¡Descarga Programación Recursos Humanos y más Guías, Proyectos, Investigaciones en PDF de Economía solo en Docsity!
qwertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwerty
uiopasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasd
fghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzx
cvbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq
wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui
opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg
hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc
vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq
wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui
opasdfghjklzxcvbnmqwertyuiopasdfg
hjklzxcvbnmqwertyuiopasdfghjklzxc
vbnmqwertyuiopasdfghjklzxcvbnmq
wertyuiopasdfghjklzxcvbnmqwertyui
Programación didáctica LOE del
módulo G.R.R.H.H.de 2º AF..
I.E.S. AGUILAR Y CANO(ESTEPA)
José Manuel Ruiz Viñas
1.- INTRODUCCIÓN
2. JUSTIFICACIÓN 2.1. MARCO NORMATIVO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL EN ESPAÑA Y ANDALUCIA 3. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN AL CENTRO Y SU ENTORNO 3.1. RELACIÓN ENTRE LOS NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR 3.2. EL CENTRO Y SU ENTORNO. 4.- OBJETIVOS 4.1. COMPETENCIA GENERAL DEL TITULO 4.2 COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES 4.3. OBJETIVOS GENERALES DEL TÍTULO 4.4 RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO PROFESIONAL 5. CO NT E N IDO S 5.1 ANALISIS Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS 5.2.- UNIDADES DE TRABAJO. 5.3 TEMAS TRANSVERSALES 6. METODOLOGÍA. 6.2. TIPOS DE ACTIVIDADES 6.2.1. ACTIVIDADES DIAGNOSTICAS MOTIVADORAS 6.2.2. ACTIVIDADES DE DESARROLLO. 6.3.3. ACTIVIDADES DE SINTESIS 6.3.4. ACTIVIDADES DE AMPLIACIÓN Y REFUERZO. 6.3.5. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES. 6.3. AGRUPAMIENTOS. TRABAJO INDIVIDUAL Y EN GRUPO. 6.4. ASPECTOS ORGANIZATIVOS: TIEMPOS, ESPACIOS, RECURSOS Y MATERIALES. 6.4.1 TIEMPOS 6.4.2 ESPACIOS 6.4.3 RECURSOS MATERIALES 6.5. VALORES TRANSVERSALES. 6.5.1. ESFUERZO. 6.5.2. CREATIVIDAD. 6.5.3. FOMENTO Y POTENCIACIÓN DE LA LECTURA: 6.5.4. LAS TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y DE LA COMUNICACIÓN 7. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. 7.1. Atención a la diversidad según la normativa vigente. 7.1.1. EQUIDAD EN LA EDUCACION. 7.1.2. ALUMNADO QUE PRESENTA NECESIDADES EADUCATIVAS ESPECIALES 7.1.3. ALUMNADO CON ALTAS CAPACIDADES INTELECTUALES. 7.1.4. ALUMNADO CON INTEGRACIÓN TARDIA EN EL SISTEMA EDUCATIVO ESPAÑOL
1.- INTRODUCCIÓN
Retos del actual sistema educativo: El objetivo consiste ahora en mejorar los resultados generales y en reducir las todavía elevadas tasas de terminación de la educación básica sin titulación y de abandono temprano de los estudios. Con frecuencia se viene insistiendo en el esfuerzo de los estudiantes. Se trata de un principio fundamental, que no debe ser ignorado. Los objetivos educativos planteados por la Unión Europea para los próximos años también deben tenerse en cuenta. En segundo lugar, se ha planteado facilitar el acceso generalizado a los sistemas de educación y formación, lo que supone construir un entorno de aprendizaje abierto, hacer el aprendizaje más atractivo y promocionar la ciudadanía activa, la igualdad de oportunidades y la cohesión social. En tercer lugar, se ha marcado el objetivo de abrir estos sistemas al mundo exterior, lo que exige reforzar los lazos con la vida laboral, con la investigación y con la sociedad en general. Los objetivos fijados por la Unión Europea para el año 2020 recogen: La necesidad de incrementar el nivel de formación y cualificación tanto de los jóvenes en edad escolar como de la población trabajadora, para lo que es necesario reforzar, modernizar y flexibilizar las enseñanzas de formación profesional. La Ley introduce una mayor flexibilidad en el acceso, así como en las relaciones entre los distintos subsistemas de la formación profesional. Con objeto de aumentar la flexibilidad del sistema educativo y favorecer la formación permanente, se establecen diversas conexiones entre la educación general y la formación profesional. En el ámbito nacional, el Gobierno concibe la Formación Profesional como instrumento clave para avanzar hacia un nuevo modelo de crecimiento económico, y así lo ha manifestado en la la Ley 2/2011, de 4 de marzo, de Economía Sostenible, y la Ley Orgánica 4/2011, de 11 de marzo, complementaria de la Ley de Economía Sostenible, por la que se modifican las Leyes Orgánicas 5/2002, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional, ley 2/2006, de Educación, y 6/1985, de 1 de julio, del Poder Judicial, han introducido un ambicioso conjunto de cambios legislativos necesarios para incentivar y acelerar el desarrollo de una economía más competitiva, más innovadora, capaz de renovar los sectores productivos tradicionales y abrirse camino hacia las nuevas actividades demandantes de empleo, estables y de calidad.
2. JUSTIFICACIÓN
Planificar es prever racional y sistemáticamente las acciones que hay que realizar para la consecución adecuada de unos objetivos previamente establecidos La programación no sólo es una distribución de contenidos y actividades, sino un instrumento para la regulación de un proceso de construcción del conocimiento y de desarrollo personal y profesional del alumnado que está orientado a la consecución de unas determinadas
finalidades. De ahí que presente un carácter dinámico y que no contenga elementos definitivos, estando abierta a una revisión permanente para regular las prácticas educativas que consideramos más apropiadas en cada contexto. En cuanto al módulo de Gestión de Recursos Humanos , contiene la formación necesaria para desempeñar la función de realizar las operaciones administrativas en los procesos de contratación y retribución del personal y la modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo, así como coordinar los flujos de información que se generen, contribuyendo al desarrollo de una adecuada gestión de los recursos humanos La profesión de técnico superior en Administración y Finanzas ha sufrido una evolución en los últimos años como consecuencia del desarrollo que han experimentado los sectores económicos de forma general y el sector servicios en particular, que ha supuesto una fuerte demanda de profesionales con esta ocupación. La tendencia de la actividad económica hacia la globalización y el incremento de las relaciones comerciales e institucionales internacionales, requiere de profesionales cualificados y competitivos, especialmente en las nuevas tecnologías de la información y comunicación, y con competencias lingüísticas en distintos idiomas. El cambio constante en legislación, tipos de documentos y procedimientos administrativos utilizados por la empresa, exige, por parte de estos profesionales, una actualización constante y actitudes favorables hacia el aprendizaje a lo largo de la vida, hacia la autoformación y hacia la responsabilidad. La creciente competitividad en el mundo empresarial exige profesionales capaces de desarrollar su actividad en un entorno de gestión de calidad, con importancia en la seguridad, la higiene y el respeto al medio ambiente. En general, la organización de la actividad productiva de las empresas y del trabajo exige actualmente a los profesionales de administración y finanzas de una gran polivalencia, así como una serie de competencias personales y sociales relacionadas con el trabajo en equipo, la autonomía e iniciativa en la toma de decisiones y en el desarrollo de tareas y la vocación de atención al público. Hay que insistir en que las fronteras entre las diferentes áreas Las líneas de actuación en el proceso enseñanza-aprendizaje que permiten alcanzar los objetivos del módulo versarán sobre:
- La interpretación de la normativa laboral vigente.
- La gestión y cumplimentación de la documentación que se genera en el proceso de contratación.
- La confección de la documentación necesaria para la modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo.
- La confección de las nóminas, calculando los conceptos retributivos.
DE LAS ENSEÑANZAS
Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre, por el que se establece el Título de Técnico Superior en Administración y Finanzas y se fijan sus enseñanzas mínimas. (BOE 15 - 12 - 2011 ) Orden de 11 de marzo de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Administración y Finanzas. (BOJA 22- 04 - 2013) ORDEN de 28 de septiembre de 2011, por la que se regulan los módulos profesionales de formación en centros de trabajo y de proyecto para el alumnado matriculado en centros docentes de la Comunidad Autónoma de Andalucía. DE LA EVALUACIÓN ORDEN de 29 de septiembre de 2010, por la que se regula la evaluación, certificación, acreditación y titulación académica del alumnado que cursa enseñanzas de formación profesional inicial que forma parte del sistema educativo en la Comunidad Autónoma de Andalucía.
3. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROGRAMACIÓN AL CENTRO Y SU ENTORNO 3.1. RELACIÓN ENTRE LOS NIVELES DE CONCRECIÓN CURRICULAR Una vez analizado el primer nivel de concreción del currículo (marco normativo, responsabilidad de las Administraciones educativas), pasamos analizar el segundo nivel de concreción curricular, en base a la autonomía pedagógica de los centros educativos y el profesorado, que viene configurado por el Proyecto de Centro. Compuesto por el Proyecto Educativo de Centro, el Reglamento de Organización y Funcionamiento (ROF) y el Proyecto de Gestión, en el cual deben de participar todos los sectores de la comunidad educativa. Por último, el tercer nivel de concreción lo constituye las programaciones didácticas y de aula (unidad de trabajo), que recoge la metodología y actividades de enseñanza aprendizaje que cada profesor realiza con su grupo de alumnos, que se presentarán de forma secuenciada y en consonancia con el Proyecto de Centro. 3. 2. EL CENTRO Y SU ENTORNO. Se entiende por contexto el entorno social, histórico y geográfico en el que se realiza la labor docente. Si, obviamente, todos los entornos no son iguales, contextualizar sería, entonces, adaptar el proceso de enseñanza-aprendizaje a las diferentes coyunturas geográficas, históricas y sociales. Resultan evidentes las diferencias existentes entre el Sur, el Norte o los grandes municipios; entre lo rural y lo urbano o entre una población de aluvión y otra de largo arraigo. Así mismo hay diferencias en las trayectorias y las características de los centros educativos: por la estabilidad de los claustros, por la andadura pedagógica… Estas diferencias producirán una serie de consecuencias que irían desde las características del alumnado, sus intereses, motivaciones y ritmos de aprendizajes a los recursos disponibles: naturales, patrimoniales, culturales, etc.
Para programar este módulo se ha tenido en cuenta el entorno económico-social y las posibilidades de desarrollo de este. El I.E.S. Aguilar y Cano en el que imparte enseñanzas el departamento de Administración, se encuentra situado en Estepa, pueblo de la sierra Sur de la provincia de Sevilla. El centro acoge a alumnos/as de Estepa y de poblaciones próximas que se desplazan para cursar las enseñanzas pos-obligatorias (bachillerato y ciclos formativos). El centro cuenta con un edificio matriz y varios edificios donde se han ubicado los ciclos formativos, concretamente las enseñanzas de la familia de Administración se imparten en el edificio anexo situado en la parte posterior del edificio matriz, con acceso desde las pistas de deporte y salida junto a las instalaciones del polígono industrial de Estepa. Posee dos plantas: La primera planta cuenta con dos aulas de 50 m y dos talleres informáticos, para el Ciclo Formativo de Administración y Finanzas y para el Ciclo Formativo de Gestión Administrativa, sala de profesores, copistería y aseos de profesores/as. En la segunda planta se encuentran dos aulas de 55m y los aseos de alumnos/as. Este edificio es una nave industrial cedida por el Ayuntamiento a la Consejería de Educación, y que anteriormente sirvió de sede a escuelas taller de artesanía , por ello no reúne todas las condiciones necesarias para llevar a cabo de forma óptima nuestras enseñanzas. La instalación eléctrica es obsoleta y no posibilita la instalación de equipos informáticos en todas las aulas, algunas aulas son demasiado pequeñas y no permiten otro tipo de agrupamiento, que no sea el lineal, para el trabajo en grupo, contaminación acústica por talleres próximos, falta de iluminación natural y ventilación en algunas dependencias, barreras arquitectónicas que limitan a los alumnos discapacitados para realizar algunas actividades cotidianas (salir en el recreo al patio, desplazamiento al edificio matriz para actividades programadas). A nuestro edificio acuden a diario alumnos/as provenientes en su mayoría de los pueblos cercanos de la zona entre los que destacan Herrera, Casariche, La Roda de Andalucía, Badalatosa, Marinaleda, El Rubio, Gilena y Pedrera, y de familias con un nivel económico medio-bajo. La mayoría de la población trabaja en la agricultura y en empresas industriales dedicadas a la fabricación del mantecado, lo que determina que sean pocos los alumnos/as con inquietudes para continuar con estudios superiores, sin embargo, en los últimos años, debido fundamentalmente a la crisis económica y a la dificultad que tienen los alumnos/as de encontrar empleo, son muchos los que optan por seguir formándose. Este curso académico cursará nuestras enseñanzas dos grupos de 1º Gestión Administrativa, dos grupos de 2º Gestión Administrativa, un grupo de 1º y otro de 2º de Administración y Finanzas. Es obvio, que por las características del edificio anteriormente descritas, seis aulas contando con las dos de informática, este curso se nos antoja muy complicado, por el continuo trasiego de alumnos de un aula a otra, por la escasez de espacio para albergar a los 175 alumnos aproximadamente, porque no se cuentan con suficiente aulas con equipos informáticos, hecho que determina que la Metodología aplicada en el aula no sea la más adecuada, teniendo que aplicar una
Por otro lado, la comprensión lectora es considerada como una competencia básica fundamental para la adquisición de nuevos aprendizajes y para el desarrollo personal del alumnado, siendo por tanto un elemento primordial en su formación, cuyo desarrollo estará vinculado a todas las áreas. Funciones:
- Potenciar el uso de la biblioteca como centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje.
- Fomentar la participación de todos los sectores de la comunidad educativa en el proyecto lector.
- Complementar la labor docente mediante el asesoramiento en la búsqueda de información para los trabajos y proyectos a realizar por el alumnado.
- Elaborar y desarrollar un proyecto lector encaminado a promover y favorecer el desarrollo de hábitos y prácticas lectoras y escritoras. La biblioteca escolar ofrece la posibilidad de acceso igualitario a los recursos y a la cultura, independientemente del estado socioeconómico de procedencia, actuando como un agente de compensación social. El proyecto Escuela Espacio de Paz: El Plan Andaluz para la Cultura de Paz y la No violencia contempla entre sus objetivos apoyar a los centros educativos en la elaboración, el desarrollo y la evaluación de proyectos educativos integrales de Cultura de Paz y No violencia, dirigidos a la prevención de la violencia. Con este fin, entre sus medidas se encuentra la convocatoria de concursos y ayudas a proyectos integrales, relacionados con los objetivos de este Plan y en los que se encuentre implicado colectivamente todo el centro educativo Proyectos Internacionales: Hoy día resulta indudable la conveniencia de promover en nuestro alumnado estancias en el extranjero e intercambios con centros educativos de otros países, con el fin de crear en ellos la necesidad de comunicarse en otro idioma y usarlo en un contexto lo más realista posible. Se propicia además la apertura a otras realidades, otros lugares, otras gentes y otras culturas, ampliando un horizonte, a veces, en exceso localista. Los intercambios escolares y estancias en el extranjero tienen como finalidad:
- Perfeccionar el conocimiento de otras lenguas, desarrollando sus aspectos prácticos.
- Adquirir hábitos y actitudes positivos en el aprendizaje de los idiomas en particular, y en la formación permanente en general.
- Desarrollar actitudes positivas de convivencia y cooperación.
- Conocer la realidad cultural del país en el que realizan la estancia. Carta Erasmus de Educación Superior 2014-2020: Nos permite que el alumnado de FP de Grado superior pueda realizar la FCT en el extranjero. Respecto al entorno más cercano decir que en los últimos años ha experimentado un crecimiento importante en la actividad económica referida a la fabricación del mantecado y producción oleícola en general. De clase social media-baja,en general no suele ser una comunidad conflictiva. El Centro mantiene buena relación con servicios externos de la zona y con instituciones como son el Ayuntamiento, Delegación de Educación, Entidades financieras, Asesorías y gestorías, Empresas de Seguros, Administraciones Públicas, Asociaciones Empresariales. Se dispone de una base de datos de empresas de Estepa y la comarca para poder realizar los módulos profesionales de FCT y PROYECTO.
En referencia al alumnado que llega al Centro, cabe destacar la heterogeneidad del mismo. Muchos de ellos provienen de hogares que pertenecen a distintos grupos sociales, su origen es de localidades distintas a la que se encuentra el Instituto, bien porque no tienen, o porque no se imparta el C. Formativo de Grado Superior de Técnico Superior en Administración y Finanzas. Este hecho, debe de tenerse en cuenta a la hora de preparar y desarrollar la programación. Hemos también de tener en consideración la forma en que los alumnos han accedido al ciclo: la nueva normativa propone distrito único, por lo que no podemos elegir quién se va a matricular en el ciclo (el entorno social por tanto, no va a ser tan determinante, al tener distinta procedencia). Una característica común es el motivo por el cual se matriculan los alumnos, que son las expectativas laborales con un periodo de prácticas en empresas , en un entorno cercano de empresas comerciales y de servicios aceptable, o como paso previo a continuar estudios universitarios. El título de Técnico Superior en Administración y Finanzas, se adquiere con la realización del Ciclo Formativo de Grado Superior de Administración y finanzas , perteneciente a la Familia Profesional de Administración y gestión. Concretamente, el módulo objeto de la presente programación es el de Gestión de Recursos Humanos , que se imparte en segundo curso del citado ciclo. La duración del ciclo es de 2.000 horas (equivalentes a cinco trimestres de formación en el centro educativo como máximo, más la Formación en Centros de Trabajo, FCT). El módulo que nos ocupa tiene una duración de 84 horas que se distribuye a lo largo curso, con 4 horas semanales. La distribución del uso de los espacios para poder impartir los resultados de aprendizaje son los siguientes: Realizándose sesiones de 60 minutos distribuidas en 3 días alternos (2 sesiones en 1jornada,y 1 sesión en las otras dos jornadas ) y en diferentes tramos horarios. RA DESCRIPCIÓN^ HORAS E1 E 1 Gestiona la documentación que genera el proceso de contratación, aplicando la normativa vigente.
Programa las tareas administrativas correspondientes a la modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo, aplicando la normativa vigente y cumplimentando la documentación aparejada.
En el Artículo 6.estan desarrolladas las unidades de competencia del Catálogo Nacional de Cualificaciones Profesionales incluidas en el título. Administración de recursos humanos. ADG084_3 (Real Decreto 295/2007, de 20 de febrero, y actualizada en el Real Decreto 107/2008, de 1 de febrero), que comprende las siguientes unidades de competencia: UC0237_3 Realizar la gestión y control administrativo de recursos humanos. UC0238_3 Realizar el apoyo administrativo a las tareas de selección, formación y desarrollo de recursos humanos. UC0987_3 Administrar los sistemas de información y archivo en soporte convencional e informático. UC0233_2 Manejar aplicaciones ofimáticas en la gestión de la información y la documentación. Este módulo profesional contiene la formación necesaria para desempeñar la función de realizar las operaciones administrativas en los procesos de contratación y retribución del personal y la modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo, así como coordinar los flujos de información que se generen, contribuyendo al desarrollo de una adecuada gestión de los recursos humanos. Por todo ello, se ha fijado como uno de los módulos a cursar el de “Gestión de Recursos Humanos”, que se imparte en segundo curso del título de Técnico Superior en Administración y Finanzas. Las nuevas tecnologías, la innovación en los productos, la organización flexible, suponen que el trabajo profesional está sujeto a una transformación continua con nuevos métodos y formas de trabajo, lo cual presenta consecuencias importantes para la cualificación y competencia de dichos trabajadores y para su formación. El trabajo en el centro educativo tiene como fin último dotar, de las competencias profesionales, personales y sociales, a los alumnos en el sentido de “posesión y desarrollo de conocimientos, destrezas y actitudes para realizar con éxito la cualificación profesional propia del Técnico Superior en Administración y Finanzas en diferentes situaciones de trabajo, de forma autónoma y responsable en su área profesional”. 4.2 COMPETENCIAS PROFESIONALES, PERSONALES Y SOCIALES Con la programación de este módulo vamos a contribuir a desarrollar principalmente las competencias profesionales, personales y sociales que aparecen señaladas en negrita de entre todas las reguladas por el artículo 5 del Real Decreto 1584/2011, de 4 de noviembre. a) Tramitar documentos o comunicaciones internas o externas en los circuitos de información de la empresa. b) Elaborar documentos y comunicaciones a partir de órdenes recibidas, información obtenida y/o necesidades detectadas.
c) Detectar necesidades administrativas o de gestión de la empresa de diversos tipos, a partir del análisis de la información disponible y del entorno. d) Proponer líneas de actuación encaminadas a mejorar la eficiencia de los procesos administrativos en los que interviene. e) Clasificar, registrar y archivar comunicaciones y documentos según las técnicas apropiadas y los parámetros establecidos en la empresa. f) Gestionar los procesos de tramitación administrativa empresarial en relación a las áreas comercial, financiera, contable y fiscal, con una visión integradora de las mismas. g) Realizar la gestión contable y fiscal de la empresa, según los procesos y procedimientos administrativos, aplicando la normativa vigente y en condiciones de seguridad y calidad. h) Supervisar la gestión de tesorería, la captación de recursos financieros y el estudio de viabilidad de proyectos de inversión, siguiendo las normas y protocolos establecidos. i) Aplicar los procesos administrativos establecidos en la selección, contratación, formación y desarrollo de los Recursos Humanos, ajustándose a la normativa vigente y a la política empresarial. j) Organizar y supervisar la gestión administrativa de personal de la empresa, ajustándose a la normativa laboral vigente y a los protocolos establecidos. k) Realizar la gestión administrativa de los procesos comerciales, llevando a cabo las tareas de documentación y las actividades de negociación con proveedores, y de asesoramiento y relación con el cliente. l) Atender a los clientes/usuarios en el ámbito administrativo y comercial asegurando los niveles de calidad establecidos y ajustándose a criterios éticos y de imagen de la empresa/institución. m) Tramitar y realizar la gestión administrativa en la presentación de documentos en diferentes organismos y administraciones públicas, en plazo y forma requeridos. n) Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo actualizados los conocimientos científicos, técnicos y tecnológicos relativos a su entorno profesional, gestionando su formación y los recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando las tecnologías de la información y la comunicación. ñ) Resolver situaciones, problemas o contingencias con iniciativa y autonomía en el ámbito de su competencia, con creatividad, innovación y espíritu de mejora en el trabajo personal y en el de los miembros del equipo. o) Organizar y coordinar equipos de trabajo con responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, así como aportando soluciones a los conflictos grupales que se presenten. p) Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas bajo su responsabilidad, utilizando vías eficaces de comunicación, transmitiendo la información o conocimientos adecuados y respetando la autonomía y competencia de las personas que intervienen en el ámbito de su trabajo. q) Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de prevención de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo establecido por la normativa y los objetivos de la empresa. r) Supervisar y aplicar procedimientos de gestión de calidad, de accesibilidad universal y de “diseño para todos”, en las actividades profesionales incluidas en los procesos de producción o prestación de servicios.
m) Identificar la normativa vigente, realizar cálculos, seleccionar datos, cumplimentar documentos y reconocer las técnicas y procedimientos de negociación con proveedores y de asesoramiento a clientes, para realizar la gestión administrativa de los procesos comerciales. n) Reconocer las técnicas de atención al cliente/usuario, adecuándolas a cada caso y analizando los protocolos de calidad e imagen empresarial o institucional para desempeñar las actividades relacionadas. ñ) Identificar modelos, plazos y requisitos para tramitar y realizar la gestión administrativa en la presentación de documentos en organismos y administraciones públicas. o) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales. p) Desarrollar la creatividad y el espíritu de innovación para responder a los retos que se presentan en los procesos y en la organización del trabajo y de la vida personal. q) Tomar decisiones de forma fundamentada, analizando las variables implicadas, integrando saberes de distinto ámbito y aceptando los riesgos y la posibilidad de equivocación en las mismas, para afrontar y resolver distintas situaciones, problemas o contingencias. r) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo. s) Aplicar estrategias y técnicas de comunicación, adaptándose a los contenidos que se van a transmitir, a la finalidad y a las características de los receptores, para asegurar la eficacia en los procesos de comunicación. t) Evaluar situaciones de prevención de riesgos laborales y de protección ambiental, proponiendo y aplicando medidas de prevención personal y colectiva, de acuerdo con la normativa aplicable en los procesos de trabajo, para garantizar entornos seguros. u) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad universal y al “diseño para todos”. v) Identificar y aplicar parámetros de calidad en los trabajos y actividades realizados en el proceso de aprendizaje, para valorar la cultura de la evaluación y de la calidad y ser capaces de supervisar y mejorar procedimientos de gestión de calidad. w) Utilizar procedimientos relacionados con la cultura emprendedora, empresarial y de iniciativa profesional, para realizar la gestión básica de una pequeña empresa o emprender un trabajo. x) Reconocer sus derechos y deberes como agente activo en la sociedad, teniendo en cuenta el marco legal que regula las condiciones sociales y laborales, para participar como ciudadano democrático.
4.4 RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO PROFESIONAL
Los resultados de aprendizaje del módulo profesional de Gestión de Recursos Humanos son: RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL MÓDULO GESTIÓN DE RRHH
- Gestiona la documentación que genera el proceso de contratación, aplicando la normativa vigente.
- Programa las tareas administrativas correspondientes a la modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo, aplicando la normativa vigente y cumplimentando la documentación aparejada.
- Caracteriza las obligaciones administrativas del empresario con la Seguridad Social, tramitando la documentación y realizando los cálculos procedentes.
- Confecciona los documentos derivados del proceso de retribución de recursos humanos y las obligaciones de pagos, aplicando la normativa vigente. A partir de los resultados de aprendizaje establecidos en la orden que regula el título de Técnico Superior en Administración y Finanzas, vamos analizar la relación existente entre las competencias profesionales, personales y sociales con los resultados de aprendizaje del módulo asociado. Así mismo hemos analizado la relación existente entre los objetivos generales del título y los resultados de aprendizaje del módulo profesional, relacionándolo todo con las unidades de trabajo propuestas. En la tabla que expongo a continuación relacionamos además de las competencias profesionales, personales y sociales y los objetivos generales, las unidades didácticas implicadas en la consecución de los resultados de aprendizaje.
[Escribir texto] OBJETIVOS GENERALES RELACIONADOS k) Preparar la documentación así como las actuaciones que se deben desarrollar, interpretando la política de la empresa para aplicar los procesos administrativos establecidos en la selección, contratación, formación y desarrollo de los recursos humanos. o) Analizar y utilizar los recursos y oportunidades de aprendizaje relacionados con la evolución científica, tecnológica y organizativa del sector y las tecnologías de la información y la comunicación, para mantener el espíritu de actualización y adaptarse a nuevas situaciones laborales y personales. r) Desarrollar técnicas de liderazgo, motivación, supervisión y comunicación en contextos de trabajo en grupo, para facilitar la organización y coordinación de equipos de trabajo. u) Identificar y proponer las acciones profesionales necesarias, para dar respuesta a la accesibilidad universal y al “diseño para todos”.
5. CONTENIDOS
El artículo 10 del Real Decreto 1147/2011, apartado 3 sobre la estructura de los módulos profesionales, establece en el apartado d) que: “Los contenidos básicos del currículo, que quedarán descritos de forma integrada en términos de procedimientos, conceptos y actitudes. Se agruparan en bloques relacionados directamente con los resultados de aprendizaje.” 5.1 ANALISIS Y SECUENCIACIÓN DE CONTENIDOS Así mismo convendría reflejar no sólo los contenidos y las capacidades, sino el tipo de contenidos de que se trata. Del análisis de los resultados de aprendizaje se deduce que el aprendizaje debe basarse en el saber hacer, de forma que el enunciado del resultado de aprendizaje se define con los siguientes verbos: identificar, reconocer, clasificar, realizar operaciones. Los contenidos, al igual que toda la programación deben basarse en la adopción de habilidades y destrezas por parte del alumno, así como en la adquisición de conocimientos y actitudes, concluimos diciendo que en este módulo profesional predomina el contenido procedimental, sin que ello relegue los contenidos conceptuales y actitudinales que deben aprender. Los contenidos del módulo, en base a lo recogido en la Orden de 11 de marzo de 2013, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al título de Técnico Superior en Administración y Finanzas son los siguientes: 1.-Gestión de la documentación que genera el proceso de contratación :
[Escribir texto] Identificación de la normativa vigente en contratación laboral. Organismos públicos que intervienen en el proceso de contratación. Formalidades y documentación del proceso de contratación. Documentos relativos a las modalidades contractuales ordinarias y sus características. La política laboral del Gobierno. Subvenciones y ayudas a la contratación. Registro y archivo de la información y la documentación relativa a la contratación laboral en la empresa. Utilización de aplicaciones informáticas de gestión de recursos humanos. 2.-Programación de las tareas administrativas correspondientes a la modificación, suspensión y extinción del contrato de trabajo: Modificación de las condiciones del contrato de trabajo. Suspensión del contrato de trabajo. Causas y procedimientos. Extinción del contrato de trabajo. Procedimiento, documentación y cálculo sobre los conceptos retributivos. Gestión de la documentación en los organismos públicos. Registro y archivo de la información y la documentación. Utilización de aplicaciones informáticas de gestión de recursos humanos. 3.-Caracterización de las obligaciones administrativas del empresario frente a la Seguridad Social: La Seguridad Social en España y otros organismos de previsión social. Finalidad y campo de aplicación. Estructura administrativa de la Seguridad Social. Regímenes del sistema de la Seguridad Social. Régimen general. Regímenes especiales. Financiación y prestaciones económicas de la Seguridad Social. Obligaciones del empresario con la Seguridad Social. Documentación para los trámites de afiliación, alta, baja y variación de datos. Comunicación convencional y telemática con los organismos de la Seguridad Social (Sistema RED). Liquidación de cuotas a la seguridad Social. Archivo de la información y la documentación. Utilización de aplicaciones informáticas de gestión de recursos humanos. 4.-Confección de los documentos derivados del proceso de retribución de recursos humanos y las obligaciones de pagos: Regulación legal de la retribución. El salario. Clases. Tipos y clases de cotización. Estructura de la nómina. Cálculo y confección de nóminas. Documentos de cotización a la Seguridad Social. Declaración-liquidación de retenciones a cuenta del IRPF. Otros conceptos. Anticipos y otros servicios sociales. Archivo de la información y la documentación. Utilización de aplicaciones informáticas de gestión de recursos humanos.
