¡Descarga proyecto social formativo y más Apuntes en PDF de Desarrollo Humano solo en Docsity!
CORPORACIÓN UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS - UNIMINUTO
DIRECCIÓN GENERAL DE PROYECCIÓN SOCIAL
CENTROS DE EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO
FORMULACION DE PROYECTOS SOCIALES DE FORMACIÓN
LÍNEA DE ACCIÓN
INSTITUCIONAL
Fortalecimiento de procesos formativos en contextos presenciales o virtuales que ofrecen las organizaciones sociales y comunitarias, colectivos e instituciones de carácter público o privado en cada contexto. SUB-LÍNEA SEDE Cada sede la ubica en la línea más pertinente NOMBRE DEL PROYECTO Ciudadanos ambiental y socialmente responsables con el cuidado de la vida. RECTORÍA, VICERRECTORÍA Vicerrectoría General Académica Rectoría (cada sede adiciona la información) FECHA DE FORMULACIÓN Julio de 20 20 DATOS DEL PROFESOR LIDER DEL PROYECTO. Claudia Andrea Betancur Rojas Cada sede la ubica el docente líder de este proyecto DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO Los problemas más agudos que agobian a la actual Sociedad como la violencia, la pobreza extrema, la inequidad, la injusticia, la destrucción constante y creciente de ecosistemas y la migración forzada solo por mencionar algunos, se han venido naturalizando, cada vez se incrementa la indiferencia de los sujetos que observan y asumen las consecuencias de estos problemas como una condición casi natural de la sociedad; y por tanto, poco se hace por transformar individual y colectivamente esta realidad que es la consecuencia de la manera como nos relacionamos con el mundo. Como humanidad nos hallamos frente a una de las crisis más profundas por la misma incapacidad que tenemos para reconocerla, abordarla y resolverla crítica y creativamente; teniendo en cuenta que hemos perdido el norte de nuestra existencia, reduciéndola cada vez más a las habituales tareas de trabajar para ganar dinero y satisfacer el consumismo que la misma cultura nos ha implantado “hay cada vez menos espacio para lo que podría hacernos sentir verdaderamente satisfechos. […]. Se frena el crecimiento de nuestra imaginación y creatividad, y se vuelve difícil imaginar otro modo de estar en el mundo. (Boff, 2002, pág. 147), especialmente otro modo de relacionarnos con los demás seres vivientes teniendo en cuenta que permanentemente buscamos dominar la naturaleza y disponer de ella sin medida alguna.
La educación hace una importante apuesta por transformar a las personas y a las comunidades buscando la justicia social y, por tanto, mejores condiciones humanas para todas las personas. Sin embargo, esta importante tarea de transformación que requiere la humanidad es profunda, no se trata solamente de un cambio de hábitos en algunas actividades humanas como lo pretenden reducir algunas acciones inconexas de las políticas ambientales; se requieren cambios profundos a propósito Joanna Macy y Molly Brown (1998) hablan del desafío central de esta época centrándose en el cambio de una sociedad del crecimiento industrial a una civilización de sostenimiento de la vida que han denominado el «Gran Giro» y que será posible si reconocemos que todo el conocimiento y tecnologías necesarias están a nuestra disposición y deberán usarse precisamente en el cuidado y conservación de todas las formas de vida, lo cual plantea otras formas de estar en el mundo. La formación de ciudadanos ambientalmente responsables con el cuidado de la vida es una apuesta permanente que ayudará a que las personas desarrollen una sensibilidad consciente y trasciendan a una racionalidad distinta que como lo describe (Elizalde, 2003) sea capaz de aprender de las manifestaciones de la vida y observar la realidad con ojos nuevos que permitan reconocer la inagotable maravilla de la diversidad contenida en el existir. Formar y empoderar a los estudiantes como ciudadanos afectivos, emprendedores y comprometidos con el ambiente, de manera que se conviertan en agentes de cambio desde lo individual y lo colectivo, es fundamental para la construcción de otras relaciones con nosotros mismos y con la naturaleza. Las acciones individuales alrededor de la vida que puedan inspirar propósitos colectivos son esenciales para generar verdaderas transformaciones. En este proyecto se pretenden crear espacios de vida para provecho del estudiante, de su comunidad y de la misma naturaleza bajo una metodología, denominada Tierra de Niños, Niñas y Jóvenes-( TiNi) que goza de reconocimiento en varios países del mundo y que ha migrado como política pública de dos países latinoamericanos, con resultados sobresalientes en los propósitos de la educación ambiental. UNIMINUTO se acoge a esta metodología para que nuestros estudiantes se conviertan en agentes TiNi que lideren procesos en sus familias, barrios, comunidades y organizaciones sociales, promoviendo el cuidado de la vida y los valores fundamentales que la sociedad necesita para construir un mundo posible para todos. Las propuestas de trabajo de nuestros estudiantes y nuestro trabajo conjunto nos permiten vincularnos activamente a los planteamientos del Objetivo de Desarrollo Sostenible 18 que promueve el desarrollo de la capacidad de priorizar el bien común a través de acciones cotidianas que generan bienestar para uno mismo, las demás personas y la Madre Tierra. Este proyecto social de formación es una apuesta nacional que se puede desarrollar en escenarios diversos; desde las mismas viviendas de cada uno de los estudiantes, en el barrio, comuna o localidad a la cual pertenecen. Igualmente se proyecta para desarrollarse en organizaciones sociales y comunitaria y de manera especial en instituciones educativas de básica primaria y secundaria.
necesitarían como sustento básico para su supervivencia, frente a esto (Hinkelammert & Mora Jímenez, 2016) afirman que el ser humano no tiene necesidades que hubiesen sido dadas de manera permanente; como ser natural que hace parte de la naturaleza es simplemente un sujeto necesitado producto de la historia humana y además sus necesidades son socialmente condicionadas. Lo anterior es revelador en la medida que es posible cambiar este principio por no ser una ley natural y pensar colectivamente desde otros sistemas de valores que dialoguen con la sostenibilidad ecológica, para que los seres humanos podamos reestablecer conscientemente la conexión con la naturaleza y migrar a visiones que sustenten las decisiones desde perspectivas biocéntricas que nos conduzcan a pensarnos y relacionarnos desde una ecología profunda que ponga en tensión y en discusión “la idea misma de un «medio ambiente» separado de la humanidad [y en su lugar ver] a la humanidad como parte del mundo natural, parte del tejido de la vida” (Boff, 2002, pág. 92) lo que cambiará indiscutiblemente las lógicas de los sistemas sociales y políticos que actualmente nos han llevado a un punto crítico en la existencia de la humanidad. Son múltiples las preocupaciones y acciones globales que examinan la actual situación, a propósito, los objetivos de Desarrollo Sostenible como metas comunes de la humanidad reconocen especialmente en su objetivo 13 “acción por el clima” los dramáticos efectos del cambio climático y priorizan en una de sus metas la urgente necesidad de “mejorar la educación, la sensibilización y la capacidad humana e institucional respecto de la mitigación del cambio climático, la adaptación a él, la reducción de sus efectos y la alerta temprana” (PNUD, 2020). Esta importante transformación requiere un esfuerzo colectivo desde las instituciones educativas, la familia y la sociedad. UNIMINUTO en su política y principios de la proyección social declaran el “respeto por el ambiente” no solo como un compromiso del cuidado y la preservación de entorno ambiental, sino también en la generación de sujetos conscientes del impacto del ser humano sobre el medio natural. Por tanto, se promueven proyectos que permitan alcanzar estos objetivos y perspectivas que son fundamentales para la construcción de otras realidades. El proyecto social de formación “ciudadanos ambiental y socialmente responsables con el cuidado de la vida” genera espacios diversos para que los estudiantes participantes cultiven la vida y la biodiversidad; generando bienestar para ellos mismos, las demás personas y la naturaleza como un ejercicio práctico y reflexivo que permite desarrollar empatía y valores para construir afecto con el mundo natural. Es fundamental que cada uno de los estudiantes de UNIMINUTO se convierta en un agente TiNi que inspire a personas y comunidades con el cuidado de la vida.
OBJETIVOS
General: Promover y fortalecer en los estudiantes de UNIMINUTO y sus comunidades inmediatas la cultura y relación afectiva con la naturaleza mediante la metodología TiNi para formar ciudadanos socialmente responsables con el cuidado de la vida para esta y las futuras generaciones. Específicos: Reconocer las problemáticas ambientales que se han generado como consecuencia de la relación moderna existente entre el hombre y la naturaleza. Desarrollar empatía, conocimientos, habilidades y valores que les permitan aportar en la construcción de una cultura del cuidado y afecto con el mundo natural. Diseñar y crear espacios de vida en los contextos cercanos de los estudiantes de UNIMININUTO participantes del proyecto mediante la metodología TiNi. METODOLOGÍA DEL PROYECTO La Asociación para la Niñez y su Ambiente (ANIA), es una asociación sin fines de lucro fundada en Perú en 1995, con la misión de promover la empatía activa por la vida a través de iniciativas innovadoras que emparentan a las niñas, niños y jóvenes con la Madre Tierra y los empodera como agentes de cambio para el desarrollo sostenible. Para cumplir su misión, ANIA ha creado la metodología TiNi: Tierra de niñas, niños y jóvenes. Esta metodología ha sido reconocida por UNIMINUTO y adaptada para las dinámicas que caracterizan la práctica en Responsabilidad Social, entre ellas los participantes que son los estudiantes de los distintos programas y sedes del país donde hacemos presencia. Requisitos para participar en este proyecto: ✓ El estudiante debe contar obligatoriamente con un espacio mínimo de medio metro cuadrado disponible para implementar la TiNi. ✓ El estudiante debe evidenciar la transformación de un espacio gris a un espacio de vida para poder aprobar su Práctica en Responsabilidad Social. ✓ En todos los casos debe implicar a una comunidad y dar cuenta de este ejercicio en las evidencias. ✓ Todas las TiNi deben evidenciar los 3 espacios con productos sembrados para el estudiante, para otros y para la naturaleza.
Se requiere el acompañamiento de un adulto vinculado a la comunidad, como el caso de un líder, una madre de familia o un docente que represente los intereses de los niños. En este caso el estudiante de UNIMINUTO debe realizar su propia TiNi y asesorar la TiNi de la comunidad infantil mediante herramientas de comunicación remotas dada la actual situación de confinamiento. El estudiante de UNIMINUTO puede también convertirse en agente TiNi de los niños de su familia. La metodología cuenta con las siguientes etapas:
1. Comprensión del proyecto social de formación y sus propósitos: Los estudiantes de UNIMINUTO deberán comprender y discutir los alcances del proyecto social de formación, así mismo el reconocimiento de las principales causas de la actual crisis ambiental y las implicaciones de ésta en la vida humana. Es necesario revisar documentales, informes, propuestas y todo tipo de material que permitan la comprensión de esta crisis. Los profesores acompañantes de este proceso guiaran las actividades de esta fase. 2. Etapa de motivación : A partir de este momento se promueve la motivación de los estudiantes, dando paso a la apertura de un clima de confianza que permita hablar de lo que es una TiNi como sistema integrado que aporta a la naturaleza, a la familia, a otras personas, como a nosotros mismos. Cada estudiante que participa de esta propuesta requerirá de un espacio que debe ser gestionado por ellos mismo, de tal manera que sea este lugar la reconstrucción de un “Espacio de Vida”. Los estudiantes en su rol de agentes TiNi deberá prever de qué manera realizará la motivación con la comunidad que tenga a su cargo (familia, vecinos, organizaciones sociales etc.). Los agentes TiNi (estudiantes de UNIMINUTO) que trabajen con comunidad infantil pueden hacer uso de los materiales y pasos que la misma metodología ha creado para este momento. Esta tarea debe evidenciarse en el plan de trabajo de cada grupo o estudiante de UNIMINUTO Esta etapa tiene por finalidad inspirar a los estudiantes de UNIMINUTO y que éstos a su vez diseñen estrategias para vincular a las comunidades de su preferencia. 3. Etapa de Orientación: En esta etapa se brindará conocimientos y pautas para la creación, implementación y mejora de la TiNi en espacios sanos y seguros, desarrollando así conocimientos, valores y actitudes de responsabilidad social y ambiental.
Se reconocen algunos momentos fundamentales que se exponen a continuación, sin embargo, cada estudiante de UNIMINUTO debe leer y comprender los pasos minuciosamente de cada momento planteado. Los pasos fundamentales tanto para la TiNi del estudiante como la TiNi que éste asesora con su comunidad inmediata: A) Conseguir y formalizar el espacio: B) Celebrar la entrega o el uso del espacio. C) Hacer un diagnóstico ambiental participativo. D) Elaborar la visión de la TiNi (Proyección del espacio). E) Crear nombre y símbolo. F) Nutrir y cuidar la tierra. G) Criar y cuidar las plantas y animales. H) Aplicar las 4 R. I) Promover con la comunidad que se trabaje la TiNi el cuidado de esta. Los estudiantes que son agentes TiNi deben garantizar en sus comunidades a cargo la fase de orientación, teniendo en cuenta que pueden proponer desde su creatividad variadas formas de desarrollo.
4. Etapa de reconocimiento: En esta etapa se busca valorar los avances y logros que los estudiantes han alcanzado en este momento en la implementación de la TiNi propia y las que acompaña en las familias o comunidades, teniendo en cuenta y reconociendo los aportes y beneficio de ellos mismos, de su familia y otras personas y de su comunidad; fortaleciendo su autoestima y contribuyendo a desarrollar un afecto por la naturaleza y los seres vivos que la habitan, incentivando a otros a implementar una TiNi en sus hogares, instituciones educativas y barrio o comunidad. Pueden: a) Otorgar reconocimiento a las personas implicadas en el proyecto. b) Crear y publicar los avances en redes sociales, carteleras o espacios de comunicación de la comunidad. (Cada sede de UNIMINUTO puede tener un espacio conjunto para compartir) también se recomienda compartir en Facebook en la “RED GLOBAL TiNi” 5. Etapa de Sostenibilidad: El estudiante debe realizar propuesta de sostenibilidad de la TiNi propia y gestionar la propuesta de las TiNi que acompaña como gestor. Se promoverán alternativas que propendan por la sostenibilidad y sustentabilidad de las TiNi, de tal manera que perdure en el tiempo y la relación de seres vivos con respeto y educación sea el mayor propósito de esta propuesta.
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Boff, L. (2002). Ecología Grito de la Tierra, grito de los pobres. España: Trotta S.A. Elizalde, A. (2003). Desarrollo humano y ética para la sustentabilidad. México: Programa de las Naciones Unidas para el medio ambiente. Gudynas, E. (2010). La senda biocéntrica: valores intrínsecos, derechos de la naturaleza y justicia ecológica. Tabula Rasa , 45-71. Hinkelammert , F., & Mora Jímenez, H. (2016). Hacia una economía para la vida. Bolivia. Ministerio de Educación Nacional - MEN. (2015). Bases del Plan Nacional de Desarrollo 2014 - 2018. Ministerio de Educación Nacional. (2010). Modelos educativos flexibles.Bogotá. MEN. MEN, 2017.https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-329722.html consultado febrero 7 de 2018. PNUD. (2020). Objetivos de desarrollo sostenible. Obtenido de https://www.undp.org/content/undp/es/home/sustainable-development-goals/goal- 13 - climate-action.html Versión: 1 Fecha: Julio de 2020. https://eventos.uniminuto.edu/52239/section/26178/encuentro-nacional-de-semilleros-de- investigacion-uniminuto.html
