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La importancia de la orientación educativa y las funciones que debe desempeñar un orientador. Se detalla la necesidad de herramientas para el desarrollo de estrategias y métodos de aplicación, enfatizando la importancia de la motivación y el entorno en el proceso. Además, se discuten los modelos de evaluación de los estudiantes y la interacción como factor relevante en la consecución del objetivo.
Tipo: Ejercicios
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Introducción Al adentrarse a la parte inicial de esta lectura, se puede deducir que existen aun varias interrogantes sobre la importancia de la orientación educativa e inclusive algunos cuestionamientos propios del ¿Por qué de su existencia? Y ¿Cuáles son los beneficios que puede aportar a los estudiantes? Preguntas que son propias de los orientadores o futuros orientadores, y que dependerá ciertamente y exclusivamente de ellos mismos y su forma de interpretarlos y llevarlos a cabo, con el propósito de dar flexibilidad a todos los alumnos y sus necesidades, necesidades que se van presentando a lo largo de su formación. Por otro lado, no se debe olvidar o dejar de lado las principales funciones que tiene que hacer y presentar un orientador educativo, como son; apoyar a la comunidad educativa y asesorar en el beneficio de los estudiantes y la otra que es promover la participación propia y de todos los integrantes de la comunidad en el logro de sus objetivos, todo esto enfocado en los conocimientos que posee o debe poseer el orientador, todo esto bajo las normales legales que existan y apliquen. Desarrollo De antemano se esta planteando y poniendo en claro las herramientas necesarias que necesita un orientador para poder realizar su labor de la manera mas correcta y eficaz posible, es decir se están describiendo las bases más importantes para trabajar, desde una normativa, definición de objetivos, estrategias y una concordancia en conjunto con la comunidad estudiantil [CITATION Tap97 \p 56 \l 2058 ] Los modelos a utilizar en el proceso de evaluación de los estudiantes en cuanto orientación se refieren, están dirigidos a garantizar el aprendizaje de los alumnos estos
clases, la pronta intervención de un orientador coadyubara en la supresión de estas actitudes, pero no solo es la intervención en el momento lo que servirá para detectar y minimizar estos comportamientos también el seguimiento continuo de estos alumnos y de los que no presenten comportamientos así, marcara una diferencia sustancial en el desarrollo de los alumnos, en esta parte es donde se aplican las llamadas “habilidades sociales” herramientas verbales y no verbales capaces de crear interacción en un grupo de personas y sirven para influir en ellas, el siguiente criterio que el orientador debe hacer referencia son los comportamientos que reflejan tanto actitudes favorables hacia la participación y cooperación donde se requiere que se un esfuerzo en conjunto de todos los involucrados, por últimos serian las actitudes prosociales que son conductas altruistas que se llevan a cabo voluntariamente, sin esperar recompensa alguna: Como en el caso de la participación y la cooperación, las conductas prosociales y altruistas no constituyen habilidades sociales, aunque puedan requerirlas, sino que dependen de que el sujeto quiera actuar con el propósito de ayudar [CITATION Tap97 \p 219 \l 2058 ]. Se presento un aspecto relevante en todo este proceso de Orientación educativa la llamada toma de decisiones en el desarrollo personal y profesional de los alumnos, esta básicamente consiste en hacer una representación de nosotros mismos al momento de elegir determinado aspecto que afectara de diferente manera nuestra vida, por lo regular estas representaciones se toman por experiencias pasadas o en peor de los casos cuando no hay otra opción o por un conocimiento nulo. La ayuda que puede brindar un orientador, se asemeja a la solidaridad que se puede dar entre seres humanos en este caso la ayuda se puede dar por miedo a la toma de decisiones, el posible fracaso que puede existir en un periodo determinado o en el mismo presente, es aquí donde el orientador pone en práctica los métodos de evaluación conocidos por él, uno de ellos es el examen de consecuencias, que proporciona parámetros medibles y circunstanciales de
las capacidades de los alumnos. La capacidad orientadora es contribuir a que los alumnos adquieran las capacidades necesarias para integrarse a una vida socio-laboral, tal y como lo afirma [CITATION Tap97 \p 332 \l 2058 ]. También es importante señalar que un profesor o profesora tiene que ser consciente que su ayuda no siempre será satisfactoria o relevante para sus alumnos, debido a los diferentes roles que juegan en la cotidianidad de la comunidad, gustos o preferencias, el autor hace mención de ciertos exámenes analíticos de evaluación para que los profesores también contemplen que su evaluación o sus métodos de enseñanza pueden mejorar o expandirse de una mejor manera, es decir enriquecer por todos los medios las relaciones con sus alumnos. Una técnica muy recomendada es la comparación, de como yo veo las cosas y como la ven los demás, es decir ser empáticos a la hora de orientar y apoyar para, reflejarnos en el contexto propio de a quien queremos brindar o influir de manera positiva, hacer esto genera la capacidad de confianza, y que a su vez obtiene la información necesaria en el proceso de orientar. Es de mencionar que en la orientación constituye un reto en que se afrontan todo tipo de posibles escenarios que pueden ser vertiginosos para los inmiscuidos e interesados en ser apoyados, para afrontarlos de manera correcta es importante que se validen todos los sentimientos personales así como toda idea destructiva que puede surgir el proceso de desarrollo orientador, debemos de recordar que esto puede cambiar de manera imprevista cuando en contexto y el entorno influyen mayormente y que todo depende de las destrezas obtenidas y como se aplica. También sería de gran validez mencionar uno de los principios, como recomendación para la formación de los orientadores como los son: “ El enfoque evolutivo de la orientación profesional implica reconocer como valiosas las experiencias vitales y profesionales que la persona realiza a lo largo de toda su vida, desde el inicio en el hogar ” según [ CITATION Mar08 \l 2058 ], mencionados en la parte final de este libro, algo que sí creo que es un parte aguas en el proceso de orientación y forma parte de una nueva búsqueda de información y es que todo va implícito en las
CITATION Tap97 \p 219 \l 2058 : , (Alonso, 1997, pág. 219), CITATION Tap97 \p 332 \l 2058 : , (Alonso, 1997, pág. 332), CITATION Mar08 \l 2058 : , (Gordillo, 2008),
