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PROYECTO DE APRENDIZAJE N°
I. DATOS INFORMATIVOS:
Unidad de Gestión
Educativa Local
Otuzco
Institución Educativa N°82079 – Nuevo California
Edad y Sección 3, 4 y 5 - Única
Director(a) Gilmer Hipolito Rodriguez Rubio
Docente Elena Maribel Luján Reyes
II. TITULO:
“TRABAJAMOS EN EQUIPO PARA ORGANIZAR NUESTROS
SECTORES DE JUEGO”
SITUACION SIGNIFICATIVA :
En la institución educativa inicial los sectores no se encuentran organizadas ni implementadas. Por lo que se ha visto por conveniente que las
niñas y niños sean partícipes de la organización del que va a ser su segundo hogar, favorecedor de futuros aprendizajes. Que participen en la
organización del aula desarrollando así las buenas prácticas de una convivencia sana, s aludable y grata, que inviten a la participación al
trabajo en equipo y colaborativo, de autonomía, de iniciativa, de autoestima, de respeto de opinión de los demás, así como también que su
opinión y aporte sea escuchada, respetada y tomado en cuenta, todo ello realizado a través de actividades, generadoras y significativas , es
importante organizar con los niños para que conozcan la ubicación de los materiales y demuestren su autonomía al organizarla, lo cual nos
permitirá conocer mejor a nuestros estudiantes y tener así un punto de referencia tomando en cuenta sus necesidades, intereses, destrezas y
habilidades. Es importante también establecer normas de convivencia para convivir de manera democrática. Por tal motivo, con el presente
proyecto a desarrollar nuestros estudiantes vivenciarán su periodo de adaptación de manera natural y sin condicionamientos para luego
contribuir con la organización del aula, la cual debe hacerse con participación activa de todos nuestros estudiantes ¿Cómo organizamos
nuestra aula? ¿Qué nombre le pondremos a nuestros sectores? ¿Cómo elaboraremos nuestros carteles? ¿Cómo organizamos los materiales
del aula en los sectores?
TIEMPO APROXIMADO: DEL 03 AL 14 DE ABRIL DEL 2023 ENFOQUE TRANVERSAL:
ORIENTACION AL BIEN COMUN
VALOR:
Solidaridad y Responsabilidad.
ACTITUD: Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse, buscando objetivos que representan avances respecto de su actual nivel de posibilidades en determinados ambitos de desempeño. PRODUCTO:
Contar con el aula organizada
Organizan los materiales con las que contamos
Ponemos juntos los materiales que sirven para los mismos (SECTORES)
Le ponen nombre a los sectores y hacen carteles para cada sector.
Elaboran carteles para los materiales (plumones, tijeras etc.)
Establecen responsabilidades.
Elaboran el cartel de asistencia.
Elaboran el cartel de calendario.
Establecen acuerdos de convivencia.
¿QUÉ HARÁN LAS NIÑAS Y LOS NIÑOS?
Las niñas y los niños tendrán la oportunidad de expresar sus ideas y opiniones con respecto a lo que le gusta o no de su aula. tanto como del
trato que reciben como en la organización del aula
Las niñas y niños tendrán la oportunidad de realizar agrupaciones clasificando los materiales y juguetes del aula teniendo en cuenta
las características perceptuales de los objetos.
Las niñas y niños tendrán la oportunidad de escribir o dibujar a su manera al rotular los materiales del aula que han clasificado
anteriormente.
Las niñas y niños tendrán la oportunidad de organizar los materiales y objetos del aula en cada uno de los sectores de acuerdo a su criterio.
Las niñas y niños tendrán la oportunidad de expresar sus ideas y opiniones al poner los nombres a cada uno de los sectores del aula.
Las niñas y niños tendrán la oportunidad de expresar sus ideas y sentimientos al realizar dibujos y decorar codo uno de los sectores del aula.
Las niñas y niños tendrán la oportunidad de identificar su nombre al elaborar el cartel de asistencia, así como a diferenciarlo de los demás.
Las niñas y niños tendrán la oportunidad de asumir responsabilidades participando en la elaboración del cartel y así contribuir al
Organizamos nuestras primeras ideas y preguntas orientadoras para después planificar las actividades con los niños: el siguiente gráfico es un ejemplo, por ello no significa que todos los proyectos se organizan de la misma forma.
IV.IDEAS DE LA DOCENTE:
- Quiero que lleguen a acuerdos y que se esfuercen por respetarlos.
- Quiero que aprendan a organizarse con los tiempos y las actividades.
- Quiero motivar a mis niños a participar. Que puedan expresar sus ideas.
- Quiero que mis niños vengan alegres a la escuela.
- Quiero que conquisten su autonomía, es decir, que puedan hacer cosas por sí solos.
- Quiero que aprendan a trabajar en equipo.
- Sería interesante ver cómo se ubican en el tiempo y usan el calendario, además de saber qué actividades realizarán en la semana.
- Quiero que se cuiden, que no se agredan.
- Quiero que el aula se organice con la participación de los niños.
V. PLANIFICACION DEL PROYECTO:
¿Qué hare? ¿Cómo lo hare? ¿Qué necesitare?
Organizar los espacios y materiales en el aula y rotularías.
- Agrupamos los materiales que tenemos en el aula (bloques de madera, rompecabezas, hojas de papel, utensilios de cocina, cuentos, bloques lógicos, etc.).
- Definimos el recipiente que lo va a contener y los espacios para cada material (con los criterios de la maestra).
- Definimos y organizamos los sectores con el que contará nuestra aula
- Escogiendo los lugares para cada sector
- Organizando cada sector del aula con los materiales
- Materiales enviados por el MED.
- Cajas, papeles de colores, papel periódico, témperas, cinta de embalaje Elaborar carteles del aula para organizarnos
- Definimos el nombre de cada espacio con la participación, quienes escriben los nombres de los sectores
- Diseñamos y elaboramos los carteles para registrar la asistencia, las responsabilidades y el calendario.
- Eligiendo un nombre para cada espacio con la participación de los niños.
- Cartulinas, cintas adhesivas, plumones, crayolas. Nos organizamos para trabajar juntos y para que todos nos sentamos bien. Establecer acuerdos de convivencia
- Establecemos nuestras responsabilidades para respetar y trabajar entre todos.
- Encontramos las dificultades de las primeras semanas y en asamblea decidimos qué tenemos que hacer para solucionar aquellas dificultades, llegando a acuerdos que se deben cumplir por todos.
- Escribimos los acuerdos del salón (los niños dictan, la maestra escribe).
- Revistas, papeles, plumones, cartulinas, tijeras etc.
Nombre de
la
Experiencia
de
Aprendizaje
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJ
E
CRITERIO DE
EVALUACIÓN INSTRUMENT OS DE
EVALUACIÓN LOS SECTORES” **MARTES 04 DE ABRIL
SESION 02**
CANTIDAD
AREA:
MATEMATICA
comprensión sobre los números y las operaciones Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo perceptuales al comparar y agrupar y dejar algunos elementos sueltos. 4 AÑOS: Establece relaciones entre sus objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin y dejar algunos elementos sueltos. 3 AÑOS: Establece relaciones entre sus objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin y dejar algunos elementos sueltos
de agrupación
y comenta los
criterios que usó
para dividir el
grupo
características
perceptuales al
agrupando los objetos
del aula en los
sectores y dice el
criterio que uso para
agrupar.
campo. “ESCENIFICA LAS ESTACIONES DE SEMANA SANTA” MIERCOLES 05 DE ABRIL 2023. SESION 03
CONSTRUYE SU
IDENTIDAD,
COMO PERSONA
HUMANA,
AMADA POR
DIOS, DIGNA,
LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIEND
O LA DOCTRINA
DE SU PROPIA
RELIGIÓN,
ABIERTO AL
DIALOGO CON
LAS QUE LE SON
CERCANAS.
AREA:
PERSONAL SOCIAL Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa. 5 AÑOS Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres o comunidad -como rituales y fiestas-, y lo comparte con sus compañeros. 4 AÑOS Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de aula y comunidad educativa. 3 AÑOS Participa en las prácticas de la confesión religiosa de sus padres y lo comenta a sus compañeros de aula
Participa en la
escenificación de
las estaciones por
Semana Santa
Participa por propia
iniciativa en las
celebraciones de la
semana santa
mostrando solidaridad
y generosidad hacia
sus compañeros
como muestra del
amor que recibe de
dios
Mapa de calor. Cuaderno de campo. Explora y experimenta Elaborar un Explora, selecciona y^ Mapa de calor.
Nombre de
la
Experiencia
de
Aprendizaje
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJ
E
CRITERIO DE
EVALUACIÓN INSTRUMENT OS DE
EVALUACIÓN “ELABORAMOS NUESTRO CALENDARIO” **LUNES 10 DE ABRIL
SESION 06**
CREA
PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTISTICOS.
AREA:
COMUNICACI
ÓN
los lenguajes del arte Aplica procesos creativos. Socializa sus procesos y proyectos. 5 AÑOS: Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro 4 AÑOS: Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro. 3 AÑOS: Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades expresivas de sus movimientos y de los materiales con los que trabaja. calendario individualmente según su criterio. transforma materiales de su contexto para elaborar su calendario usando su creatividad los comparte con sus compañeros Cuaderno de campo.
“HACEMOS
NUESTO
CARTEL DE
RESPONSABILID
ADES”
**MARTES 11 DE ABRIL
SESION 07**
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTISTICOS.
AREA:
COMUNICACI
ÓN
Explora y experimenta los lenguajes del arte Aplica procesos creativos. Socializa sus procesos y proyectos 5 AÑOS: Explora de manera individual y/o grupal diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro 4 AÑOS: Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre los efectos que se producen al combinar un material con otro. 3 AÑOS: Explora por iniciativa propia diversos materiales de acuerdo con sus necesidades e intereses. Descubre las posibilidades
Explora y
recolecta
materiales para
elaborar su
cuadro de
responsabilidades
Explora, selecciona y transforma materiales de su contexto para elaborar sus carteles de responsabilidad y comenta como lo hizo Mapa de calor. Cuaderno de campo.
Nombre de
la
Experiencia
de
Aprendizaje
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJ
E
CRITERIO DE
EVALUACIÓN INSTRUMENT OS DE
EVALUACIÓN forma, el contenido y contexto del texto oral movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito informar, pedir, convencer o agradecer. 3 AÑOS Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar. Utiliza palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz con la intención de lograr su propósito informar, pedir, convencer o agradecer..
“EVALUACION
DEL
PROYECTO”
VIERNEES 14 DE ABRIL 2023. SESION 10
SE COMUNICA
ORALMENTE
EN SU LENGUA
MATERNA
AREA:
COMUNICACI
ÓN
Obtiene la información del texto oral Infiere e interpreta información del texto oral Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada Utiliza recursos no verbales y paraverbales de forma estratégica Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral.
5 AÑOS:
Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de uso frecuente y estratégicamente sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor, pedir, convencer, agradecer. Desarrolla sus ideas en torno a un tema, aunque en ocasiones puede salirse de este. 4 AÑOS: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza palabras de Comentan como quedo su aula organizada y los comparten con sus compañeros y/e invitados. Utiliza palabras de uso frecuente como gestos, sonrisas, miradas, señas y movimientos para expresar sus ideas y emociones al comentar de como quedo organizado su aula y los sectores. Mapa de calor. Cuaderno de campo.
Nombre de
la
Experiencia
de
Aprendizaje
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑOS
EVIDENCIAS
DE
APRENDIZAJ
E
CRITERIO DE
EVALUACIÓN INSTRUMENT OS DE
EVALUACIÓN uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz, según su interlocutor y propósito: informar, pedir, convencer o agradecer. 3 AÑOS: Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local
VII. VALOR DE LA SEMANA:
Respeto por las diferencias
VIII. CALENDARIO CIVICO Y COMUNAL:
01/04 Día de la Educación.
