PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
ASIGNATURA: ECONOMÍA
CURSO: 4º ESO
CURSO ESCOLAR: 2019/20
PROFESORA: CECILIA FERNÁNDEZ-BRAVO ROMERO DEL
HOMBREBUENO
Curso 2019/20 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
ASIGNATURA: ECONOMÍA
CURSO: 4º ESO
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Programación Economía Programación Economía
Tipo: Guías, Proyectos, Investigaciones
2019/2020
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PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA
ASIGNATURA: ECONOMÍA
CURSO: 4º ESO
CURSO ESCOLAR: 2019/
PROFESORA: CECILIA FERNÁNDEZ-BRAVO ROMERO DEL
HOMBREBUENO
Curso 2019/20 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ASIGNATURA: ECONOMÍA CURSO: 4º ESO
ÍNDICE
1. TEMPORALIZACIÓN................................................................................................ 3
TEMPORALIZACIÓN POR TRIMESTRES:................................................................................ 3
2. UNIDADES DESARROLLADAS EN EL ÁREA: Contenidos, criterios de evaluación,
estándares de aprendizaje en términos de competencias, instrumentos de evaluación
y enseñanzas transversales........................................................................................ 4
UNIDAD 1. LA ECONOMÍA Y LOS SISTEMAS ECONÓMICOS.................................................. 4
UNIDAD 2. EL PRESUPUESTO FAMILIAR............................................................................... 7
UNIDAD 3. LOS BANCOS Y LOS PRODUCTOS FINANCIEROS................................................ 10
UNIDAD 4. LAS GRANDES CIFRAS DE LA ECONOMÍA.......................................................... 12
UNIDAD 5. LA ECONOMÍA INTERNACIONAL....................................................................... 14
UNIDAD 6. LOS INGRESOS Y GASTOS DEL ESTADOS........................................................... 16
UNIDAD 7. LA EMPRESA Y EL EMPRESARIO....................................................................... 19
UNIDAD 8. LA FUNCIÓN FINANCIERA DE LA EMPRESA....................................................... 21
UNIDAD 9. ITINERARIO FORMATIVO Y CARRERAS PROFESIONALES.................................. 23
3. METODOLOGÍA Y ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS GENERALES PARA UTILIZAR EN EL
ÁREA........................................................................................................................ 25
4. MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS................................................... 26
5. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN......................................... 27
6. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN................................................................................. 27
7. PRUEBA EXTRAORDINARIA DE JUNIO................................................................... 27
8. PROCEDIMIENTO DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES................. 28
9. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD........................................................... 28
Curso 2019/20 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA ASIGNATURA: ECONOMÍA CURSO: 4º ESO
2. UNIDADES DESARROLLADAS EN EL ÁREA: Contenidos, criterios de evaluación,
estándares de aprendizaje en términos de competencias, instrumentos de
evaluación y enseñanzas transversales.
UNIDAD 1. LA ECONOMÍA Y LOS SISTEMAS ECONÓMICOS
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EN TÉRMINOS DE
COMPETENCIAS
Ideas económicas básicas La Economía y su impacto en la vida de los ciudadanos. La escasez, la elección y la asignación de recursos. El coste de oportunidad. Cómo se estudia en Economía. Un acercamiento a los modelos económicos. Las relaciones económicas
- Explicar la Economía como ciencia social valorando el impacto permanente de las decisiones económicas en la vida de los ciudadanos.
- Conocer y familiarizarse con la terminología económica básica y con el uso de los modelos económicos.
- Tomar conciencia de los principios básicos de la Economía a aplicar en las relaciones económicas básicas con los 1.1. Reconoce la escasez de recursos y la necesidad de elegir y tomar decisiones como las claves de los problemas básicos de toda Economía y comprende que toda elección supone renunciar a otras alternativas y que toda decisión tiene consecuencias. (CCL) 1.2. Diferencia formas diversas de abordar y resolver problemas económicos e identifica sus ventajas e inconvenientes, así
básicas y su representación. condicionantes de recursos y necesidades. como sus limitaciones. (CCL) 2.1. Comprende y utiliza correctamente diferentes términos del área de la Economía. (CCL) 2.2. Diferencia entre Economía positiva y Economía normativa. (CCL) 2.3. Representa y analiza gráficamente el coste de oportunidad mediante la Frontera de Posibilidades de Producción. (CCL) 3.1. Representa las relaciones que se establecen entre las economías domésticas y las empresas. (CAA) 3.2. Aplica razonamientos básicos para interpretar problemas económicos provenientes de las relaciones económicas de su entorno. (CSC)
UNIDAD 2. EL PRESUPUESTO FAMILIAR
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EN TÉRMINOS DE
COMPETENCIAS
. Economía personal Ingresos y gastos. Identificación y control. Gestión del presupuesto. Objetivos y prioridades. Ahorro y endeudamiento 1. Realizar un presupuesto personal distinguiendo entre los diferentes tipos de ingresos y gastos, controlar su grado de cumplimiento y las posibles necesidades de adaptación. 2. Decidir con racionalidad ante las alternativas económicas de la vida personal relacionando éstas con el bienestar propio y social. 3. Expresar una actitud positiva hacia el ahorro y manejar el ahorro como medio para alcanzar diferentes objetivos. 1.1. Elabora y realiza un seguimiento a un presupuesto o plan financiero personalizado, identificando cada uno de los ingresos y gastos. (CMCT) 1.2. Utiliza herramientas informáticas en la preparación y desarrollo de un presupuesto o plan financiero personalizado. (CMCT) 1.3. Maneja gráficos de análisis que le permiten comparar una realidad personalizada con las previsiones establecidas. (CMCT) 2.1. Comprende las necesidades de planificación y de manejo de los asuntos financieros a lo largo de la vida. Dicha planificación se vincula a la previsión realizada en
cada una de las etapas de acuerdo con las decisiones tomadas y la marcha de la actividad económica nacional. (CAA) 3.1. Conoce y explica la relevancia del ahorro y del control del gasto. (CSC) 3.2. Analiza las ventajas e inconvenientes del endeudamiento valorando el riesgo y seleccionando la decisión más adecuada para cada momento (CSC)
UNIDAD 3. LOS BANCOS Y LOS PRODUCTOS FINANCIEROS
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EN TÉRMINOS DE
COMPETENCIAS
Economía personal. Los planes de pensiones. Riesgo y diversificación. Planificación el futuro. Necesidades económicas en las etapas de la vida. El dinero. Relaciones bancarias. La primera cuenta bancaria. Información. Tarjetas de débito y crédito. Implicaciones de los contratos financieros. Derechos y responsabilidades de los consumidores en el mercado
- Reconocer el funcionamiento básico del dinero y diferenciar los diferentes tipos de cuentas bancarias y de tarjetas emitidas como medios de pago valorando la oportunidad de su uso con garantías y responsabilidad.
- Conocer el concepto de seguro y su finalidad. 4.1. Comprende los términos fundamentales y describe el funcionamiento en la operativa con las cuentas bancarias. (CMCT) 4.2. Valora y comprueba la necesidad de leer detenidamente los documentos que presentan los bancos, así como la importancia de la seguridad cuando la relación se produce por internet. (CSC) 4.3. Reconoce el hecho de que se pueden negociar las condiciones que presentan las entidades financieras y analiza el procedimiento de reclamación ante las mismas. (CSC) 4.4. Identifica y explica las distintas modalidades de tarjetas
financiero. El seguro como medio para la cobertura de riesgos. Tipología de seguros. que existen, así como lo esencial de la seguridad cuando se opera con tarjetas. (CSC) 5.1 Identifica y diferencia los diferentes tipos de seguros según los riesgos o situaciones adversas en las diferentes etapas de la vida. (CCL) Enseñanzas Transversales Actitud emprendedora: desarrollar procesos creativos y en colaboración que fomenten la iniciativa personal. Educación cívica y ciudadana: implicar-se en los diálogos y debates manifestando respeto y tolerancia y valorando las intervenciones de los otros. Tecnologías de la información y la comunicación: familiarizarse con la búsqueda responsable de información en Internet, y compartirla a través de los canales más adecuados.
económicas y sociales. (CSC) 3.2. Analiza los datos de desempleo en España y las políticas contra el desempleo. (CSC) 3.3. Investiga y reconoce ámbitos de oportunidades y tendencias de empleo. (CSC) Enseñanzas transversales Actitud emprendedora: desarrollar procesos creativos y en colaboración que fomenten la iniciativa personal. Educación cívica y ciudadana: implicar-se en los diálogos y debates manifestando respeto y tolerancia y valorando las intervenciones de los otros. Tecnologías de la información y la comunicación: familiarizarse con la búsqueda responsable de información en Internet, y compartirla a través de los canales más adecuados. ÁGORA: La distribución del dinero: Según los monetaristas, si se doblase la cantidad de dinero que hay en un país, pero no aumentara la producción, los precios también se doblarían, por lo que no variaría el nivel de bienestar de sus habitantes. En este caso, los monetaristas no tienen en cuenta cómo se distribuiría entre la población ese incremento de papel moneda en circulación. Reflexionar sobre ello y debatir si ese incremento afectaría a todos por igual.
UNIDAD 5. LA ECONOMÍA INTERNACIONAL
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EN TÉRMINOS DE
COMPETENCIAS
Economía internacional La globalización económica. El comercio internacional. El mercado común europeo y la unión económica y monetaria europea. La consideración económica del medioambiente: la sostenibilidad.
- Valorar el impacto de la globalización económica, del comercio internacional y de los procesos de integración económica en la calidad de vida de las personas y el medio ambiente. 1.1. Valora el grado de interconexión de las diferentes Economías de todos los países del mundo y aplica la perspectiva global para emitir juicios críticos. (CSC) 1.2. Explica las razones que justifican e influyen en el intercambio económico entre países. (CSC) 1.3. Analiza acontecimientos económicos contemporáneos en el contexto de la globalización y el comercio internacional. (CSC) 1.4. Conoce y enumera ventajas e inconvenientes del proceso de integración económica y monetaria de la Unión Europea. (CSC)
UNIDAD 6. LOS INGRESOS Y GASTOS DEL ESTADOS
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EN TÉRMINOS DE
COMPETENCIAS
Economía e ingresos y gastos del Estado Los ingresos y gastos del Estado. La deuda pública y el déficit público. Desigualdades económicas y distribución de la renta.
- Reconocer y analizar la procedencia de las principales fuentes de ingresos y gastos del Estado así como interpretar gráficos donde se muestre dicha distribución.
- Diferenciar y explicar los conceptos de deuda pública y déficit público.
- Determinar el impacto para la sociedad de la desigualdad de la renta y estudiar las herramientas de redistribución de la renta. 1.1. Identifica las vías de donde proceden los ingresos del Estado así como las principales áreas de los gastos del Estado y comenta sus relaciones. (CSC) 1.2. Analiza e interpreta datos y gráficos de contenido económico relacionados con los ingresos y gastos del Estado. (CMCT) 1.3. Distingue en los diferentes ciclos económicos el comportamiento de los ingresos y gastos públicos así como los efectos que se pueden producir a lo largo del tiempo. (CSC) 2.1. Comprende y expresa las diferencias entre los conceptos de deuda pública y déficit público, así como la relación que se
produce entre ellos. (CAA) 3.1. Conoce y describe los efectos de la desigualdad de la renta y los instrumentos de redistribución de la misma. (CCL)
UNIDAD 7. LA EMPRESA Y EL EMPRESARIO
CONTENIDOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
EN TÉRMINOS DE
COMPETENCIAS
Economía y empresa La empresa y el empresario. Tipos de empresa. Criterios de clasificación, forma jurídica, funciones y objetivos. Proceso productivo y factores productivos.
- Describir los diferentes tipos de empresas y formas jurídicas de las empresas relacionando con cada una de ellas sus exigencias de capital y las responsabilidades legales de sus propietarios y gestores así como las interrelaciones de las empresas su entorno inmediato.
- Analizar las características principales del proceso productivo. 1.1. Distingue las diferentes formas jurídicas de las empresas y las relaciona con las exigencias requeridas de capital para su constitución y responsabilidades legales para cada tipo. (CSC) 1.2. Valora las formas jurídicas de empresas más apropiadas en cada caso en función de las características concretas aplicando el razonamiento sobre clasificación de las empresas. (CS) 1.3. Identifica los diferentes tipos de empresas y empresarios que actúan en su entorno así cómo la forma de interrelacionar con su ámbito más cercano y los efectos sociales y medioambientales, positivos y negativos, que se observan. (CSC)
2.1. Indica los distintos tipos de factores productivos y las relaciones entre productividad, eficiencia y tecnología. (CMCT) 2.2. Identifica los diferentes sectores económicos, así como sus retos y oportunidades. (CMCT) Enseñanzas Transversales Actitud emprendedora: desarrollar procesos creativos y en colaboración que fomenten la iniciativa personal. Educación cívica y ciudadana: implicarse en los diálogos y debates manifestando respeto y tolerancia y valorando las intervenciones de los otros. Tecnologías de la información y la comunicación: familiarizarse con la búsqueda responsable de información en Internet, y compartirla a través de los canales más adecuados. ÁGORA: Las empresas privadas no son las únicas que suministran bienes y servicios a la sociedad. Existen otras que también juegan este papel. Son las organizaciones sin ánimo de lucro y las empresas públicas. Leer el texto y reflexionar sobre cuál es tu opinión entre estas dos posturas.