NOMBRE: Luis Enrique Alvarado Sánchez
MATERIA: Metodología de la investigación
MATRICULA: AL061699
MAESTRO: Nelly Treviño Enríquez
TEMA: Aplicación De La Metodología De La Investigación
CARRERA: ING. En Tecnologías Computacionales
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proyecto modular método, Ejercicios de Metodología de Investigación
proyecto modular sobre RESULTADOS DE LA INVESTIGACION
Tipo: Ejercicios
2020/2021
1 / 11
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NOMBRE: Luis Enrique Alvarado Sánchez MATERIA: Metodología de la investigación MATRICULA: AL MAESTRO: Nelly Treviño Enríquez TEMA: Aplicación De La Metodología De La Investigación CARRERA: ING. En Tecnologías Computacionales
INDICE
- Resumen…………………………………………………….
- Introducción………………………………………………….
- Métodos…………………………………………………….
- Resultados…………………………………………………
- 1.1 Primer momento de la investigación ……………….
- 1.2 El Cuestionario ………………………………………
- 1.3 Identificación profesional………………………………
- 1.4 Necesidades propias de los profesores……………….
- permanente………………………………………………………. 1.5 Aspectos relacionados con la disposición y la formación
- Conclusión…………………………………………………………
- Bibliografía…………………………………………………………
INTRODUCCION
Por la importancia y las necesidades de las personas que indagan sobre su propio entorno, descubriendo y descubriendo, los "métodos de investigación" constituyen una rica fuente de conocimiento; desde que se realizó la encuesta, el tema ha reflejado y cuestionado una situación, que es como la enriquece Su comprensión de la realidad. El libro está dividido en cinco unidades. La primera unidad comienza con bosquejos importantes y describe las bases de la investigación. Mencionar los objetos conceptuales en la encuesta; además de describir la etapa y escala de la investigación, también define los conceptos y métodos de la investigación; y finalmente introduce los métodos de inducción, deducción, análisis y síntesis. En la unidad dos, titulada proyecto de investigación, se exponen, precisamente las etapas de un proyecto de investigación, comenzando por la construcción del objeto de estudio y planteamiento del problema; así como la justificación, los propósitos, los objetivos y las metas de la investigación; además de la formulación de hipótesis, los tipos e identificación de variables, el muestro hasta el diseño de la investigación. En la unidad tres, denominada perspectiva teórica, se presentan las funciones del marco teórico; el proceso de revisión documental; los registros documentales que se deben realizar en una investigación para lograr la construcción de perspectivas teóricas y realizar los registros bibliográficos correspondientes. La cuarta unidad discute qué es la medida y cómo medirla. Encuestas, cuestionarios, entrevistas y observaciones; explicar Observaciones cuantitativas y cualitativas; describir ratios de medición y Formas de realizar experimentos. Finalmente, en la Unidad 5 se describirá el informe final que explica Realizar análisis de datos, procesamiento y conclusión. Investigación; y Se debe considerar la implementación de informes de encuestas.
METODOS
Método deductivo indirecto
Método hipotético deductivo
Método lógico inductivo
Método deductivo directo
1.3 Identificación profesional. Aquí se requiere un conjunto de información para permitir En los datos requeridos, identificar y describir la población en el estudio Son: edad, sexo, antigüedad en el servicio y nivel educativo. Estos profesores tienen entre 26 y 50 años, los mayores El número de profesores (todas mujeres) está entre los 36 y los 40 años Representa el 41,2%, seguido de otro grupo de 41-45 años, que representa el 29,4%, que representa el 17,6%, Entre 46 y 50 años, el 11,8% de las profesoras Entre los 26 y los 35 años. 1.4 Necesidades propias de los profesores En este apartado se consulta una importante actitud personal De cara a la formación de larga duración, las necesidades de cada profesión (según Marcelo citó a Newton, 1994), muy satisfecho con la enseñanza, aquí Lo asociamos con el lenguaje escrito. A. Cruce de información: Satisfacción en la enseñanza de la lectura y escritura versus manejo del contenido del área de lengua. Como se muestra en la Tabla 10.7, se espera la relación Entre satisfacción y dominio del contenido, solo el 29,4% El maestro dijo que están satisfechos y encajan en el campo. contenido. Maestros que piensan que están satisfechos (segundo El indicador de la regla) indica que el contenido de la configuración regional no se procesa. Es importante tener en cuenta que el 52,9% de las personas dice que necesita una investigación en profundidad Domina el contenido. Gestión de áreas de conocimiento Mejora enormemente la satisfacción de los profesores enseñando. Marque los siguientes ítems: satisfacción del docente La primera y segunda etapa de la educación básica enseña a leer y escribir. Conoce la satisfacción de enseñar a leer y escribir en cualquier grado El contenido de la configuración regional de la tabla de contingencia es bueno.
B. Cruce de información: Nivel de Instrucción versus satisfacción con la enseñanza de la legua escrita En esta escuela, se observó que los profesores aceptaban Las profesiones educativas son diferentes, y no todas están en el campo del lenguaje, Sobre la información del artículo que indica el nivel de orientación, sí Cuenta dónde anunciaron su carrera de formación universitaria. Elementos que expresan satisfacción por ser docente La educación básica realmente confirma esos Satisfacción de la enseñanza de la lectura y la escritura en la educación básica Quienes han recibido este nivel de formación En esta escuela, se observó que los profesores aceptaban Las profesiones educativas son diferentes, y no todas están en el campo del lenguaje, Sobre la información del artículo que indica el nivel de orientación, sí Cuenta dónde anunciaron su carrera de formación universitaria. Elementos que expresan satisfacción por ser docente La educación básica realmente confirma esos Satisfacción de la enseñanza de la lectura y la escritura en la educación básica Quienes han recibido este nivel de formación
CONCLUCION
Para concluir podemos mencionar la importancia de la investigación como proceso de aprendizaje. Dado que su serie de características básicas acota el alcance de una manera muy compacta, es capaz de capturar información o lograr los objetivos propuestos, por lo que es necesario recordar que la investigación científica es un método riguroso que puede lograr una serie de objetivos previamente. La investigación que se propone de manera muy técnica tiene como objetivo ampliar el conocimiento científico, y en principio no persigue ninguna aplicación práctica, pero la investigación es solo una aclaración. Es muy conveniente obtener más información sobre los tipos de estudios que puede seguir. Este conocimiento puede evitar errores al elegir el método correcto para un programa en particular. Por eso se puede decir que la asignatura se debe implementar desde la educación básica, porque, aunque la investigación siempre existe, es mejor comprender los aspectos técnicos y científicos de las cosas, por más comunes y comunes que sean en la vida diaria. Una de las fallas más comunes en la investigación es que no existe una demarcación del tema, es decir, por falta de ambición, el objetivo y enfoque de la investigación debe ser muy claro, por lo que es vital que pueda terminar donde debe estar. La hipótesis de investigación puede plantearse desde diferentes ángulos, o en base a la especulación, los resultados de otros estudios, la posibilidad de que exista una relación similar entre dos o más variables representadas en la investigación, o puede basarse en supuestos hechos en un proceso deductivo. En la teoría de la conclusión, si se cumplen ciertas condiciones, se pueden obtener ciertos resultados. El propósito de la encuesta es exponer claramente los objetivos perseguidos. El objetivo del investigador es tomar decisiones y una teoría que le permita generalizar y resolver problemas similares de la misma manera en el futuro.
BIBLIOGRAFIA
Jemima Duarte Cristancho 2007