Docsity
Docsity

Prepara tus exámenes
Prepara tus exámenes

Prepara tus exámenes y mejora tus resultados gracias a la gran cantidad de recursos disponibles en Docsity


Consigue puntos base para descargar
Consigue puntos base para descargar

Gana puntos ayudando a otros estudiantes o consíguelos activando un Plan Premium


Orientación Universidad
Orientación Universidad


Test de Bender-Koppitz: Madurez Perceptiva y Emocional, Diapositivas de Psicología Clínica

Protocolo del Test Visomotor de Bender

Tipo: Diapositivas

2021/2022

Subido el 09/09/2022

sitachi-08
sitachi-08 🇵🇪

5

(1)

1 documento

1 / 2

Toggle sidebar

Esta página no es visible en la vista previa

¡No te pierdas las partes importantes!

bg1
No
m
Co
l
_
Ti
e
(E
s
C
o
Te
r
T
O
FI
G
A
1
2
3
4
5
6
7
8
G
D
e
Dise
T
m
bre y apelli
d
l
egio: ______
_
e
mpo emplea
s
significativo
o
mienza:
mina:
O
TAL
G
URA
I
T
E
1
2
3
4
5
6
7
8
9
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
2
2
2
2
G
rupo de ed
a
e
a
ñ
o: ©José Mª Po
z
T
EST PE
R
d
os
_
________
_
_
___________
_
do para com
p
sólo cuando t
e
minutos
La
r
di
fi
Co
es
c
T
EM (punt
u
E
n caso de du
d
. Distorsión
1a. Uno o
a
2b. Despro
2
. Rotación p
. Integració
n
4
. Distorsión
. Rotación (
4
6
. Perseverac
i
7
. Rotación...
. Integr.: O
m
mayoría d
e
9
. Perseverac
i
0. Dist. Form
a
1. Rotación d
2. Integració
n
12a. Desin
t
12b. Línea
3. Rotación (
d
4. Integració
n
5. Dist. Form
a
6. Rotación 4
7. Integració
n
puntos (no
17b. Línea
8. Distorsión
18 a. Tres
18 b. Líne
9. Integració
n
2
0. Perseverac
i
cualquiera
2
1. Distorsión
21 a. Desp
r
21 b. Defo
r
2
2. Rotación
p
2
3. Integració
n
demasiado
,
2
4. Distorsión
f
2
5. Rotación ej
e
a
d Media
d
z
o Ruiz. E.O.E.P.
C
R
CEPTIV
O
_
__________
_
_
_________
N
p
letar el test.
e
rmina fuera d
e
r
go: Lento, pe
r
fi
cultades perc
e
rto: Impulsivi
d
c
olar. (o Alta c
a
u
ados como pr
e
d
a, no se com
p
forma
a
mbos muy ac
h
porción (uno
e
arcial/total 45
º
n
(separ/solapa
forma (5 ó +
p
4
5º o más en
t
i
ón. (> 15 pun
t
.......................
m
isión/adicció
n
e
columnas. F
u
i
ón (>14 colu
m
a
(5 ó + punt
o
el eje 45º ó +
n
(forma no co
n
t
egración del
d
continua en v
e
d
e la figura o
p
n
(separación
o
a
(5 ó + punto
s
5º o más (tota
l
n
. 17a Desinte
g
arco), la ext
e
continua en v
e
de la forma:
o más ángulo
s
as rectas.........
.
n
(cruzan mal).
i
ón (6 ó + sin
u
de las dos lín
e
forma:
r
oporción tam
a
r
mación hexá
g
p
arcial/total fi
g
n
(no se supor
p
,
un hexágono
f
orma (deform
a
e
en 45º o más
P
d
el grupo De
C
OSLADA. 2004
.
O
VISO-
M
_
___________
_
N
ivel escolar:
_
e
los límites cr
í
r
feccionista, e
s
e
ptivo motoras
d
ad, falta de
c
a
pacidad)
e
sente/ausente
:
p
uta.
h
atado o defor
m
e
s el doble).....
.
º
ó + de tarjeta
m. >3mm en l
a
p
untos son círc
u
t
arjeta/dibujo)
.
t
os por fila)....
.
.......................
n
filas. 4 ó +cí
r
u
sión con Fig.
m
nas)..............
.
o
s convert. en
c
en dibujo (o l
a
n
seguida):
d
iseño..............
e
z de hileras d
e
p
arte 45º, o de
t
o
superpos. > 3
s
convert. en c
í
l
o parcial)......
.
g
.: recta o círc
u
e
nsión atravies
a
e
z de puntos...
.
s
en vez de cur
v
.
......................
......................
.
u
soides compl
e
e
as)..................
a
ño (El doble).
g
onos (> nº < á
n
g
ura o tarjeta (
4
p
onen o lo hac
e
penetra total
m
a
da, > < nº án
g
.......................
P
.D. TOTAL
(
sviación Típi
c
.
M
OTRIZ
d
_
_ F. Nacimi
e
_
___________
_
í
ticos.)
s
fuerzo para c
o
.
c
oncentración,
:
1 ó 0).
P.
D
m
ado......
.
..............
o dibujo.
a
unión)..
u
los).......
...............
.
..............
...............
r
culos en
1.............
.
..............
c
írculos)..
a
tarjeta).
..............
e
puntos..
t
arjeta).
mm.).....
í
rculos)..
.
..............
u
lo
a
el arco..
.
..............
v
as..........
..............
.
..............
e
tos en
...............
...............
n
gulos)...
4
5ºó +)....
e
n
m
ente).....
g
ulos)......
...............
(
máx 30):
c
a Intervalo
d
e BEND
E
e
nto
_
_______
_
_
______ Fech
o
mpensar
bajo rendimie
n
D
.
INDI
C
(*) Co
m
(**) C
a
* Adic
c
*
* (a pa
r
*
*
**
** (>7
* (> 8
a
** (>
6
** (>7
* (> 6
a
** (>7
* (>5
a
**
**
*
* (>8
a
*
** En
t
* Susti
t
** Sus
t
*
** (>
7
* Adic
i
* (>7
a
** (>6
* (>6
a
* Adic
i
**
+/- 1 D.T.
E
ER
-KOP
P
_
____Edad: _
_
a de aplicaci
ó
Limite
Edad
n
to
5 años
5 ½
6 a 8
½
9 a 10
a
C
ADORES D
I
m
ún. Inmadu
r
a
si exclusivo
d
c
ión u omisió
n
r
tir de 6 años)
años)
a
ños)
6
años)
años)
a
ños)
años)
a
ños)
a
ños)
t
odas las edad
e
t
ución de curv
a
t
. curvas X lín
e
7
años)
i
ón/omisión á
n
a
ños)
años)
a
ños)
i
ón/omisión á
n
E
dad Equival
e
P
ITZ.
_
__ años. ___
_
ó
n:
_
________
_
Crítico
Interva
l
½
a
ños
3 a 10
m
4 a 10
m
4 a 9
m
4 a 8
m
I
SFUNCIÓN
r
ez funcional
d
e DCM
n
ángulos
e
s
a
s por ángulos
e
as rectas
n
gulos (>8 año
s
n
gulos (>6 año
s
e
nte Perc
e
_
meses
_
___
l
o
m
in.
m
in.
m
in.
m
in.
s
)
s
)
e
ntil
pf2

Vista previa parcial del texto

¡Descarga Test de Bender-Koppitz: Madurez Perceptiva y Emocional y más Diapositivas en PDF de Psicología Clínica solo en Docsity!

Nom

Col _

Tie (Es Co Ter

TO

FIG

A 1 2 3 4 5 6 7 8 G

De Dise

T

mbre y apellid

legio : _______

empo emplea s significativo omienza: rmina:

OTAL

GURA IT

E 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2 2 2 2 2 2

Grupo de eda

e a ño: ©José Mª Poz

TEST PER

dos __________


do para comp sólo cuando te

minutos

Lar difi Co esc

TEM (puntu En caso de dud

. Distorsión 1a. Uno o a 2b. Despro

  1. Rotación p . Integración
  2. Distorsión . Rotación ( 4
  3. Perseveraci
  4. Rotación... . Integr.: Om mayoría de
  5. Perseveraci
  6. Dist. Forma
  7. Rotación d
  8. Integración 12a. Desint 12b. Línea
  9. Rotación (d
  10. Integración
  11. Dist. Forma
  12. Rotación 4
  13. Integración puntos (no 17b. Línea
  14. Distorsión 18 a. Tres 18 b. Líne
  15. Integración 2 0. Perseveraci cualquiera 2 1. Distorsión 21 a. Despr 21 b. Defor 2 2. Rotación p 2 3. Integración demasiado, 2 4. Distorsión f 2 5. Rotación eje

ad Media d

zo Ruiz. E.O.E.P. C

RCEPTIVO

____________

__________ N

pletar el test. ermina fuera de rgo : Lento, per ficultades perce rto : Impulsivid colar. (o Alta ca

uados como pre da, no se comp forma ambos muy ach porción (uno e arcial/total 45º n (separ/solapa forma (5 ó + p 4 5º o más en t ión. (> 15 punt ....................... misión/adicción e columnas. Fu ión (>14 colum a (5 ó + punto el eje 45º ó + n (forma no con tegración del d continua en ve de la figura o p n (separación o a (5 ó + puntos 5º o más (total n. 17a Desinteg arco), la exte continua en ve de la forma: o más ángulos as rectas.......... n (cruzan mal). ión (6 ó + sinu de las dos líne forma: roporción tama rmación hexág parcial/total fig n (no se suporp , un hexágono forma (deforma e en 45º o más

P

del grupo De

COSLADA. 2004.

O VISO-M

_____________

Nivel escolar :_

e los límites crí rfeccionista, es eptivo motoras dad, falta de c apacidad)

esente/ausente: puta.

hatado o deform es el doble)...... º ó + de tarjeta m. >3mm en la puntos son círcu tarjeta/dibujo). tos por fila)..... ....................... n filas. 4 ó +cír usión con Fig. mnas)............... os convert. en c en dibujo (o la nseguida): diseño.............. ez de hileras de parte 45º, o de t o superpos. > 3 s convert. en cí l o parcial)....... g.: recta o círcu ensión atraviesa ez de puntos....

s en vez de curv ....................... ....................... usoides comple eas)..................

año (El doble). gonos (> nº < án gura o tarjeta ( 4 ponen o lo hace penetra totalm ada, > < nº áng .......................

P.D. TOTAL (

sviación Típic

.

MOTRIZ d

__ F. Nacimie


íticos.) sfuerzo para co . concentración,

: 1 ó 0). P.D

mado...... ............... o dibujo. a unión).. ulos)....... ............... ............... ............... rculos en 1............. ............... círculos).. a tarjeta).

.............. e puntos.. tarjeta). mm.)..... írculos).. ............... ulo a el arco.. ...............

vas.......... .............. ............... etos en ...............

............... ngulos)... 4 5ºó +).... en mente)..... gulos)...... ...............

(máx 30) : ca Intervalo

de BENDE

ento _________

_______ Fech

ompensar

bajo rendimien

D.

INDIC

() Com () Ca*

  • Adicc
  • (a par

** ** (>

  • (> 8 a ** (> 6 ** (>
  • (> 6 a ** (>
  • (>5 a ** **
  • (>8 a

** En t

  • Sustit ** Sust

** (> 7

  • Adici
  • (>7 a ** (>
  • (>6 a
  • Adici **

+/- 1 D.T. E

ER-KOPP

_____ Edad : __

a de aplicació

Limite Edad

nto

5 años 5 ½ 6 a 8 ½ 9 a 10 a

CADORES DI

mún. Inmadur asi exclusivo d

ción u omisión

rtir de 6 años)

años) años) 6 años) años) años) años) años)

años)

todas las edade

tución de curva t. curvas X líne

7 años)

ión/omisión án años) años) años) ión/omisión án

Edad Equivale

PITZ.

___ años. ____

ón : __________

Crítico Interval

años

3 a 10 m 4 a 10 m 4 a 9 m 4 a 8 m

ISFUNCIÓN

rez funcional de DCM

n ángulos

es

as por ángulos eas rectas

ngulos (>8 años

ngulos (>6 años

ente Perce

_meses


lo min. min. min. min.

s)

s)

entil

TEST de BENDER-KOPPITZ. INDICADORES DE DESAJUSTE EMOCIONAL .(Koppitz, 1974)

Los doce indicadores diferencian entre niños con problemas emocionales y sin ellos. Los seis subrayados muestran significación estadística y tienen valor diagnóstico tanto por separado como en número de los mismos presentes en un protocolo: Hay significación estadística si aparecen 3 o más indicadores. (Más del 50% de niños con 3 indicadores, el 80% con 4 indicadores, y el 100% de los niños con 5 o más, presentan serios desajustes emocionales.) Los dos últimos tienen gran significación clínica pero no estadística, por ser poco frecuentes. I. Orden confuso. Figuras distribuidas al azar, sin ninguna secuencia lógica (y no por falta de espacio).

Falta de capacidad para planificar, ordenar el material. Confusión mental. Común de 5 a 7 años. Significativo a partir de esa edad.

II. Línea ondulada (Fig. 1 y/o 2 ) Dos o más cambios en la dirección de la línea de puntos-círculos (No puntúa si es rotación)

Inestabilidad en la coordinación motora y en la personalidad, bien por déficit de CVM o por dificultades de control motor debidas a tensiones emocionales. Puede deberse a factores orgánicos y/o emocionales. III. Rayas en lugar de círculos (Fig.2). La mitad o más de los círculos son rayas (de 2 mm. o más)

Impulsividad, falta de interés o de atención. Niños preocupados por sus problemas o que tratan de evitar hacer lo que se les pide. IV. Aumento progresivo del tamaño (Fig. 1, 2 y 3) Los puntos y círculos últimos son el triple que los primeros.

Baja tolerancia a la frustración y explosividad. Normal en niños pequeños. Valor diagnóstico a medida que los niños crecen. V. Gran tamaño (macro grafismo) Uno o más de los dibujos es un tercio más grande que el de la tarjeta.

“Acting out” (descarga de impulsos hacia fuera, en la conducta) Dificultades de procesamiento mental.

VI Tamaño pequeño (micro grafismo) Uno o más dibujos son la mitad que el modelo

Ansiedad, conducta retraída, timidez.

VII. Líneas finas. Casi no se ve el dibujo. Timidez y retraimiento.

VIII. Repaso del dibujo o de los trazos. El dibujo o parte está repasado o reformado con líneas fuertes, impulsivas

Impulsividad, agresividad y conducta “acting out”.

IX. Segunda tentativa. Abandona o borra un dibujo antes o después de terminarlo y empieza de nuevo en otro lugar de la hoja. (no se computa si borra y lo hace en el mismo lugar)

Niños que saben que no lo hacen bien, pero son impulsivos y les falta el control interno necesario para borrar y corregir cuidadosamente la parte incorrecta. No termina lo que le resulta difícil, abandona. También se da en niños ansiosos que asocian significados particulares a los dibujos.

X. Expansión. Empleo de dos o más hojas

Impulsividad y conductas “acting out”. Normal en preescolares, después aparece casi exclusivamente en niños deficientes y perturbados emocionalmente. XI. Marco alrededor de las figuras Pobre autocontrol, necesitan y quieren limites y controles externos.

XII. Cambios o añadidos Niños abrumados por temores y ansiedades o por sus propias fantasías. Débil contacto con la realidad

TOTAL NUMERO DE INDICADORES EMOCIONALES:

OBSERVACIONES: Comportamiento, Estilo de enfrentar una tarea nueva (marcar lo que proceda):

  • Niño bien adaptado. Muestra con confianza en sí mismo, pone atención, analiza antes de copiar los dibujos. Buen control del lápiz y trabaja cuidadosamente. Se da cuenta de fallos y trata de corregirlos. Está satisfecho con el resultado.
  • Niño con dificultades de comportamiento y/o de aprendizaje. Intenta retardar la tarea. Trabaja deprisa sin mirar previamente las figuras. O lentamente, recuenta, expresa gran insatisfacción con su trabajo.
  • Inseguro necesita que constantemente se les anime y dé confianza. Pregunta si lo está haciendo bien.
  • Pobre control interno y/o coord. viso-motriz inmadura : se va frustrando, se fatiga, los dibujos van empeorando.
  • Perfeccionista. Expresa exigencia, cuando en realidad lo están haciendo bastante bien.
  • Falta de atención. Errores por descuido, omite detalles, necesita ayuda para ir más despacio.
  • Tiempo corto o rápido. (Promedio: 6’20’’. Con problemas: 5’19’’. Hiperactivos: 4 minutos 41 segundos.)
  • Se esfuerza en compensar dificultades: trabaja de memoria, se ayuda con auto instrucciones verbal o sub-ver- balmente, traza la figura con el dedo o en el aire, “anclaje”, etc.
  • Obsesivo : alinea, numera las figuras… con extremada lentitud, cuidado y esfuerzo.

CONCLUSIONES: De la madurez perceptivo viso-motriz y su relación con: Puntuaciones de corte (10, 3 ó 4), otros tests (CI, EM), grupo social, rendimiento escolar, trastornos específicos de aprendizaje, ritmo de maduración y aplicaciones anteriores, factores emocionales y posibles indicadores de disfunción.