • 2. OBJETIVOS
  • 3. MARCO CONCEPTUAL
    • 3.1. Clasificación de las situaciones de recaída
    • 3.2. Reformulación del modelo
    • 3.3. Estrategias de afrontamiento
  • 4. DESARROLLO DE LAS SESIONES
    • 4.1. Mantener el cambio
    • 4.2. Situaciones de riesgo, señales de alarma y plan de prevención
    • 4.3. Pensar en positivo
    • 4.4. Valoración del programa y sesión de despedida
  • 5. ANEXOS
  • 6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Introducción

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La violencia interpersonal es un problema grave que afecta a todas las sociedades y ocasiona nefastas consecuencias en muchas ocasiones. La Organización Mundial de la Salud considera la violencia como un problema de salud pública, que conduce a importantes repercusiones a nivel individual y colectivo (familiares, laborales, etc.) tanto para quien la sufre como para quien la ejerce (problemas legales, rechazo social, etc.).

Este Organismo señala en sus informes^1 el gran impacto social y económico que la violencia interpersonal tiene en las sociedades actuales. Se estima que cada año mueren en todo el mundo 1,3 millones de personas debido a este tipo de violencia, y varios millones, sufren lesiones, problemas físicos, sexuales, reproductivos y mentales. La violencia interpersonal figura como la cuarta de las causas de muerte entre las personas de 15 a 44 años, constituyendo el 14% de las muertes entre los varones y el 7% entre las mujeres.

Las tasas de homicidio vienen declinando a lo largo del periodo 2000-12, siendo mayor esta reducción en los países con superior nivel de renta. En la región europea la tasa anual de homicidios en 2012 se situó en 3,8 por cien mil habitantes.

Si bien las cifras de mortalidad representan la magnitud del problema de la violencia, existen otro tipo de datos no menos importantes que son consecuencia de las diversas formas de la violencia (psíquica, física, sexual y privaciones o descuido) y que repercuten en la salud de las personas y de las comunidades en forma de lesiones, patologías psicoló gicas, enfermedades y otros problemas de salud.

Por violencia interpersonal^2 se entiende tanto la violencia familiar o de pareja, es decir la que se produce sobre todo entre los miembros de la familia o de pareja y que sucede generalmente en el hogar (maltrato de menores, violencia de pareja, maltrato a personas mayores), cómo la violencia comunitaria que se produce entre personas que no guardan parentesco y que pueden conocerse o no y que se da por lo general fuera del hogar.

Este segundo grupo abarca la violencia juvenil, los actos fortuitos de violencia, la agresión sexual por parte de extra ños y la violencia en establecimientos como escuelas, lugares de trabajo, hogares de ancianos y prisiones.

Como vemos, al igual que en el mundo libre, este tipo de violencia también se da en el medio penitenciario. De hecho uno de los rasgos que caracteriza la conducta antisocial es la agresividad, entendiendo por tal cualquier forma de conducta que pretende causar un daño físico o psicológico a alguien o a algo ya sea éste animado o inanimado.

(^1) WHO: Global Status Report on Violence Prevention 2014. http://www.who.int/violence_injury_prevention/violence/en/ (^2) OMS: Informe mundial sobre la violencia y la salud (2002). http://apps.who.int/iris/bitstream/10665/112670/1/9275315884_spa.pdf?ua=

15 Documentos Penitenciarios

PICOVI Programa de intervención en conductas violentas

Las investigaciones sobre la violencia determinan que son múltiples las variables que influyen en la respuesta agre siva que van desde factores biológicos, psíquicos, sociales y ambientales. Este programa pretende intervenir sobre aquellos factores individuales, dinámicos y de riesgo que según la evidencia científica permiten modificar este compor tamiento en los individuos.

El art. 110 del Reglamento Penitenciario señala que “la Administración Penitenciaria utilizará programas y técnicas de carácter psicosocial que vayan orientadas a mejorar las capacidades de los internos y a abordar aquellas problemáticas específicas que puedan haber influido en su comportamiento delictivo”.

Con este objetivo, la Secretaría General de Instituciones Penitenciarias viene implantando de forma progresiva di versos programas específicos de tratamiento dirigidos a grupos de internos que presentan determinadas características, bien por el tipo de delito cometido, como es el caso de los programas de violencia de género, agresores sexuales, pornografía infantil, etc., o bien por presentar problemáticas comunes como son los extranjeros, discapacitados, dro godependientes, enfermos mentales… En definitiva lo que se pretende es tratar de intervenir sobre aquellos factores de riesgo que han podido incidir directa o indirectamente en la comisión del acto delictivo y así evitar la reincidencia en el mismo.

En la misma línea, existe también un grupo determinado de delitos cuyo denominador común es el uso de la vio lencia en la comisión de un hecho o acto delictivo y que no se encuentran incluidos en las tipologías específicas anterio res por lo que no se encuadran en ninguno de los programas específicos ya implantados en los centros penitenciarios. Nos referimos a internos condenados por delitos violentos como asesinatos, robos, delitos de lesiones, de amenazas, de coacciones, atentados a la autoridad etc. Todos ellos se caracterizan por la utilización de una conducta violenta con consecuencias perjudiciales o dañinas para la víctima.

Por tanto, los destinatarios de este programa serán aquellos internos que como consecuencia de su comportamiento violento existe una víctima objeto de su agresión tanto dentro como fuera del contexto penitenciario y no se encuentra tipificado en ninguna de las categorías en la que ya existe un programa terapéutico específico.

En resumen, el perfil de los internos a los que va dirigido es el siguiente:

• Internos condenados por delitos de violencia familiar (excluyendo violencia de género): maltrato de menores, maltrato de personas mayores, violencia de hijos a padres (muchos de ellos condenados por quebrantar órdenes de alejamiento).
• Internos condenados por delitos cometidos en el medio rural (violencia comunitaria): sus integrantes se conocen, y es precisamente la existencia de vínculos y la propia convivencia la que precipita la actividad delictiva.
• Internos penados por delitos violentos como asesinatos, lesiones, agresiones, robos con violencia, etc.
• Internos que han mostrado en el pasado o en el presente un comportamiento agresivo tanto dentro como fuera de la prisión.
• Y cualquier otro interno que a criterio de los profesionales deba ser incluido por el potencial agresivo que ma nifiesta.

16 Documentos Penitenciarios

PICOVI

PROGRAMA DE INTERVENCIÓN,

EN CONDUCTAS VIOLENTAS