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ROGRAMACIÓN CURRICULAR ANUAL 2023
I. DATOS INFORMATIVOS:
**1. Área : COMUNICACIÓN
- Grado : Quinto “A” “B” Y “C”
- Nivel : Secundaria Jornada Escolar Completa
- Duración : Del de 13 marzo al de 22 diciembre del 2023.
- Docentes : Gueysi Velásquez Yenque / Xandra Elizabeth Sosa Arango II. DESCRIPCIÓN GENERAL:** Nuestros estudiantes tienen múltiples características de tipo cultural, contexto socioeconómico, grupo social al que pertenecen, y de tipo socio- evolutivo como los estilos y ritmos que los diferencian y los hacen únicos para su tratamiento, al mismo tiempo presentan una diversidad de intereses y necesidades de aprendizaje, las cuales desde nuestra área son cubiertas a través del desarrollo de tres competencias: Se comunica oralmente en su lengua materna, lee diversos textos en lengua materna, escribe diversos tipos textos en su lengua materna. Para el logro de los objetivos planteados se tendrá en cuenta una línea de base, con la finalidad de desarrollar en los estudiantes competencias comunicativas para interactuar con otras personas, comprender y construir la realidad y representar el mundo en forma real o imaginaria, Se comunica oralmente en su lengua materna Esta competencia demanda una interacción entre uno o más interlocutores ya sea de forma virtual o presencial, donde las y los estudiantes tienen la posibilidad de usar el lenguaje oral de manera creativa y responsable, formándose una posición crítica y reflexiva, mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y conclusiones e interpretaciones de una práctica social. Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y conclusiones e interpreta la intención del interlocutor y las relaciones de poder en discursos que contienen sesgos, falacias y ambigüedades. Se expresa adecuándose a situaciones comunicativas formales e informales y a los géneros discursivos orales en que participa. Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema y las relaciona mediante el uso de diversos recursos cohesivos; incorpora un vocabulario especializado y enfatiza los significados mediante el uso de recursos no verbales y paraverbales. Reflexiona sobre el texto y evalúa la validez de la información y su efecto en los interlocutores, de acuerdo a sus conocimientos, fuentes de información y al contexto sociocultural. En un intercambio, hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros para contrargumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento participa.
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Lee diversos textos escritos en su lengua materna Esta competencia se define como una interacción dinámica entre el lector, el texto y los contextos socioculturales que enmarcan la lectura. Supone para el estudiante un proceso activo de construcción del sentido, ya que el estudiante no solo decodifica o comprende la información explícita de los textos que lee sino que es capaz de interpretarlos y establecer una posición sobre ellos. En esta competencia se pone en juego saberes de distinto tipo y recursos provenientes de su experiencia lectora y del mundo que lo rodea. Ello implica tomar conciencia de la diversidad de propósitos que tiene la lectura, del uso que se hace de esta en distintos ámbitos de la vida, del papel de la experiencia literaria en la formación de lectores y de las relaciones intertextuales que se establecen entre los textos leídos. Esto es crucial en un mundo donde las nuevas tecnologías y la multimodalidad han transformado los modos de leer. Para construir el sentido de los textos que lee, es indispensable asumir la lectura como una práctica social situada en distintos grupos o comunidades de lectores. Al involucrarse con la lectura, el estudiante contribuye con su desarrollo personal, así como el de su propia comunidad, además de conocer e interactuar con contextos socioculturales distintos al suyo. Escribe diversos tipos de textos escritos en lengua materna En esta competencia, el estudiante pone en juego saberes de distinto tipo y recursos provenientes de su experiencia con el lenguaje escrito y del mundo que lo rodea. Utiliza el sistema alfabético y un conjunto de convenciones de la escritura, así como diferentes estrategias para ampliar ideas, enfatizar o matizar significados en los textos que escribe. Con ello, toma conciencia de las posibilidades y limitaciones que ofrece el lenguaje, la comunicación y el sentido. Esto es crucial en una época dominada por nuevas tecnologías que han transformado la naturaleza de la comunicación escrita. Para construir el sentido de los textos que escribe, es indispensable asumir la escritura como una práctica social que permite participar en distintos grupos o comunidades socioculturales. Además de participar en la vida social, esta competencia supone otros propósitos, como la construcción de conocimientos o el uso estético el lenguaje. Al involucrarse con la escritura, se ofrece la posibilidad de interactuar con otras personas empleando el lenguaje escrito de manera creativa y responsable, teniendo en cuenta su repercusión en los demás. Los campos temáticos a considerarse en el presente grado para lograr las metas de aprendizaje previstas se relacionan con tipos de textos según su formato y estructura, centrándonos en los textos argumentativos y administrativos, a través del análisis teórico y práctico, formulación de argumentos, conocer los buscadores que nos lleven a fuentes confiables, conocimiento y utilización de mecanismos de coherencia y cohesión de tal manera que se dote al estudiante de los prerrequisitos en cada una de las competencias que nos permitan obtener textos de
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ideas y puntos de vista respecto al acoso escolar” Sesiones: 15 Horas: 25 17 de abril al 19 de mayo
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Unidad III: “Redactamos documentos administrativos y explicamos su importancia en nuestro ámbito personal y profesional” Semana: 05 Sesiones: 15 Horas: 25 22 de mayo al 23 de junio
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Unidad IV: “Presentamos nuestro plenario sobre las carreras profesionales más rentables de nuestro país” Semana: 04 Sesiones: 12 Horas: 20 26 de junio al 28 de julio
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Unidad V: “ El pasado en el presente, mundo clásico: Grecia y Roma” ALIMENTACIÓN SALUDABLE Semana: 05 Sesiones: 15 Horas: 25 07 de agosto al 08 de setiembre
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Unidad VI: “Construimos una cruz categorial” Semana: 05 Sesiones: 15 Horas: 25 11 de setiembre al 13 de octubre
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Unidad VII: “El Medioevo y el Renacimiento” Semana: 05 Sesiones: 15 X X X
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Horas: 25 16 de octubre al 17 de noviembre Unidad VIII: “ Literatura entre 1900 hasta la actualidad” Semana: 05 Sesiones: 15 Horas: 25 20 de noviembre al 22 de diciembre
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IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE
Competencias y capacidades del área U1 U2 U3 U4 U5 U6 U7 U8 Estándar (posible alcanzar sin perder de vista el estándar para el VII ciclo) Se comunica oralmente en su lengua materna. Capacidad Obtiene información del texto oral. Infiere e interpreta información del texto oral. Adecúa, organiza
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Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; infiere información relevante y conclusiones e interpreta la intención del interlocutor y las relaciones de poder información y artículos que contienen de acuerdo a sus conocimientos, fuentes de información y al contexto sociocultural. En un intercambio, hace contribuciones relevantes y evalúa las ideas de los otros para contraargumentar, eligiendo estratégicamente cómo y en qué momento participa.
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Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto del texto en el lector a partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que fue escrito. Escribe diversos tipos de textos en lengua materna. capacidades: Adecúa el texto a la situación comunicativa. Organiza y desarrolla las ideas de forma coherente y cohesionada. Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito.
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Escribe diversos tipos de textos de forma reflexiva. Adecúa su texto al destinatario, propósito y el registro a partir de su experiencia previa, de fuentes de información complementarias y divergentes, y de su conocimiento del contexto histórico y sociocultural. Organiza y desarrolla lógicamente las ideas en torno a un tema, y las estructura en párrafos de acuerdo a distintos géneros discursivos. Establece relaciones entre ideas a través del uso preciso de diversos recursos cohesivos. Emplea vocabulario variado, especializado y preciso, así como una variedad de recursos ortográficos y textuales para darle claridad y sentido a su texto. Reflexiona y evalúa de manera permanente la validez de la información, la coherencia y cohesión de las ideas en el texto que escribe; controla el lenguaje para contraargumentar, reforzar o sugerir sentidos y producir diversos efectos en el lector según la situación comunicativa.
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Gestiona su aprendizaje de manera autónoma. Define metas de aprendizaje. Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje. Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje. Gestiona su aprendizaje de manera autónoma al darse cuenta lo que debe aprender al distinguir lo sencillo o complejo de una tarea y, por ende, define metas personales. Enfoques transversales Búsqueda del bien común Intercultural Ambiental Derecho Vinculación con las competencias de otras áreas Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común Aprecia de manera crítica manifestaciones artístico-culturales. Asume una vida saludable. Diseña y construye soluciones tecnológicas para resolver problemas de su entorno. Construye su identidad. V. Materiales y recursos educativos: Proyector, Diapositivas, Libros de texto, Libros digitales, Pizarra, plumones, almohadilla, Papelotes, Resaltadores, colores, posit-it. Regla, Cuadernillos de hojas VI. Evaluación: Para el cumplimiento del presente documento se tendrá en cuenta la evaluación de tipo formativa, considerando los estándares del VII ciclo de la Educación Básica Regular de estudio, aportando a la solución de nuestra problemática de contexto consignadas en nuestras
