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Planificación Curricular Anual 2025: I.E. N° 16049 "Inmaculada Concepción", Apuntes de Ciencias de la Tierra y del Medio Ambiente

La planificación curricular anual para el año 2025 de la i.e. N° 16049 "inmaculada concepción" en montegrande, jaén. Incluye datos informativos, resultados de diagnóstico, propósitos de aprendizaje, organización de unidades didácticas, evaluación, y materiales y recursos. Ofrece una visión general del plan educativo para el año lectivo, aunque con información incompleta en algunas secciones.

Tipo: Apuntes

2024/2025

Subido el 19/04/2025

feliberto-ramos-coronel
feliberto-ramos-coronel 🇵🇪

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I.E N° 16049 INMACULADA CONCEPCIÓN
MONTEGRANDE - JAÉN
PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2025
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Jaén
1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 16049 “Inmaculada Concepción”
1.3. LUGAR : Montegrande – Jaén
1.4. ÁREA CURRICULAR :
1.5. GRADO DE ESTUDIOS :
1.6. SECCIONES : “A”, “B”, “C”
1.7. DIRECTOR : Luis Campos Rojas
1.8. SUBDIRECTOR : Marcos Sánchez Medina
1.9. DOCENTES RESPONSABLES : ………
1.10. TIEMPO : 17 de marzo hasta 19 de diciembre del 2025
II. DESCRIPCIÓN GENERAL
En el presente año escolar la planificación curricular anual organiza unidades didácticas para el desarrollo de las competencias del área de ….
propuestas en el CNEB, considerando las necesidades e intereses de los estudiantes evidenciados en los resultados de la evaluación
diagnóstica. Las unidades de aprendizaje parten de situaciones significativas que responde a la problemática institucional y el contexto local, con
retos alcanzables por los estudiantes. Enfrentar cada situación significativa implica el desarrollo de diferentes actividades de aprendizaje, en la
cual se hace uso de metodologías, recursos, materiales, etc. para alcanzar productos que evidenciarán el logro de las competencias. Asimismo,
cada actividad de aprendizaje se sustenta en el enfoque por competencias del currículo nacional y el enfoque del área de ………………. Este
enfoque ……………………… Además, los estudiantes presentan diversas características como ……….
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MONTEGRANDE - JAÉN PLANIFICACIÓN CURRICULAR ANUAL 2025 I. DATOS INFORMATIVOS : 1.1. UGEL : Jaén 1.2. INSTITUCIÓN EDUCATIVA : N° 16049 “Inmaculada Concepción” 1.3. LUGAR : Montegrande – Jaén 1.4. ÁREA CURRICULAR : 1.5. GRADO DE ESTUDIOS : 1.6. SECCIONES : “A”, “B”, “C” 1.7. DIRECTOR : Luis Campos Rojas 1.8. SUBDIRECTOR : Marcos Sánchez Medina 1.9. DOCENTES RESPONSABLES : ……… 1.10. TIEMPO : 17 de marzo hasta 19 de diciembre del 2025 II. DESCRIPCIÓN GENERAL En el presente año escolar la planificación curricular anual organiza unidades didácticas para el desarrollo de las competencias del área de …. propuestas en el CNEB, considerando las necesidades e intereses de los estudiantes evidenciados en los resultados de la evaluación diagnóstica. Las unidades de aprendizaje parten de situaciones significativas que responde a la problemática institucional y el contexto local, con retos alcanzables por los estudiantes. Enfrentar cada situación significativa implica el desarrollo de diferentes actividades de aprendizaje, en la cual se hace uso de metodologías, recursos, materiales, etc. para alcanzar productos que evidenciarán el logro de las competencias. Asimismo, cada actividad de aprendizaje se sustenta en el enfoque por competencias del currículo nacional y el enfoque del área de ………………. Este enfoque ……………………… Además, los estudiantes presentan diversas características como ……….

MONTEGRANDE - JAÉN III. RESULTADOS DEL DIAGNÓSTICO COMPETENCIAS RESULTADOS CUANTITATIVO^ (….. estudiantes de ….°) RESULTADOS CUALITATIVO (¿Cuáles son las necesidades de aprendizaje según la competencia evaluada?) Competencia 1 Nivel de logro fi hi %AD A B C Competencia 2 Nivel de logro fi hi %AD A B C Competencia 3 Nivel de logro fi hi %AD A B C

MONTEGRANDE - JAÉN Tierra y universo.  Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.  C3 Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno.  Determina una alternativa de solución tecnológica.  Diseña la alternativa de solución tecnológica  Implementa y valida la alternativa de solución tecnológica.  Evalúa y comunica el funcionamiento y los impactos de su alternativa de solución tecnológica X X ENF. TRANSVERSALES Enfoque de derechos X Enfoque Inclusivo o de Atención a la diversidad X Enfoque Intercultural Enfoque Igualdad de Género Enfoque Ambiental X Enfoque Orientación al bien común X Enfoque Búsqueda de la Excelencia X

MONTEGRANDE - JAÉN COMP. TRANSVERSALES Se desenvuelve en los entornos virtuales generados por las TIC  Personaliza entornos virtuales  Gestiona información del entorno virtual  Interactúa en entornos virtuales  Crea objetos virtuales en diversos formatos X X Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.  Define metas de aprendizaje  Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas  Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje X X X X V. EVALUACIÓN La evaluación de los estudiantes se realizará desde un enfoque formativo, donde se busca el desarrollo de las competencias con una adecuada mediación y retroalimentación oportuna, garantizando que el estudiante cada vez logre aprendizajes correspondientes a niveles superiores. VI. MATERIALES Y RECURSOS PARA EL ESTUDIANTE: o Ministerio de Educación. Texto escolar: ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ o Ministerio de Educación. Cuadernos de trabajo: ------------------------------------------------------------------------------ o MATERIALES ESTRUCTURADOS: --------------------------------------------------------------------------------------------------- o MATERIALES NO ESTRUCTURADOS: --------------------------------------------------------------------------------------------- PARA EL DOCENTE: o Ministerio de Educación del Perú. (2017). Currículo Nacional de la Educación Básica. o Ministerio de Educación del Perú. (2016). Programa Curricular de Educación Secundaria.

MONTEGRANDE - JAÉN FORMULACIÓN DE LAS NECESIDADES DE APRENDIZAJE DE LOS ESTUDIANTES 2024 PROBLEMÁTICA NECESIDADES DE APRENDIZAJE Escaso / limitada capacidad para la convivencia armónica y una cultura de paz.  Las normas de convivencia en el aula  Los valores ético morales  Estrategias de control emocional  Manejo y control del comportamiento  La familia ideal, principios y valores  La cultura de paz Escaso / limitado conocimiento y práctica de hábitos de alimentación saludable.  La desnutrición  Valor nutricional de alimentos  La anemia  La alimentación saludable  Valor proteico de los alimentos  Caracterización de los productos de la zona  Los biohuertos  Dietas saludables  La parasitosis  Enfermedades diarreicas aguda  Importancia del deporte  Causas y consecuencias de la obesidad Inadecuada práctica de ciudadanía ambiental, gestión de riesgos e identidad local.  La ecoeficiencia: cuidado del agua, suelo y aire  Uso racional de la energía  Componentes del monóxido de carbono y los efectos en la salud  El uso de herbicida, insecticidas y fungicidas  La gestión de residuos sólidos  Enfermedades por contaminación del ambiente  Prácticas saludables del cuidado del ambiente  Prácticas ancestrales de cuidado del ambiente  Valoración y cuidado de las especies nativas de flora y fauna  La identidad cultural  Patrimonio cultural de Jaén: Huaca Montegrande Desinterés por el estudio, la lectura y la autoformación personal  Motivación y liderazgo  La auto estima y superación personal  La lectura por placer  La lectura informativa  La lectura de estudio  Estrategias de lectura  La casita lectora